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1、精品_精品资料_人体内废物的排出 主题单元教案设计主题单元标题人体内废物的排出作者姓名付超所属单位级索镇级索中学联系的址级索镇级索中学联系电话电子邮箱邮政编码学科领域 （在内打 表示主属学科,打 + 表示相关学科）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_思想品德音乐化学信息技术劳动与技术语文美术 生物科学数学外语历史社区服务体育物理的理社会实践可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_其他（请列出）：适用年级七年级所需时间课内共用 3 课时,每周 3 课时主题单元学习概述一、在课程中的位置和作用：本单元是济南版版初一下册第三单元第四章的内容.本章共分两节：第一节为尿的形成与排出,
2、其次节为汗液的形成与排出.第一节侧重于从尿液形成的生理结构和功能的角度来支配教案内容.其次节就从汗液形成的结构基础 皮肤的结构和功能角度,阐述了皮肤的结构和皮肤的功能及汗液的排出过程.本章的这种支配留意表达本套教材突出人参加生物圈中的物质循环的编写思路,将人体内废物的产生和排出放在环境和生物圈的背景中,这有利于引导同学进一步熟悉人和环境的相互关系和渗透可连续进展观点的训练.二、单元的组成情形：本章由两节内容组成.第一节是尿的形成和排出,主要叙述尿形成的生理结构和尿的形成的两个生理过程.其次节是皮肤的结构和功能,以及汗液的形成过程.三、单元的学习重点和难点：重点： 1、描述人体内废物的排出途径.
3、2 、描述尿的形成过程中肾小球的过滤作用和肾小管的重吸取作用3 、描述皮肤的结构和功能.难点：肾小球的过滤作用和肾小管的重吸取作用四、专题的划分和专题之间的关系：第一个专题 尿的形成和排出,第一让同学区分排泄和排遗.进而知道泌尿系统的组成.最终通过实物与FLASH的结合让同学明白肾小球的过滤作用和肾小管的重吸取作用.其次个专题 汗液的形成与排出,本专题重点引导同学通过皮肤的结构来说明皮肤的功能,渗透结构打算功能的观点.五、单元主要的学习方式和预期的学习成果：本单元主要采纳自学、引导、合作探究、师生互动、生生互动、体验相结合的学习方式.预期的学习成果：使同学能区分排泄和排遗,并且举例时能知道属于
4、排遗仍是排泄.其次使同学通过对资料的分析弄清晰尿的形成的两个重要过程.能使同学明白皮肤的结构和功能.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_主题单元规划思维导图主题单元学习目标学问目标：1. 描述动植物细胞的结构,明确动植物细胞的异同.阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位.2. 描述细胞分裂的基本过程,说出分化的概念和组织的概念3. 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的.识别植物和人体的几种主要组织.4. 说出器官和系统的概念,描述绿色开花植物体和人体的结构层次.才能目标：1. 仿照制作暂时装片,使用显微镜观看,尝试绘制结构简图,学会正确使用试验仪器,训练基本的生物学试验操作
5、技能.2. 模拟制作细胞模型,深化对细胞结构的熟悉,训练细致的观看才能和动手才能.3. 通过角色扮演和拓展活动,学会运用所学学问分析和解决某些生活实际问题.情感态度与价值观：1. 明确细胞是生物体结构和功能基本单位.2. 初步形成生物体是一个高度统一的有机整体的观点.3. 养成实事求是的科学态度、探究精神,确立健康的生活方式.对应课标：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1. 阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位.2. 区分动、植物细胞结构的主要不同点.3. 描述细胞分裂的基本过程.4. 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的.5. 识别人体的几种基本组织.6. 识别植物的
6、几种主要组织.7. 描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体.8. 描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_主题 单 元问 题设计生物体的各种生命活动是如何通过细胞来完成的？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_专题一：细胞是生物体结构和功能的基本单位（2 课时）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_专题划分专题二：生物体由小长大是由于细胞的分裂和分化（ 1 课时） 专题三：多细胞生物体有肯定结构层次（1 课时）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_专题一专题一 细胞是生物体结构和功能的基本单位
