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1、2022初中历史教师个人教学工作心得总结范文5篇总结要条理要清晰，语句通顺，简单理解。下面就是我给大家带来的初中历史老师个人教学工作心得总结范文5篇，希望能帮助到大家!初中历史老师个人教学工作心得总结范文篇一本人教龄已有15年了，中学一级老师，长期担当中学历史教学工作。比照老师法和中小学老师职业道德规范的要求及 ;五规范;、;十禁止;，并结合自己的教化工作，通过和大家一起学习、探讨和评议，自我剖析如下：1、在依法执教方面我能够贯彻国家教化方针，能够自觉遵守教化法律法规，没有违反党和国家方针、政策的言行，但同时也相识到，对新近颁布的政策还不能深化领悟，须要进一步学习。依法治教就是要求老师从严格遵
2、守法律的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，这是老师职业道德的首要准则。2、在爱岗敬业方面我能够做到酷爱教化、酷爱学校，教书育人，留意培育学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱是老师职业的基础，爱岗敬业是老师处理与教化事业之间关系的准则，是全部老师职业道德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责;在批改作业、考试阅卷等方面，间或有敷衍现象。3、在酷爱学生方面我关切爱惜学生，敬重其人格;耐性教育，爱护学生合法权益，促进学生全面发展酷爱学生是老师处理与学生之间关系的准则，是全部老师职业道德的精髓。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。4、在严谨治学方面我留意树立优良学风，刻苦
3、钻研业务，不断学习新学问;我留意严谨治学，提高业务水平;但教化教学方法还缺敏捷性和改进力度，所以我必需不断学习。5、团结协作是老师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素。这是老师的职业特点所确定的。在团结协作方面，我基本上能够做到虚心谨慎、敬重同志，能够维护其他老师在学生中的威信，也关切集体，主动维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏才智上的协作;我应当通过靠集体的力气，群体的才智，合作创共赢。初中历史老师个人教学工作心得总结范文篇二转瞬间，又一学期过去了。在本学期里，本人担当初一年级历史教学工作。由于教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，悉心探讨教法，
4、虚心向前辈学习。本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。经过一个学期的努力，获得了一些珍贵的教学阅历。希望能通过总结，做到扬长避短，以期在今后的工作中争取更大的进步。本册教材是人民教化出版社出版的义务教化课程标准试验教科书，共四个单元，每单元4—6课不等，共22课。每一课课前有课文提示，它虽然很短，但内容却是这一课学习中最重要的。关于课文的正文，你会发觉有宋体字叙述的内容，是我们学习的主要内容;黑体字叙述的内容，是我们的阅读内容，是帮助理解宋体字内容的。在课文中还安插了很多好玩的图片和地图，以及那些小框框里的想一想、说一说等，令我们对所学内容更感爱好，
5、引导我们去思索更多的问题。通过对本册教材的内容分析，我们发觉与以往的教材有很大的不同，这对任课老师来说也提出了更高的要求。通过一个学期的历史教学，我的感受是很深的。首先谈一下自己认为做的好的方面。一、注意探讨教材。对每一篇课文在上课前都做了深化的研读，并翻查了大量的资料，力求在给学生一杯水的时候自己能够有一桶水，力求把课文上得生动好玩，学生爱听。二、仔细备课。不光是备教材，更是注意备学生。新课标的精神之一就是要突出以学生为主体。这首先就要体现在备课上，依据不同的个体设计相应的教案。力求做到不光要因材施教，更要因人施教，依据学生的特点去点拨引导。三、加强师生沟通，充分体现学生的主导作用。新课标精
