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1、精品_精品资料_风筝教案设计昆仑中学孙爱玉联系电话可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教案目标 学问与才能：整体感知课文内容,多角度有创意的懂得课文,进行探究性学习过程 与 方 法： 自主 、合 作、 探究 的学 习方式. 情感态度与价值观：感悟亲情的含义.明白科学的儿童训练思想.学习鲁迅的自省精神.理解作品的批判性.教整体感知课文内案容,多角度有重创意的理解课文点.课时安排两课时课学前准备生布置预习：反复读课文,借助工具书解决生字词.圈点勾画文中不懂得的词或句子,提出问题.可从网上查阅鲁迅的资料,预备沟通.预习课后练习二,预备与同学们沟通.教师老师应多预备一些资料,以便引导同学多
2、角度懂得课文.把课后练习融于教案的过程中.可用多媒体辅助教案.第一课时教案内容整教体感知课文内容,案提出问 题,体会设作者的思想感情.计整体感知一、导入先请大家来听一首好听的歌曲（放苏红的三月三）,这首轻盈的歌是不是把我们带回了无忧无虑的欢乐的童年了？今日我们来学习的风筝,就是鲁迅 周树人 回忆自己和弟弟周建人童年时环绕风筝发生的一件事.无论是当年管错了,仍是醒悟后的自责及无法补救的繁重,仍有充满着的浓浓的手足之情,这篇文章中所包含了复杂的情感,请大家细细体味 . 下 面 就 让 我 们 一 起 来 感 受 一 下 这 篇 文 章 的 强 烈 的 艺 术 感 染 力 吧 .板书课题并出示目标.
3、二、作者及背景学问简介：鲁迅（ 1881 年 9 月 251936 年 10 月 19 日）,中国文学家、思想家和革命家.原名周树人,字豫才,浙江绍兴人.出身于破落封建家庭.青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响.1902 年去日本留学, 原在仙台医学院学医,后从事文艺工作,妄想用以转变国民精神.1918 年 5 月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记,奠定了新文学运动的基石. 1918 年到1926 年间,间续创作出版了小说集呐喊、彷徨、论文集坟、散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风、华盖集、华盖集续编等专集.其中, 1921 年 12 月发
4、表的中篇小说阿正传,是中国现代文学史上的不朽杰作.风筝选自散文诗集野草.该集收录了鲁迅19241926 年所作的 23 篇散文诗,主要是用曲折幽暗的象征手法表达20 岁月作者内心世界的苦闷和对现是社会的抗争.风筝写于 1925 年 1 月 24 日,恰逢农历正月初一,发表后因其对传统的封建的儿童训练思想的剧烈抨击,深受读者特别是青少年读者的欢迎和宠爱.三、检查预习1、老师范读或让同学听配乐录音.2、注音和说明词语：注音： 什么什物堕落 下坠可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_模范模样宽恕发怒嫌恶 解 词： 丫 杈凶狠憔悴嫌恶诀别惊 惶瑟 缩打算苦心 孤 诣伶仃宽 恕 过渡 要感知懂
5、得课文内容,体验作品的情感和美感,就先要听读课文,并在听读中摸索问题.四、质疑探究大屏幕投影出示问题组：角度的理解师小a这 篇课 文回 忆 的 是什 么事 情.请你 概述 一 下 .b听读课文以后,你有哪些感受. 老师可针对同学不同的感受启示提问 为什么“我”不许小兄弟放风筝.事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕 .为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”.鲁迅对待自己的错误态 度 与 一 般 人 有 什 么 不 同 . 小 兄 弟 为 什 么 全 然 忘 却 , 毫 无 怨 恨 . c 课 文 中 仍 有 哪 些 不 理 解 的 的 方 画 出 来 , 大 家 一 起 研 讨 .同学听读课文
6、后,争论回答,同学间相互评论、补充老师再带领同学有感情的朗读,帮忙可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学生多教课文.结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_这篇课文的意蕴很丰富.有手足情.嬉戏对于儿童的意义.“我”的自省精神.小兄弟无怨恨的思想内容.又集中表达了“我”的惊奇、懊悔、补过、悲伤的情感.抓住“我”情感经受这条主线,为感悟课文思想内容做预备.因初步感知,老师要准时引导,敬重同学特殊理解.五、自主质疑,合作探究同学四人小组设疑,可小组内互问互答,老师巡察引导、点拨、补充,不同看法全班争论.老师做好充分预备,回答同学提出的疑难问题,引导同学深化下去.做到面对全体同学
7、,关注个体差别. 可 请 学 生 把 问 题 记 在 课 堂 笔 记 本 上 问题探究 为 什 么 “ 在 我 是 一 种 惊 异 和 悲 哀 ” . 联 系 下 文 画出描写家乡风筝季节的“春光明媚”的句子,说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开.多角度讨论探究 为什么 说“ 久经诀 别的 家乡的久经近去的 春天, 却就在 这北 京天空中荡漾了” . 师生讨论后,教师加以评述.教师小结 作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊奇和悲伤 引出下文 ,在“春光明媚”的画面里绽开了对往事的回忆,使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温顺”相互衬托,既增加了回忆往事哀婉动人的力气,又使文章