7、所需课时本专题使用 2 课时专题一概述本专题内容在整个单元中起到奠基的作用.通过本专题的学习,同学要知道生物体是由细胞构成的,生物体的各项生命活动也是由细胞完成的.第一,在把握了显微镜使用技能的基础上,同学将要学习动植物细胞暂时装片的制作并进行观看,初步形成对细胞的感性熟悉,并通过观看对比动植物细胞的异同点,绘制细胞结构简图,尝试模拟制作细胞结构模型等活动,加深对细胞结构的认 知.其次,通过观看单细胞生物的相关视频,以及显微观看草履虫的形状结构,探究分析草履虫对不同刺激的反应等活动,形成对单细胞能独立完成生命活动的认知.再通过针对细胞内各结构功能的系列资料分析,熟悉到细胞是物质、能量和信息的统
8、一体.从而建立细胞是生物体结构和功能基本单位的概念.并形成生物体结构是与功能相适应的初步认知.专题学习目标学问目标：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1. 描述动植物细胞的结构,明确动植物细胞的异同.2. 阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位.才能目标：1. 通过制作和观看暂时装片,学会正确使用试验仪器,训练基本的试验操作技能.2. 通过模拟制作建立细胞结构模型,养成细致的观看才能和动手才能.情感态度价值观：1. 认同细胞是生物体结构和功能基本单位.2. 养成实事求是的科学态度、探究精神,1. 显微镜下,植物叶片表皮细胞和人的口腔上皮细胞的结构是一样的吗？为什么？专题问题设计2
9、. 只有一个细胞的草履虫是如何独立完成生命活动的？3. 为什么说细胞是物质、能量、信息的统一体？所需教案材料和资源信息化资源多媒体课件,显微投影常规资源显微镜、制作暂时装片的材料用具、草履虫等教案支撑环境生物试验室其他学习活动设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_【活动一】制作并观看植物细胞和人的口腔上皮细胞暂时装片问题引领 ： 植物叶片表皮细胞和人的口腔上皮细胞结构是怎样的了？有什么相同点和不同点？1. 明确试验的目的要求,清点材料用具,按要求仿照制作暂时装片并用显微镜观看.2. 小组通过显微投影展现试验成果,并沟通试验心得.3. 尝试绘制细胞结构简图识别细胞各结构,同学之间进
10、行沟通点评.4. 尝试对比植物细胞和人体口腔上皮细胞的结构异同点,进一步明确细胞基本结构.5. 老师点评总结.【活动二】分组试验：观看草履虫问题引领：自然界中有的生物本身就是一个单细胞.只有一个细胞的草履虫是如何独立完成生命活动的了？1. 观看草履虫的形状结构.2. 探究分析草履虫对不同刺激的反应.3. 形成结论：单细胞的草履虫能独立完成全部的生命活动.【活动三】资料分析：问题引领：生物体由细胞构成,生物体的生命活动也是由细胞完成的吗？为什么说细胞是物质能量和信息的统一体？1. 细胞各主要结构的功能观看物质进出细胞的动画,分析总结细胞膜的作用掌握物质的进出.比较细胞内有机物的形成和分解过程,分
11、析其中的能量的变化,分别总结出叶绿体、线粒体 能量转化的作用.分析克隆羊多利的产生过程,懂得细胞核的作用掌握着生物的发育和遗传2. 梳理归纳,形成共识：细胞是物质、能量、信息的统一体【拓展活动】自选材料制作细胞结构模型.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可评判要素：1. 制作观看的试验过程评判方法：基于量规的现场评判（老师观看与同学互评结合） 评判要点：显微镜等试验仪器的使用规范娴熟装片制作规范,并能观看到清晰物象善于合作,仔细记录,完成试验报告遵守试验室规范与要求2. 绘制细胞简图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_评判要点评判方法：老师与同学互评评判要点：绘图方法
12、规范正确客观真实,符合科学性,结构名称标注精确3. 建立细胞结构模型评判方法：范例展现评判说明：将同学课下完成的作品,课上进行展现和沟通,并结合细胞结构模型进行评判和完善.评判要点：模型能精确全面表达细胞结构模型制作精致,不粗陋可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_模型选材经济易取,有制造性专题二专题二：生物体由小长大是由于细胞的分裂和分化所需课时本专题使用 1 课时专题二概述可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_本专题的学习,是在同学已经形成了细胞是生物体结构和功能的基本单位这一观点的基础上连续推动的.同学将能够描述细胞的分裂过程,概述细胞的分化和组织的形成,能够识别人体
13、和植物的几种基本组织.本专题内容有利于引导同学关注生命世界的微观变化,树立量变引起质变的科学观念,并为以后的新陈代谢、遗传变异等内容的学习奠定重要学问基础.第一利用同学对生物体由小长大的现象的直观感知激发摸索,生物体是如何由小长大的？将微观的细胞分裂过程用视频和动画出现,引导同学尝试描述出细胞分裂的过程和结果,并用橡皮泥模拟细胞分裂过程.使同学明白细胞分裂使细胞数量增多,此过程中,细胞核中的遗传物质保持不变.其次,借助动画演示细胞生长的过程,明白细胞的生长使细胞体积增大.从而明确：生物体由小长大是由于细胞数量的增多和细胞体积的增大.再进一步借助课件动态演示动物组织的形成和植物组织的形成,并结合