6、神讲到学生是学习的主体，老师是主导，老师在教学过程中要充分相识到这一点，不光要以学生为主体，还要敬重学生，与学生进行同等的沟通对话。四、主动推动素养教化。在教学过程中不只要让学生驾驭历史学问，还要让学生对过去、现在、将来有一个详细的、理性的相识，让他们参加到历史探讨中来，培育他们的健康的价值观与人生观。以上四点，本人在教学过程中基本上是做到了。只不过在深度与广度方面可能还不够，有待于在今后的教学过程中进一步加强与改进。下面来谈谈本学期自己认为做得不够好的几方面：一、上课时有时候会好高骛远，脱离中学历史教化实际，超出了中学生思维水平，这样不仅让学生没听懂本课内容，也对学生学习历史的爱好起到不良影
7、响。二、信口开河，离题万里。有时候针对一个历史事务一讲就一发不行整理，虽然学生爱听，但一节课下来教学任务没完成，重点也体现出来。三、四平八稳，没有重点。上课时生怕会遗漏学问点，眉毛胡子一把捞，这样不仅加重学生的学习负担，学生对于本课的内容也印象不深。四、探究与实践课没有主动开展起来，新课标精神中是很重视探究与实践的，但在教学过程中总是找借口予以推掉。此外，作为一名受传统教化模式影响下的历史老师，深知自身的缺乏，故要求自己在课前做到全力以赴地备课，多方面去搜集相关进行资料;注意探讨中学教学理论，主动参与科组活动和备课组活动;主动担当学校的公开课;并能常常听其它有阅历老师的课，从中吸取教学阅历，取
8、长补短，提高自己的教学的业务水平以上几方面是本人在这个学期中做得很不好的地方。但在今后的教学工作中肯定会改正的。总之，在经过一个学期的历史教学，收获许多，感悟也许多。以上就是我在本学期的一些体会与粗浅见解，自身还存在许多不足之处，今后仍要不懈的努力，也希望在将来的日子里，取得更好的成果!初中历史老师个人教学工作心得总结范文篇三本学期，本人任教初三年级二个班的历史课，一学期来，能以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事毕业班的教学工作。一、 激发爱好，发挥潜能俗话说;爱好是最好的老师;。学生有了深厚的爱好，学习就有了动力。历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。在教学中采纳
9、做些简洁的小嬉戏、讲故事、辩论赛等形式，让学生主动参加课堂，历史课变得生动了、好玩了，学生自然而然就喜爱上这门学科了。进入初三后，学习任务更加艰难，学生无法做到四平八稳。他们对历史学科的爱好渐渐减弱，如何让学生在诸多的学科中重视它呢?我只能;激;趣了，每次统考后，我会在课堂上表扬一些学生，一种是优等生，让他(她)们介绍胜利阅历;一种是进步较大的学生，尤其是后进生，我会赐予更多的表扬和激励。让更多的学生明白：只要端正学习看法，仔细地按老师的要求去做，你就会取得志向的成果。别人能做到的事，我只要努力，也肯定能做到。榜样的作用是无穷的。同学们渐渐有了竞争意识，形成你追我赶的学习风气。二、 培育良好的
10、学习习惯，立足课堂，提高效率缺乏良好的学习习惯是大部分学生的;病根;，尤其是男生课上带着耳朵听，他们挺乐意的，一让他们动笔，就起先偷懒。从初三起先，我就注意培育学生做课堂笔记的习惯。我采纳课堂笔记本和历史作业本合二为一，有效避开上述问题的发生。由于历史学科采纳开卷考试的方式，在教科书上勾划重、难点显得尤为重要。我要求学生用红笔或彩笔勾划，并注明考点的项目：如;明治维新;的内容，使学生一目了然。上课时，我边讲，边巡察，提示和督促后进生和淘气的学生勾划课本。接近期末，九门学科进入都进入大复习阶段，各科作业接踵而至，压得学生喘不过气来。我只能立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住45分钟，尽量让学生多读、多
11、写。下课时，人人必需完成课堂训练，交给老师后才能离开教室。课堂上抓紧分分秒秒，关注每位学生，课堂效率明显提高了。课后也没有作业，学生负担减轻了。三、夯实基础，注意解题方法的指导万丈高楼平地起。任何一门学科的学习，基础是根本。没有基础，就成了无本之木，无源之水。抓好基础题，这样既节约时间，又能出成果。初三世界历史的内容，繁杂且琐碎，让学生将全部的考点背出来，对于绝大多数的学生是不太现实的做法，尤其是从2022年起先，历史学科实行开卷考试。对学生而言，记忆是一件看似简洁可事实上最为困难的事。我首先实行;全面进攻;，把中考考点整理好，并在重要的内容下做好标记，印发给学生，再把考点逐题改编为小问答，让