8、带上几分明艳的颜色,透露出作者不满黑暗现实、向往光明天的的心情.布置作业精读课文,再提问题,继续研讨. 课 后 “ 读 一 读 , 写 一 写 ” .第二课时继 上 节 课 的 学 习 基 础 , 进 一 步 探 究 疑 难 .一、导入上节课我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情,明白了嬉戏于儿童的意义,感悟到鲁迅严于 解剖自己 、知 错必 改的 精神, 感 受了作者 由惊 异、 悲伤 到后 悔自 责及 心情 繁重的感情经受,初步体会到作者的思想感情.那么,我们从中仍能感悟些什么 .本节课连续可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_研读课文.二、精读课文教 师 朗 读 指 导 声 音
9、、 语 调 、 速 度 、 感 情 .指 名 朗 读 课 文 3 12 段 , 对 课 文 主 体 内 容 再 交 流 探 究 .朗读时,可分读、齐读或重点读.次整体感知,同时布置摸索问题预备在预习与摸索前提下,小组内沟通,选共性和有代表性问题合作探究.小组之间相互派代表问答,老师引导深化 , 不 同 意 见 全 班 讨 论 . 教 师 应 引 导 学 生 解 决 好 如 下 问 题 ： 合 作 探 究学 生 可 边 读 边 思 考 或 读 完 整 体 思 考 .大 屏 幕 投 影 出 示 问 题 组第一组： a、从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句,分析一下作者从哪几方面写的 .他为我
10、们勾 画了一个什么 样的 儿童形象 . 对小 兄弟 显露出什 么感 情 . 结合 书中 插图体会 b、用自己的话描述“风筝大事”,在对“我”的描写中,显露了什么感情？c、文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”详细指前文的哪件事？ d、如何懂得“精神的虐杀”？四 人 小 组 讨 论 交 流 , 教 师 巡 视 点 拨 , 全 班 交 流 、 补 充 .教师小结 这部分为我们刻画了一个天真、活泼、聪慧、瘦弱的小兄弟形象,而“我”是一个野蛮粗暴的“虐杀者”,文中隐含着对小兄弟的可怜、怜悯和痛楚的手足之情,也隐含着深深的自责.第快大速默读屏a 、看 到 一第4题 可 放 开 让 学 生 说 , 教 师 不
11、 一 定 给 评 价 二组：, 学 生 以 自 主 、 合 作 、 探 究 的 学 习 方 式 讨 论 .幕投影出示问题本 外 国 的 讲 论 儿 童 的 行 为 的 书 , 为 什 么 说 是 “ 不 幸 ” . b、作者为什么总想补过？那心为什么“只是很重很重的堕着”？c、待到小兄弟惊奇的笑着说：“有过这样的事吗 .”为什么“我不觉得宽松反而觉得繁重” .从中你又感悟到了什么 .d 、 根 据 自 己 对 文 章 思 想 内 容 的 理 解 谈 谈 对 本 文 主 旨 的 认 识 .教师小结： 作者一接触科学思想,就熟悉错误,设法补过,并不由于自己起初的动机是好的就原谅自己,不由于当 初的
12、 想法 是受 了传 统的影响而宽恕 自己,也不 由于时间相隔 久远 就 不正是我们学习重点指导第三组的问题,投影出说“悲哀”是无了了之.他的心情是那么繁重,可见他是多么严格的解剖自己,他的为人是多么庄重仔细,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_他的精神 第 三 组 ： 教 师 要大屏幕a、为什么的榜样.可 由 浅 入 深 引 导 示问题可把握的.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_为 什 么 说 “ 我 倒 不 如 躲 到 肃 杀 的 严 冬 中 去 吧 , 但 四 面 又 明 明 是 严 冬 , 正 给 我 非 常 的 寒 威 和 冷 气 ” . 学 生 四 人 小
13、组 讨 论 、 交 流 , 教 师 点 拨 .教师小结作者要讨弟弟的宽恕,抚平他精神的创伤,而弟弟却全然忘却,毫无怨恨.“我”因无法补过而 心情只能始终 繁重 下去, 这是怎 样的 一种悲伤 啊. 而 这种悲伤 既意 想不到, 1“无可把握”,想摆脱也不行能了.当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配,彼此都不以为有什么错,现在虐杀者有了觉悟而懊悔痛楚,而被虐杀者已经全然忘却.课文一再强调“我”的繁重和悲伤,不仅表现个人的懊悔,而是对这种普遍的精神麻木状态的担忧可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_和 痛 惜 的 感 情 . 即 使 在 今 天 , 我 们 仍 然 可 以 从 中 得
14、到 极 大 的 教 育 意 义 .体验拓展文中说“嬉戏是儿童最正值的行为,玩具是儿童的天使”,你小时候也做过很多嬉戏,玩过不 少 玩具 吧 .请 你选 一个 最 难 忘 的 说 给 同 学 们 听 听 .教师小结风筝不仅是表现了人内心美好的感情,而且给人以深沉的思想力气.深刻的主题,无论从 哪 个 角 度阅 读 , 都 有意 在 言 外的 收 获. 通过 学 习 课文 , 你 感 悟最 深 的 是什 么了.反复思索以后并用在今后的学习生活中,让自己的感情更真挚、美好,思想更丰富、深刻.教案小结由于这篇课文是同学进入中学后第一次接触鲁迅的文章,这篇文章又有肯定的难度,所以,在整体感知课文时,不要求同学一下子懂得透彻,而是在整体感知的基础上,探究一个个局部性问题,在这个基础上,进一步懂得全文.在指导同学探究时,引导多角度有创意的阅 读,拓展了同学的思路,激发了同学特殊的感受.尽管两节课下来,同学仍有些的方不太 懂,但同学探究性阅读和制造性阅读的才能有所提高.另外,自主、合作、探究的学习方 式,有利于同学在感爱好的活动中全面提高语文素养,培育同学主动探究、团结合作、勇于创新的精神.可编辑资料 - - - 欢迎下载