《2022年教科版小学五年级科学上册第二单元光教案 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教科版小学五年级科学上册第二单元光教案 .pdf（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第二单元光第 1 课光和影教学目标科学概念：学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间；明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光；物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关；从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。过程与方法：做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录；根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。情感、态度、价值观：认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的；在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度教学准备：有窗帘
2、的教室，手电筒、4 开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子教学过程一引入对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么，还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。二关于影子1、影子产生的条件谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？想一想影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）2、关于“光源”的教学影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光，像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源3、影子的特点知道影子产生的条件外，还
3、有什么发现吗？我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，（K25），看看是否明白实验的方法、步骤、要求。演示第一个实验；分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方；分组汇报，交流实验发现影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系,影子的形状和光源照射物体侧面的关系,4、总结我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。影子的特点（影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系,影子的形状和光源照射物体侧面的关系,）三、全课小结。第 2 课阳光下的影子教学目标科学概念：阳光下物体影子的方向
4、随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反；阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长；人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间过程与方法：推测阳光下物体影子怎样变化；利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据；一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图；根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律；运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。情感、态度、价值观：认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的；能够按活动要求坚持观
5、察如实记录数据；能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。教学准备：日晷的图片，简易的日影观测仪、指南针教学过程一引入上节课我们学到了哪些知识？阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？（K26）根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。二观察阳光下影子的变化1、让我们通过实际的观测来验证我们的想法，认真说明，明白观察的目的和观察记录的方法。2、以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果。3、整理我们的记录各小组汇报自己的观测数据，把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间，每个学生自己将数据整理成柱状图。一天中阳光下的影子是
6、怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？三关于祖国西部地区1、影子最短时不是12 时的说明2、日影观测仪，古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？四、全课小结。文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH
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19、9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9第 3 课光是怎样传播的教学目标科学概念：光是直线传播的。过程与方法：有依据地推测光的传播路径；设计验证光是直线传播的实验；通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的；利用光的传播规律解释为什么会有影子。情感、态度、价值观：培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力；知道推测要有依据；在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。教学准备：有关光是直线传播图片，手电筒、3 张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管教学过程一引入清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。当光照
20、亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的。让学生推测光的传播路径，重在说出推测的依据：舞台上的灯光，从云层中透过的阳光（影子总是在背光的一面，光能被不透明的物体挡住，影子形象和被照物体的侧面一致）二验证光的传播路线1、学生看（K1819）明白实验的方法和步骤；2、2 人一组自行操作；解释汇报两次实验的现象；3、其它的方法验证光的传播路线。（提示注意用眼，书上资料的介绍）三全课小结。文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 H
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27、L2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9第 4 课光的反射教学目标科学概念：光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象；反射光也是直线传播的；人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。过程与方法：按照说明正确进行实验操作；制作简易潜望镜。情感、态度、价值观：认识自然事物的变化是有规律的；人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。教学准备：有关反射的图片，潜望镜模型，手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料教学过程一导入请同学们观察实验室的日光灯管，上面为什么要装灯罩呢？二照亮目标1、书上有三个照亮活动，请仔细阅读操作要求，并在书上画出光的路线；学生反馈实验发现。2、什么叫光的反射（光碰到镜面改
28、变了传播方向，被反射回去。）三运用光的反射1、汽车反光镜（凸镜）医生带的额镜（凹镜）2、试着画出光的路线图3、不锈钢勺的内外两面4、反光带给我们的不便：玻璃幕墙光的污染；瞳孔能控制入射光线的强弱四做一个潜望镜1、自学书上的制作要求2、每个人利用现有材料进行制作3、利用反光镜制作的其他玩具：万花筒、观景箱等五全课小结。文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J
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34、档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9第 5 课光与热教学目标科学概念：许多光源
35、在发光的时候也在发热；太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源；光强温度就高，光弱温度就低过程与方法：对光和热的关系作出推测；通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系。情感、态度、价值观：认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的；人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。教学准备：凹镜、凸镜，图片，小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜教学过程一导入许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？（学生说说自己的看法）光源的两大类,热光源与冷光源二光的强弱与温度1、让我们通过实际的观测
36、来验证我们的想法怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？2、归纳出实验的两大步骤观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同，用温度计分别测出它们的温度，将小组数据记录在书上的表格中各个小组汇报数据，绘制柱状图，分析一开始的假设。三凹面镜和凸面镜的介绍阅读书上的资料，并相互说说，放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列四、全课小结。文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K
37、9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL
38、2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K
39、9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL
40、2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K
41、9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL
42、2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K
43、9第 6 课怎样得到更多的光和热教学目标科学概念：太阳是地球最大的光源和热源；物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块；物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快过程与方法：做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验；做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验；将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图情感、态度、价值观：在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验；认识到自然事物的变化之间是有联系的；认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点教学准备：人类利用太阳能的图片，白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；
44、三个同样的黑色纸带分别插上温度计。教学过程一导入太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？（学生自由发表意见）二物体的颜色与吸热1、物体的颜色与吸热有关吗？2、请学生自学书上的要求（实验的注意事项）除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致。3、学生实验、记录。三物体吸热与受阳光直射、斜射的关系1、阅读书上的实验方案，分析实验的注意事项，实验记录。2、将观察到的数据绘制成图表，教师讲解绘制的方法横、纵坐标各表示什么，刻度值是多少，点和线的
45、颜色，要按照教科书的要求来画。3、分析为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？铝箔纸的吸热本领比较小4、总结归纳回顾第5、6 两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热。全课小结。文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9
46、I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5
47、 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9I4M1M6P6 HL2J6X8D2M5 ZZ9P4A8W2K9文档编码:CH9
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