12、学生当堂训练，熟识中考的每一个学问点。每隔一段时间，我就让学生练习一遍，同样一张小问答，我一般让学生训练三、四遍。一而再，再而三地训练，学生对考点由生疏渐渐熟识。对于重要的章节，我则实行;重点进攻;，让学生把重要的内容识登记来，课堂上再默写。学生通过小问答题的反复训练，基础学问夯实了。扎实的基本功是应对考试的第一步，仅仅训练小问答是远远不够的。中考的选择题和材料题对学生实力的要求更高、更全，包括阅读、理解、分析、比较、综合等实力。其次步就是针对中考题型进行有效训练。题目是千变万化的，关键是驾驭解题方法。我非常重视解题方法的指导，如;找寻关键词语;、 ;先读问题，后读材料;等等，帮助学生提高应试
13、实力。四、 专项训练、专题复习，培育综合实力期中考试结束后，我主要进行专项复习，把近三年来的全国各地的中考题按选择题、非选择题两大项进行分类，再按世界近代时间段进行整理，让学生进行训练。学生感到往年的中考题比平常训练的题目要难一些。这是二轮复习了，我对学生的要求更高了，要求学生最好闭卷完成选择题，这对学生具有肯定的挑战性，同学们跃跃欲试，越来越多的学生起先尝试这种做法，历年中考题常常涉及历史学问的纵横联系，这对历史老师提出更高的要求，要对学生进行专题复习。没有相关资料，自己动手，上网查询、结合考纲，整理、编写;欧美早期资产阶级革命;、;世界近代史上的思想解放运动;两次工业革命的比较;等七个综合
14、性专题，再配以相关的练习题。随着时间的推移，学生日渐乏累、松懈，学习状况大不如前。好记性不如烂笔头，以前采纳多写字，少读书的方法。现在我只能变更方法，让学生少写字而多读书了。历史学科到处都有综合题。我通过查询、收集、整理，自编出中考综合题复习资料，比较全面地概括了世界历史所涉及的综合题。专题复习使零散的学问更加条理化、系统化，便于学生对历史学问融会贯穿，培育了历史学习的综合实力。五、注后进生的成长后进生所占比例的大小程度，很大程度上制约了成果的提高。如何提高后进生的成果?这是我们面临又一个麻烦的课题。后进生须要老师倾注更多的爱心、赐予更多的理解，来驱散他们内心的孤独和自卑。转化一个后进生谈何简
15、单，须要老师极大的韧性。他们屡教不改，让老师头疼、甚至想到放弃，但欲罢不能。士兵突击中的一句经典台词是;不抛弃、不放弃;。我们每个人面对困难挫折时，不应当轻言放弃。转化后进生要多动脑、想方法，因势利导、因人而异、把握时机等。后进生的教化是一个长期的过程。这一过程中他会出现动摇、反复，老师不能轻易放弃，而要坚持不懈，才能取得志向的效果。每次考试后，对于学习进步较大的学生，尤其是后进生，我会赐予更多的表扬和激励，让他们感受到胜利的喜悦，从而增加努力学习的信念。我经常利用课余时间与后进生沟通，共同找寻考试失败的缘由，探讨有效的学习方法，帮助他们自我调整与改进。期中考试后，我经常利用业余时间对后进生进
16、行个别辅导，主要是加强基础题的训练。以上是我对本学期历史教学方法的一些探究和尝试。初三学生所用的复习资料绝大部分都是我们自己整理、编写的，工作量虽然很大，却很好用，而且在教学中基本做到了扎实、细致、到位，取得了比较明显的效果。在今后的教学中，我要扬长避短，不断改进教学方法，为学生在今年中招考试中考出优异成果和全面提高我校教化教学质量而不懈努力!初中历史老师个人教学工作心得总结范文篇四1、在教学过程中，我充分利用教材资源，补充了一些短小精辟的历史资料，尤其注意历史地图的运用，注意对学生思维的引导，从而较好地达成了预设的三维目标。在培育学生学习方法的同时，奇妙地凸显和较好地落实了学习重点，用协助材
17、料较简洁地突破了学习难点。结构式板书的设计使本课学问要点一目了然，巩固训练的设计涵盖了本课的学习重点，也拓展了学生的思维空间。但因过于注意教学的完整性，没有留给学生足够的独立思索和合作学习的时间。如何处理好传授学问与培育潜力的关系，尤其对学习上有困难的学生，如何激发其学习爱好，使每个一位学生都能得到充分的发展是今后努力的方向。2、本课的教学设计比较特性。从资料上看，并没有完全根据教科书中设计的目来组织教学，而是适当整合了教科书的相关资料，突出了地理位置对古代埃及礼貌的重大影响。这样的设计能比较明确地突出礼貌发展的主题，突现礼貌发展中的地理环境因素，使学生更干脆地领悟人类礼貌发展中的重要资料。总
