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1、精品_精品资料_一般高中课程标准试验教科书的理1必修第三章的球上的水第一节自然界的水循环敬重的各位评委、亲爱的的理同仁： 大家下午好；我是 XX 学校的 XXX ,第一感谢市训练局、市教研室为我们全市高中的理老师搭建的这样一个展现、沟通、共享、探究的平台,预祝每一 位的理老师通过这次团体赛都能收成更多、成长更多.下面,我代表泽 州一中的理组从六个方面对大家汇报一下自然界的水循环这节课的 设计与操作.一、课标分析人教版新课标高中的理必修一第三章 的球上的水,是继其次章的球上的大气对大气圈学习之后对自然的理环境又一重要圈层的介绍.属于自然的理部分.自然界的水循环为的球上的水这一章的第一节,在全章内
2、容中,起到基础铺垫的作用.课程标准对本节课的要求是： “运用示意图,说出水循环的过程和主要环节, 说明水循环的的理意义. ”依据对课标的懂得,我们拟设了本节课的教学三维目标： 对于学问与技能目标,我们拟定了五个要把握的内容,每一个都是从两方面考虑,一是行为动词,我们使用了明白、熟悉、摸索、说出、懂得、归纳等词,二是学问内容,包括了水体的构成、相互补给、过程和环节、人类影响、水循环的的理意义等.水圈中各种水体的 构成,熟悉陆的水特别是人类所能利用淡水资源的有限性.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2通过丹河材料摸索分析陆的各水体的 相互补给 关系.3能绘制水循环示意图,说出 水循环
3、的过程和主要环节 .4通过对实例的分析,懂得常见的 人类活动对水循环的影响 .5通过相关材料、 图表或实例的分析, 归纳出 水循环的的理意义 .2. 过程与方法1通过绘制“海陆间水循环示意图”,并用简练的语言 表达水循环的过程和意义. 培育同学的动手才能和学问迁移才能 .2通过学习水的假设干运动转化、更新规律,使同学能够结合生活实际,说明生活中的实际问题,用科学的理念、进展的观点指导个人行为.学会运用辩证的观点分析、解决问题.3. 情感、态度与价值观1通过学习陆的水体的有关学问,增强水资源的忧虑意识,树立科学的资源观,养成节省用水的好习惯.2通过水循环运动的学习,熟悉自然界水的动态平稳,受到辩
4、证唯物主义训练.二、教材分析自然界的水体形式多种多样,分布范畴也非常广泛,水循环是一个相当复杂的过程和巨大的系统,但从高中的理教学的要求和特点考虑, 本节教材内容仅仅从“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两部分对的球上水有关的基础学问和基本原理做了简要介绍,内容具有总述的性质.“相互联系的水体”是基础, “水循环的过程和意义”是重点, 因此我们拟设本节课的重难点如下：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_重点： 1. 懂得陆的水体相互关系.2. 以海陆间水循环为主,把握水循环的类型、形成过程和环节,水循环的的理意义.难点： 1. 陆的水体之间的相互补给关系.2. 遵循水循环的规
5、律,合理支配人类活动.三、同学分析1. 知能层面：中学的理七年级上其次章第一节和七年级下第六章其次节学习了“水”的初步学问,高中的理必修1 第一章第四节学习了水圈的有关学问,为同学本节的学习打下了肯定的基础.但我们也留意到由 于中学的理作为“副科” ,中考不考,各中学学校的理开课差异大,同学的理基础参差不齐, 部分同学最基本的的理素养都没有,的理读图才能、理论归纳才能、学问运用才能、辨证思维才能等方面都较弱,给高中的理教学带来了肯定的难度.层面：同学升入高中后,第一接触到的就是高中的理必修一的自然的理内容,这部分内容又比较抽象,学问量大、懂得难度大,许多同学认为学的理比“读天书”仍难,产生了恐
6、惧、退缩心理.但是的理学科的内容来源于生活、贴近生活,许多同学又对的理产生了奇怪,我们在教学中就是要千方百计的抓住同学的奇怪心理,激发同学的求知欲,完成的理课程给予我们的理老师的“培育将来公民必备的的理素养”的责任和义务.四、教法学法本节课老师的教学方法概述为：斧子演示、任务教学、案例分析、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_启示引导、点拨提升.同学的学法概述为析图绘图、分析探究、合作沟通、展现共享.采纳这样的教法学法主要源于三大支撑：一是理念支撑,闻名课改专家郭思乐教授讲到：训练要以同学为本,以生命为本,一切为了同学,高度敬重同学, 全面依靠同学. 这就是我们常说的 “生本训练”
7、.教学中, 老师要做“牧羊人”,要大胆的解放同学、发动同学,能让同学画的就让 同学画、能让同学讲的就让同学讲,让同学在观看、探究、分析、合作、 沟通、展现、共享的过程中猎取新知、把握学习方法、增强学习才能、提高学习效率.二是学道支撑,老师将自己的聪明、导学思路浓缩于学 道中,为同学自主学习供应了路线图,帮忙同学明确了学习任务,引导 同学达成学习目标.三是技术支撑,在教学中,我们主要应用了斧子演 示软件做课件,增强了 ppt 的美感与动感,应用平板电脑和传屏软件当堂测验、拍照上传,提高了检测的实时性和可视化.五、教学过程我现在主要结合如何贯彻落实课标要求和的理学科核心素养谈一下我们的教学过程设计
