《2022年朱家故事教学设计 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年朱家故事教学设计 .docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品_精品资料_朱家故事教案一、教学目标1阅读绘本故事,懂得家人之间要相亲相爱,并渗透性别公平意识.2体验家人做家务的辛苦,情愿与家人一起分担家务.二、教学预备绘本朱家故事 PPT、人手学习单 1 和 2 和两支笔.三、教学过程（一）开场1听故事前,聊一聊家里家务活都是谁干的.2小伴侣会做家务吗？（出示学习单1）把常常在家做的家务活,打好勾.3今日,老师要带大家去熟悉一家人.（从封面开头观看）（二）看图听故事1 边看图边讲故事晚餐后,妈妈仍在忙着做家事,父子三个却在舒舒适服看电视享受. 争论：妈妈的感受.2 有一天,朱家发生了一件怪事：朱太太不见了； 猜猜为什么妈妈不见了？没有了妈妈的朱家会成
2、什么样了？3妈妈仍会回来吗？妈妈回来了,爸爸和孩子仍是懒猪嘛？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_老师总结：一起做家事,一起分担,一家人才都欢乐（三）家事小帮手1 朱家的故事讲完了,请小伴侣说说现在你觉得你们家谁最累？你想帮他她分担些家务活吗？那你就得学会做更多的家务活.（出示学习单 1）从今日开头,你想让自己学会做哪些家务活了？用笔打勾.（四）制作感谢卡现在要请你想一想,家里谁做了最多的家务事,并画一张感谢卡送给他/ 她吧；（出示学习单2）（圖一）師：這張圖少了誰？生：媽媽.師：媽媽可能在哪裡？在做什麼？生：在廚房,準備早餐.（圖二）師：每個人把嘴張得大大的,想做什麼？生：爸爸要
3、媽媽把早餐拿來,因為他要上班.孩子叫媽媽把早餐拿來,因為他們要上學.（圖三）師：他們都出門後,媽媽在忙什麼？生：洗碗盤、摺棉被、清掃的毯.師：還可能忙些什麼,才出門上班？生：（自由回答）（圖四）師：孩子放學後也把書包一丟,又張開嘴做什麼？爸爸下班後,坐在沙發上也張開嘴想做什麼？生：孩子和爸爸肚子都餓了想吃晚餐.孩子想吃.爸爸想吃.（圖五）師：媽媽如了大家的心願,讓大家享用了一頓豐盛的晚餐.（圖六）師：四張圖顏色暗暗的,媽媽的臉也模模糊糊沒有表情,為什麼？生：因為媽媽下班後要忙著準備晚餐,餐後要洗碗、洗衣服、盪衣服、 準備明天的飯菜.（圖七）師：吃完晚飯後,爸爸和孩子是很輕鬆,還是很劳碌？生：很
4、輕鬆.（圖八）師：有一天孩子放學,爸爸下班後找不到媽媽,卻找到一張紙條,紙上寫著你們是豬.師：媽媽為什麼會寫下這句話？又為什麼是豬？生：因為他們都很懶,什麼事都不做,就像豬一樣懶.因為今年是豬年,所以才說他們是豬.（圖九）師：媽媽不在家,他們的家事由誰來做？做得好嗎？生：家事由爸爸和孩子一起做,晚餐也難吃極了.家裡也變得亂七八糟的.（圖十）師：媽媽其次天、第三天還是沒有回 來.師：媽媽始终沒有回來,家裡變得怎麼了？他們的身上有什麼不一樣？生：家裡變得亂七八糟,碗盤 一大堆沒人洗,他們的身上也髒兮兮的.（圖十一）師：救星來了,是誰？生：媽媽.師：媽媽為什麼回 來？生：因為媽媽放心不下他們,因為他
5、們求媽媽回來.（圖十二）師：經過這件事情,爸爸和孩子有什 麼改變？生：爸爸幫忙洗碗盤、燙衣服.孩子幫忙鋪床.（圖十三）師：媽媽有什麼不一樣的表情？生：媽媽露出快樂的表情.朱家故事一你覺得做家事是誰的事.2. 在我家裡,都是誰在做家事.,我覺得這樣很輕鬆 很辛苦 很公正 很不公正很麻煩其他 可複選 3. 假如一個男生很愛做家事,我會覺得他 娘娘腔 很體貼 很正常很古怪 其他 可複選 4. 你家的爸爸會幫忙做家事嗎？會不會通常是做哪些家事？ 5.把你們家做家事的情形畫下來並塗色.活动目标：1.学习细致观看画面,懂得故事内容.2.能依据画面供应的信息,用自己的语言大胆叙述朱家发生的事情.3.知道家务
6、事要共同分担,情愿帮忙妈妈做一些力所能及的事情.活动预备：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1.朱家故事 PPT.2.背景音乐.活动过程一、观看封面,设疑导入.瞧,这是一家人,他们都姓朱,这是爸爸、妈妈和他们的两个孩子,一个叫西蒙,一个叫帕克. 看了这张图片, 你有什么想法？这会是怎样的一家人了？我们一起听朱家故事 .（评析：直奔主题,引导幼儿观看封面,画的是妈妈背着爸爸及两个孩子的画面,画者在此隐喻全家人把重担都压在妈妈的身上,其他人的脸上都露出笑容,唯有妈妈弯着腰,没有一丝笑容,墙纸上的图案也由花朵变成了猪头.“你有什么想法 ”引发幼儿摸索,并设下疑 问“这会是怎样的一家人了