18、体而言，教学效果比较明显。但如此支配也可能带来不便，对于初中学生而言，假如教学过程处理不当，会感枯燥乏味。所以，老师在选用这种方式时就应谨慎。4、本课的教学设计和实施，基本达成教学目标，其中比较胜利的是：透过对摩亨佐·达罗遗址复原图和照片的比较分析，提高了学生利用图片提取历史信息的潜力，并使其明白第一手材料对于历史探讨来说更有价值;透过;各抒己见;中婆罗门神话的教学，使学生懂得了包括神话传闻在内的口传史料包含着必需的历史信息。上述两者都以潜力培育为抓手，使学生的学习潜力和学习方法都得到了较好的提高。教学实施中，较难处理的是教学时间支配，一课时相对紧促，两课时游刃有余，如何协调?信
19、任这一问题能够透过更细致地课前打算加以解决。6、本课的教学过程，核心是对古罗马礼貌从城邦出现到帝国灭亡的过程进行线索整理。古罗马礼貌的发展进程，其线索比较清楚，教科书中交代比较完整，有利于教学设计的实施。当然，本教学过程的主要目的是让学生从整体上相识历史事物的发展，从时序上把握历史进程，从而培育其整理历史线索的潜力。虽然这种潜力的培育，学生以前有过多次训练，但由于历史发展并非完全线性，故老师应充分体现其引导作用，以免在教学中出现问题。8、本课的资料分为两大块：查理曼帝国、庄园和城市。为了使学生从整体上把握中世纪西欧社会，我把本课资料整合成了四个板块，即主要国家、政治特点、经济状况、城市发展，透
20、过对教科书的充分利用，辅以老师的补充讲解，师生、生生在互动中较好地完成了学习目标。感到不足的是：受条件(主要是自身学问根基)限制，没有找到更好的适合学生的材料来突破难点问题。看来只有平常多积累和整理教学资源，才能在往后的教学中得心应手。9、中世纪西欧社会都深深打上了的烙印，教科书以点带面地阐述了会的发展和其在中世纪西欧的地位及影响力。本课设计的胜利之处在于：一是帮忙学生理清了一条学习的主线，即以教会的发展为切入点，从教皇国的建立和教皇为首的西欧统治者的远征中，相识了教会的政治经济地位和其对人们思想行为的影响力，从而相识对中世纪西欧礼貌的作用。二是图片和文字材料的选取较好地协助了学习，到达了突破
21、难点的目的。本课的不足之处是：教学密度的支配有些问题，在前两目的学习上用时过多，造成第三目的学习不够充分到位。另外，要留意课堂语言表述的精确和适时适度地引导。11、在教学过程中，我充分利用教材资源，补充了一些短小精辟的历史资料，尤其注意历史地图的运用，注意对学生思维的引导，从而较好地达成了预设的三维目标。在培育学生学习方法的同时，奇妙地凸显和较好地落实了学习重点，用协助材料较简洁地突破了学习难点。结构式板书的设计使本课学问要点一目了然，巩固训练的设计涵盖了本课的学习重点，也拓展了学生的思维空间。但因过于注意教学的完整性，没有留给学生足够的独立思索和合作学习的时间。如何处理好传授学问与培育潜力的
22、关系，尤其对学习上有困难的学生，如何激发其学习爱好，使每个一位学生都能得到充分的发展是今后努力的方向。12、在东亚的发展过程中，中华礼貌的影响起着很大作用，因此在本课的教学过程中，我把中日、中朝的文化沟通作为教学重点。为了培育学生的读图潜力和阅读史料的潜力，我实行了以历史地图的解读和史料的分析为主要手段的教学模式。在学习过程中，学生的爱好较高，甚至提出了一些有深度的问题，例如：朝鲜、日本学习中国的制度是否存在局限性、日本是怎样步入世界先进国家行列的等等。由于课堂教学时间有限，我只能对上述问题简洁地做答。看来在今后的教学中，如何维持学生学习过程中的兴奋点、如何挖掘教材的深度以及从整体上把握教材值
23、得探讨。13、阿拉伯帝国是一个伊斯兰教国家，也以经商著名，它由此担当着贸易往来和文化使者的主角。据此，我把阿拉伯——伊斯兰文化的构成作为教学的重点。在教学过程中，我力图透过材料的引入和图片的运用到达激发学生爱好，降低教学难度的目的。从学生在教学过程中的表现来看，我在课前预定的激发学生学习爱好、利用材料降低教学难度，以帮忙其驾驭基本学问的目的已经到达。值得留意的是：学生阅读、分析材料、解读地图的潜力还参差不齐，多数学生在分析材料时须要老师进行超多的提示。可见，以后的教学中，应有目的地进行这方面的训练和指导。14、蒙古的扩张对于被侵略地区来说是一种灾难，但是从蒙古自身的发展