8、.一自主学习,初涉新知： 课前,我们应用学道引导同学初步自学了教材内容,学道的编制主要从导学目标、导学过程、课后检测、思 维导图、学后反思等五个方面考虑,对于导学过程部分,设计了预习自 测、合作探究两个层次,预习自测主要是引导同学全面初步明白本节的 基础学问,合作探究部分以丹河为背景,引导同学分析了河流的补给类 型、水体相互补给关系、水循环的过程和环节、人类对水循环的影响等可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_内容,预习检测和合作探究层层递进,落实了课标要求.应用学道自主学习,表达了“先学后教”的新课改理念.二新课导入,创设情境 ： 我们主要采纳视频导入法,丹河,作为晋城的母亲河之一
9、,孕育了两岸文明与繁华,丹河龙门湿的,位于泽 州县金村镇水东村邻近,许多同学都去过,但也有没去过的,我们选取 丹河湿的的视频导入,既有利于拉近同学与的理的距离,同时也可以向 同学普及乡土的理学问,有助于增强同学爱晋城、爱泽州的情感,并以 此落实的理学科核心素养之一“区域认知”素养,培育同学的的理人文 素养.三学道点评,明确重点： 老师通过批阅学道,发觉同学自主学习环节存在的不足, 进而明确本节课的问题探究重点, 老师带着问题教, 同学带着问题学,可以表达“以学定教”的新课改理念.四同学展现,领会新知：主要从三个维度进行.1. 学簇展现：即小组争论,各学簇同学紧紧环绕老师指出的重点问题进行争论、
10、沟通,将基础学问消化在学簇内,聚焦重点问题,出现在白板上,旨在培育同学的合作学习意识和才能,学会与人合作,也是将来公民必备的才能之一.2. 文本展现：重点由同学展现四个问题.一是水圈的构成,让同学明确自然界中水体的总量虽然很丰富,但是淡水占比却较少,淡水资源很稀缺,有利于培育同学的水资源忧虑意识、节水意识.二是水源的相互补给关系,通过分析丹河的补给方式以及丹河与龙门湿的的相互补给关系,让同学明确陆的上的各种水体并不是孤立的,它们之间存在着相可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_互补给的联系,进而提升同学的辨证思维才能.三是同学展现水循环的过程和环节.展现的前提是同学第一把图画在白板上
11、,然后指图展现, 既能培育同学的画图才能,也可以训练同学的分析图才能,提升同学的的理技术素养.四是对于水循环的意义,老师出现图片,提出带有引导性的问题,启示同学阅读、归纳水循环的四大意义,能有效的提升课堂效率.3. 案例探究： 的理学科最大的特点就是生活化. 我们第一插播丹河珏山太极湖的东焦河水电站视频,引导同学初步明白人类对水循环过程 的干预,然后再挑选今年夏天“晋城看海”的图片,通过争论、探究, 进一步引导同学深化摸索人类活动主要可以影响到水循环的哪些环节, 进而引发对现代人的关系的摸索,既可帮忙同学形成正确的的理学科核 心素养的人的和谐观,也可进一步增强同学爱护环境、科学规划晋城、 合理
12、建设晋城的动机和爱好.通过对案例的探究,也可充分增强同学的 的理学科核心素养的综合思维素养.五导图小结,启发升华： 在教学的主体内容完成以后,让同学用思维导图总结本节课内容,这样做可以帮忙同学梳理学习思路、厘清 学问结构、加深对本节课学问的懂得.在同学展现思维导图的基础上, 老师出现自己的思维导图,并将本节课内容进行“一二三四”高度归纳, 可以进一步标准、提升同学的总结、归纳才能.六实战演练,学以致用： 课上,老师利用通过争论丹河获得的学问和方法,从黄土高原退耕仍林前后的变化入手,探讨了人类对水循 环的影响.课后,布置了一个的理调查题,让同学利用网络等手段查阅可编辑资料 - - - 欢迎下载精
13、品_精品资料_资料分析“ 20 世纪 90 岁月末,黄河下游显现的严峻断流现象” ,进一步培育同学应用的理学问、原懂得决实际生活中的理现象的才能,其中渗透了的理学科核心素养的的理实践力素养.六、教学反思反思自然界的水循环这节课的教学,我们以丹河为主线,从提出问题到圆满解决,同学在老师的引导下自主学习、合作学习、探究学习,把握了肯定的的理学问、的理原理,并敏捷的运用到水循环规律的熟悉中,同学的思维活动逐步深化,既把握了学问,也学会了对复杂的理现象的分析争论方法,到达了才能的提高和思维的创新,也落实了的理学科的四大核心素养,培育了同学的三大的理素养.对于整节课的设计,我们最终的归纳是：一看丹河秀色美,导课设问情感深.再看丹河潺潺水,补给循环终入海.复看丹河湿的广,水库大坝福两岸.近观丹河普新知,眺望晋外巧探析.学旋模式信息化,以生为本记心间.合作探究与展现,素养技能蕴其中.节水爱水好习惯,课堂点滴来贯穿.做课说课讲评课,晋城的理谱新篇.我的说课到此终止,敬请各位专家和的理同仁提出宝贵看法.再次感谢大家的倾听；可编辑资料 - - - 欢迎下载