7、？”引起幼儿探秘的爱好.）二、分段观赏,懂得内容.（一）老师叙述故事前段,感受朱先生、儿子与朱太太在家庭中的剧烈对比,体验朱太太的辛苦.1.简述朱先生、儿子们早餐时、晚餐后的状态,分别学说他们的话.早餐时朱先生是怎样说的,口气怎么样？晚餐后朱先生是怎么做的？学一学动作.西蒙、帕克又是怎样说怎么做的？（评析： 在学说、 学做的过程中, 感受朱先生、 儿子们的自私和懒散,在语言的反复中,体验朱先生、儿子们已经对这样的使唤习以为常.同时,在倾听的过程中说说、做做,使活动好玩又生动.）2.详述朱太太早餐后、晚餐后的状态,尝试使用连贯词语叙述.早餐后朱太太在做什么？傍晚朱太太又做了哪些事？（评析： 环绕
8、画面, 引导幼儿将观看到的内容用连贯的词语叙述出来,既有效锤炼了幼儿有序、完整表达的语言才能,又充分让幼儿感受到了朱太太的辛苦、劳累.）3.互动小结.突出朱先生、儿子们的懒散、自私和朱太太的辛苦、劳累.师：时间很晚了,妈妈仍要做这么多的事情.听到这儿,你有什么想法？师小结： 朱先生和孩子们真自私,真懒散, 全部家务都压在妈妈一个人身上,妈妈太累了,妈妈真辛苦.（评析：对比明显,感受深刻,懂得直观,小结水到渠成.）（二）老师叙述故事中段,懂得朱太太留信出走的经过及走后家里纷乱的场景.1.师幼共同表述朱太太的信.这封信是谁写的？信上的猪指的是谁？2.观看图片,大胆细致叙述朱太太离家后家里纷乱的场景
9、.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_朱太太走后,家里发生了什么变化？请你看一看,说一说.老师完整叙述4 幅图片.3.争论体验朱先生和孩子们的糟糕心情.朱先生和他的孩子此时此刻的心情会怎样？现在你们知道朱太太为什么说他们是猪？（评析：先猜后揭秘,先自由说,后老师说,无不表达着幼儿在前,老师在后的训练理念,赐予幼儿自主观看、摸索、尝试、发觉、表达的机会,使幼儿感受到：繁重的家务、离家出走的妈妈、过得一塌糊涂的日子 心情繁重了.）4.师幼互动,求妈妈回来.他们怎么做,妈妈才能回来？师幼互动,一起求妈妈回来.（评析：承上启下“他们怎么做,妈妈才能回来？”“我爱你,妈妈；”“妈妈,我们一起
10、做家务. ”“我们先把家里整理好.”心情释放了.）（三）幼儿叙述故事后段,懂得家庭成员共同分担家务活是一件欢乐的事.1.朱太太最终回来了,朱先生和孩子发生了什么变化？他们是怎么做的？2.朱太太这时候的表情是怎样的？3.你们家里谁做家务？你会做些什么？4.老师小结：爸爸妈妈每天上班很辛苦,我们也要帮他们做些事情,一家人一起动手做家务才是一件欢乐的事情.（评析：通过观看画面,叙述故事内容,结合生活体会,使幼儿懂得：家务事要大家分着做,一家人才会更加的相亲相爱心情欢乐了.）三、完整观赏故事.四、终止部分.1.听了这个故事,你觉得哪里最好玩？2.终止语：今日的故事发生在朱家,其实每家都有好玩的故事,李
11、家故事,王家故事, 张家故事我们回家后也去讲一讲吧；活动反思：反思朱家故事的胜利教学,我发觉教学的胜利在于老师教学策略的正确运用：1.精准研读. 任何一个活动都需要老师深化把握教材内容.在开展 朱家故事 教学前,我反复认真研读绘本,挖掘故事中训练价值,争论绘本中的每一张图片,力求在精准研读的 基础上,制定出适合大班幼儿年龄特点的目标及活动方案.2.细心呈图.绘本中的图片是关键,有的图片需要幼儿细致观看,有的图片只需幼儿浏览画面,有的是单图出现,有的就是多图出现.3.精致提问. 大班幼儿读图是从画面关注本质,所以提问更要精准、奇妙, 且直指目标.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资
12、料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -如开放式的提问有“看了这张照片,你有什么想法？”适时的追问有 “信上的猪指的是谁？为什么说他们是猪？”老师做到了以上三点,才能促进幼儿以下三方面的进展.1.有理有据的估计.在老师的引导下幼儿关注图片,并停下来分析,懂得画面信息所反映的各种关系. 幼儿能依据画面背景估计角色的关系,能依据角色动作、神态估计角色的心理,能随着画面估计画面与画面之间的关系,正是有了这样的引导,幼儿的估计变得有理有据了.2.自信大胆的表达. 在老师与幼儿的互动沟通中,老师的提问要精致,对于幼儿的回答,老师都赐予积极、正面的回应,回应的内容或概括、提
13、升、总结,或质疑.这对幼儿是确定和勉励,使幼儿的表达更自信大胆了.3.全面深刻的懂得.在老师的引导下读图,帮忙幼儿真正懂得了绘本的内容,由于只有幼儿自己观看图片、 懂得图片, 才能真正领悟图片的意义,从而更全面深刻的懂得故事内容.大班语言活动：朱家故事出自： 范文先生网可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_活动目标：1. 学习细致观看画面,懂得故事内容.2. 能依据画面供应的信息,用自己的语言大胆叙述朱家发生的事情.