24、和世界文化进程的角度思索，它在客观上又起到了沟通东西礼貌促进东西方礼貌沟通的作用。由于年龄关系，学生在学习过程中可能简单理解斗争的破坏作用，而不能理解它在沟通东西礼貌，促进东西方贸易往来和文化沟通中的客观作用。所以，我把蒙古的对外政府及其影响作为本课的教学重点和难点。在教学中，我适时引入了文学作品材料，透过对金庸所著的武侠小说射雕英雄传片断资料的分析，使学生能区分文学艺术创作与历史事实的差异，并收到了较好的效果，学会了对同一资料的不同史料进行鉴别的方法，较好地贯彻了史学方法。初中历史老师个人教学工作心得总结范文篇五本学期来，在学校领导的正确领导下，在高三年级组的详细组织和指导下，高三第一期的初
25、轮复习工作进展顺当，现已完成教学安排的各项任务，较好实现了预期的教学目标。现就一期来本人对高三历史教学工作总结一下：一、做好第一轮复习，贵在因材施教，夯实基础，注意实效，稳步推动依据本人所带这届高三文科班(6)班(7)班(8)班的学情实况，由于本届高三学生历史学科基础参差不齐，为了提高复习效率，保证高三第一轮历史复习的进度，我针对各班学生不同的学情特点，细心设计不同的教案学案，做到有重点有分别地将每堂课的教学目标详细化，使不同基础的学生在每节课都有明确的详细学习要求和任务。依据本届高三历史教学组的规划，我将新课教学与复习合二为一，每节课都有明确的学问目标和实力要求，每一章都有针对近年高考题型特
26、点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由学问型向实力型转变。在教学方法上，注意引导学生主动参入到课堂教学中来，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将历史基础学问与基本实力有机的统一起来;注意学科内学问归纳、综合，培育和提升学生的思索实力，为其次轮历史专题复习作好铺垫。二、建构历史学问体系，重创新思维实力的培育(1)历史教学应注意与历史发展的连续性和阶段性，应将学生已有的学问融于历史发展的长河中，将学生零星的、孤立的学问与历史发展主线相结合，渐渐形成学问体系网络。这种网络是多方面的，高三教学应侧重与专题性学问线索，强化专题复习，比如中国古代中心集权制度发展线索，中国近现代民族资
27、本主义工业兴衰的线索，世界近现代史中某一国家的经济发展或政治制度演化的线索等等。这些内容是极其丰富的，教学中应突出重点、兼顾基础学问、侧重创新思维实力的培育。为了使学生形成完整的学问体系，教学中可把复习内容划分为若干单元。其实每个专题也是一个单元。其实每个专题也是一个单元。横向的单元是局部的&39;面&39;。纵向的单元是&39;线&39;，&39;线&39;的交织形成立体的学问体系。在学生具备基本的历史体系基础上，老师应加大实力训练的力度，讲清历史概念的内涵与外延，探求历史事务之间的内在联系、激励学生把握由知到识的飞跃，让学生自己去探求历史的启示。教学中应激励学生质、思索和辩论，应给学生预留
28、思维的空间，激励学生多角度、全方位思索问题。(2)发展的阶段性使历史呈现出它的阶段性特征，这特征将导向对历史发展的本质性和规律性问题的相识。中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特征如封建社会的形成和发展时期战国秦汉;封建社会的旺盛阶段隋、唐;封建社会的衰落时期明清。同一历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽相同的，如封建中心集权政治制度。而各个时期表现出来的相同历史现象也各具特色，如农夫起义，表面上看，他们都成了封建王朝换代的工具，实质上其口号和纲领，也就是斗争水平呈现不断提高的趋势。我们在教学中，应强化和突出历史的阶段特征，将详细历史事务放到这种特征中去考察分析，让学生自己去深化相识，受到教化、得出启示、发展他们的创新思维实力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页