14、详细实物的观看和相关生活体会,观看分析各种组织在生物体中的分布、结构特点和作用.最终归纳出细胞分化的意义形成组织.专题学习目标学问目标：1. 描述细胞分裂的基本过程.2. 概述生物体的组织是由细胞分裂、分化形成的.3. 识别人物和植物的几种主要组织.才能目标：经受观看、模拟、提出问题、摸索争论等学习活动,训练发觉问题和提出问题的才能,以及与他人合作解决问题的才能.情感态度价值观：1. 进一步认同细胞是生物体结构和功能基本单位,加深对细胞结构和功能相适应的认知.2. 在探究问题、解决问题的思维挑战过程中进一步进展对生物学的爱好.关注癌症对人体健康的威逼.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品
15、资料_1. 人是如何从一个受精卵发育为一个成熟的人体？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_专题问题设计小树苗又是如何成长为一个参天大树的？2. 细胞杂乱无章的堆砌在一起就能形成完整的生物体吗？为什么？3. 假如细胞只有分裂、生长,而没有分化,结果会怎样了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_所需教案材料和资源信息化资源多媒体课件,显微投影常规资源各种植物组织的永久装片、放大镜、芹菜叶、番茄、橡皮泥等教案支撑环境生物试验室其他老师先制作出芹菜叶和番茄的基本组织的暂时装片学习活动设计【活动一】探究生物体是如何由小长大的问题引领 ： 人是如何从一个受精卵发育为一个成熟的人体？
16、小树苗又是如何成长为一个参天大树的？1. 观看视频：人的发育过程.植物的成长过程.2. 观看摸索：动画演示,植物细胞和动物细胞的分裂过程3. 模拟操作：用橡皮泥模拟细胞分裂过程4. 尝试描述并形成结论：利用动植物细胞分裂的流程示意图阐释：细胞分裂过程是怎样的？动物细胞和植物细胞分裂过程有何不同？形成结论：细胞分裂就是一个细胞分裂成两个细胞的过程.5. 动画演示：细胞生长过程使细胞体积增大6. 动画演示：洋葱根尖有丝分裂过程,老师简洁讲解分裂过程中,遗传物质先复制在平均安排到两个新细胞中.新细胞的遗传物质与亲代细胞保持一样.7. 归纳小结：生物体由小长大,是由于细胞分裂使细胞数量增加,细胞生长使
17、细胞体积增大导致的.在此过程中,遗传物质保持稳固.【活动二】生物体内的各种组织是如何形成的？问题引领：细胞杂乱无章的堆砌在一起就能形成完整的生物体吗？为什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1. 观看摸索：借助放大镜、镊子、解剖针等工具进行观看番茄、芹菜叶等.老师再利用显微投影将事先制作的暂时装片进行演示,可以发觉植物的不同部位有不同的结构特点.引发摸索,这种现象是如何形成的？利用动画演示和流程示意图分析细胞分化的过程,形成细胞分化的概念.2.再次利用装片,引导同学摸索各结构的特点,找出其区分,并提炼其共性.形成组织的概念.3. 老师利用显微投影演示动、植物体组织的永久装片,进
18、一步强化组织概念.4. 尝试识别动植物体的不同组织,并说明各组织的结构特点和功能.5. 结论：细胞分化形成了组织.【活动三】学问拓展争论性学习问题引领：假如细胞只有分裂、生长,而没有分化,结果会怎样了？1. 观看争论：观看关于癌症的视频资料,明白癌症,明白癌症对于人体的危害.2. 布置争论性学习“调查白血病以及造血干细胞捐献的现状”.3.展现沟通（两周后）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可评判要素：1. 模拟细胞分裂过程评判方法：现场评判（老师观看与同学互评结合）评判要点：能用橡皮泥模拟细胞,并通过分割表示出一分为二的过程能发觉分裂后的细胞体积变小2. 识别细胞的分裂和分化的流
19、程示意图 评判方法：现场评判（老师与同学互评）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_评判要点评判要点：能利用示意图精确概述细胞分裂和分化的过程3. 识别动植物体的几种基本组织评判方法：现场评判（老师和同学评判） 评判要点：能精确识别动植物的基本组织能描述各组织的结构特点和作用4. 争论性学习评判方法：课外评判（老师评判和同学互评） 评判要点：能积极参加,有良好的合作意识能有针对性的收集整理资料,制成宣扬手册可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_专题三专题三：多细胞生物体有肯定结构层次所需课时本专题使用 1 课时专题三概述可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_本节课
20、是在同学学习了细胞的结构与功能、细胞的分裂与分化之后对生物体的结构层次的进一步探究.通过本专题的学习,同学能够描述绿色开花植物和人体的结构层次.深刻懂得生物体不是其组成部分的线性叠加,而是根据肯定的结构层次组成的有机整体,有助于同学从整体上熟悉生命体,初步形成“生物体是一个统一的整体”的基本观点.第一基于前一专题的对植物组织的观看进行深化,利用解剖观看番茄等,熟悉到植物的各种组织是根据肯定的次序有机结合在一起的,并且具有肯定功能,从而形成器官的概念.再利用同学 对身边环境中常见的植物的明白,熟悉植物体的各种器官,区分生殖器官和养分器官.通过角色扮 演,帮忙同学懂得各器官之间的亲密联系,从而对植
21、物体是一个统一整体形成初步认知.对于动物 体结构层次的熟悉,先利用解剖图对人体的胃进行分析,进一步懂得器官概念.尝试拼接消化系统 模型,形成系统的概念.通过阅读教材明白人体的八个系统,并借助模型识记人体八大系统.再通 过活动“原的跳动”,让同学感受身体的变化,分析各器官或系统是如何亲密协作相互和谐的,初步熟悉到人体是一个统一整体.专题学习目标学问目标：1. 描述绿色开花植物的结构层次：细胞、组织、器官、个体.2. 描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体.才能目标： 在观看、体验、探究等活动中,通过亲身的经受和感悟分析,锤炼抽象思维和规律思维才能.情感态度价值观： 认同生物体是一个统一
22、整体的生物学基本观点.1. 人体的哪些结构参加了对食物的消化和吸取？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_专题问题设计2. 胃的各部分结构在食物的消化中分别起什么作用？3. 同是由细胞构成的动物体和植物体的结构层次有什么不同了？5. 当你原的跳动时,身体各系统如何和谐统一的？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_所需教案材料和资源可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_信息化资源多媒体课件常规资源放大镜、番茄、解剖针、镊子、等教案支撑环境生物试验室其他老师先制作出芹菜叶和番茄的基本组织的暂时装片学习活动设计【活动一】细胞是如何构成人体的？问题引领：人人体的哪些结构参
23、加了对食物的消化和吸取？ 胃的各部分结构在食物的消化中分别起什么作用？ 当你原的跳动时,身体各系统如何和谐统一的？1. 活动：拼接消化系统模型.利用多媒体,将各消化器官按正确次序拼接起来,组成完整的消化系统,争论沟通,形成系统概念.2. 阅读教材,明白人体的八个系统.3. 观看人体的胃解剖示意图,分析结构特点,深化组织和器官概念.4. 明确人体结构层次：细胞、组织、器官、系统、人体5. 活动：同学原的跳动30秒,并说出自己的身体变化和感受,分析各器官和系统的关系,形成人体是统一整体的初步熟悉.【活动二】细胞是如何构成一株完整的绿色开花植物体的？问题引领 ： 同是由细胞构成的动物体和植物体的结构
24、层次有什么不同了？1. 观看识别番茄的各种组织,摸索这些组织是怎样构成番茄果实的.争论沟通,形成器官概念.2. 观看完整的绿色开花植物体,熟悉各器官,按功能区分生殖器官和养分器官.3. 明确植物体结构层次：细胞、组织、器官、植物体.4. 角色扮演：帮忙懂得各植物器官之间是密不行分的,初步熟悉植物体是一个统一整体.5. 尝试判定生活中常见的蔬菜水果属于植物体的哪种器官？利用马铃薯、莲藕、大豆、豌豆、花生、芹菜、花菜、白菜、芦笋、胡萝卜、苹果等实物或可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_图片,争论沟通,澄清生活常识中的误区.6区分动植物体结构层次小组争论,设计概念图归纳动植物体的结构层次
25、并进行比较.小组间沟通,形成共识,完善概念图,明确学问结构.【活动三】本单元学问梳理小组合作,完成本单元学问的归纳总结,以概念图形式出现.（课外完成）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可评判要素：1. 解剖观看番茄评判方法：现场评判（老师观看与同学互评结合）评判要点：能利用解剖针、镊子等器具,按肯定次序观看能区分并表述各部位结构的特点能利用已学过的学问科学表述观看到的现象2. 植物器官角色扮演评判方法：现场评判（老师与同学互评） 评判要点：能积极参加能精确阐述所扮演器官的功能,及与其他器官的联系3. 拼接消化系统模型可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_评判要点评判方法：现场评判（老师和同学评判）评判要点：能快速精确完成拼接并有较为合理的说明4. 设计概念图进行归纳比较评判方法：范例评判（老师评判和同学互评） 评判要点：能积极参加,有良好的合作意识能正确完成概念图,精确区分动植物体结构层次的异同5. 小组合作完成单元学问概念图评判方法：课外评判（老师批阅,课上展现沟通）评判要点：能积极参加,在合作中能提出有意义的建议能完成概念图,学问全面,合理精确6. 单元测试评判方法：单元试卷测试（老师批阅,记录成果） 评判要点：测试成果达到合格14水/平1.5可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_15 / 15可编辑资料 - - - 欢迎下载