14、3. 知道家务事要共同分担,情愿帮忙妈妈做一些力所能及的事情.活动预备：1. 朱家故事 PPT .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2. 背景音乐.活动过程一、观看封面,设疑导入.瞧,这是一家人,他们都姓朱,这是爸爸、妈妈和他们的两个孩子,一个叫西蒙,一个叫帕克. 看了这张图片, 你有什么想法？这会是怎样的一家人了？我们一起听朱家故事 .（评析：直奔主题,引导幼儿观看封面,画的是妈妈背着爸爸及两个孩子的画面,画者在此隐喻全家人把重担都压在妈妈的身上,其他人的脸上都露出笑容,唯有妈妈弯着腰,没有一丝笑容,墙纸上的图案也由花朵变成了猪头.“你有什么想法”引发幼儿摸索,并设下疑 问“这
15、会是怎样的一家人了？”引起幼儿探秘的爱好.）二、分段观赏,懂得内容.（一）老师叙述故事前段,感受朱先生、儿子与朱太太在家庭中的剧烈对比,体验朱太太的辛苦.1. 简述朱先生、儿子们早餐时、晚餐后的状态,分别学说他们的话.早餐时朱先生是怎样说的,口气怎么样？晚餐后朱先生是怎么做的？学一学动作.西蒙、帕克又是怎样说怎么做的？（评析： 在学说、 学做的过程中, 感受朱先生、 儿子们的自私和懒散,在语言的反复中,体验朱先生、儿子们已经对这样的使唤习以为常.同时,在倾听的过程中说说、做做,使活动好玩又生动.）2. 详述朱太太早餐后、晚餐后的状态,尝试使用连贯词语叙述.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_
16、精品资料_早餐后朱太太在做什么？傍晚朱太太又做了哪些事？（评析：环绕画面,引导幼儿将观看到的内容用连贯的词语叙述出来,既有效锤炼了幼儿有序、完整表达的语言才能,又充分让幼儿感受到了朱太太的辛苦、劳累.）3. 互动小结.突出朱先生、儿子们的懒散、自私和朱太太的辛苦、劳累.师：时间很晚了,妈妈仍要做这么多的事情.听到这儿,你有什么想法？师小结： 朱先生和孩子们真自私,真懒散, 全部家务都压在妈妈一个人身上,妈妈太累了,妈妈真辛苦.（评析：对比明显,感受深刻,懂得直观,小结水到渠成.）（二）老师叙述故事中段,懂得朱太太留信出走的经过及走后家里纷乱的场景.1. 师幼共同表述朱太太的信.这封信是谁写的？
17、信上的猪指的是谁？2. 观看图片,大胆细致叙述朱太太离家后家里纷乱的场景.朱太太走后,家里发生了什么变化？请你看一看,说一说.老师完整叙述4 幅图片.3. 争论体验朱先生和孩子们的糟糕心情.朱先生和他的孩子此时此刻的心情会怎样？现在你们知道朱太太为什么说他们是猪？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（评析：先猜后揭秘,先自由说,后老师说,无不表达着幼儿在前,老师在后的训练理念,赐予幼儿自主观看、摸索、尝试、发觉、表达的机会,使幼儿感受到：繁重的家务、离家出走的妈妈、过得一塌糊涂的日子 心情繁重了.）4. 师幼互动,求妈妈回来.他们怎么做,妈妈才能回来？师幼互动,一起求妈妈回来.（评
18、析：承上启下“他们怎么做,妈妈才能回来？”我“爱你,妈妈；”妈“妈,我们一起做家务. ”我“们先把家里整理好.”心情释放了.）（三）幼儿叙述故事后段,懂得家庭成员共同分担家务活是一件欢乐的事.1. 朱太太最终回来了,朱先生和孩子发生了什么变化？他们是怎么做的？2. 朱太太这时候的表情是怎样的？3. 你们家里谁做家务？你会做些什么？4. 老师小结：爸爸妈妈每天上班很辛苦,我们也要帮他们做些事情,一家人一起动手做家务才是一件欢乐的事情.（评析：通过观看画面,叙述故事内容,结合生活体会,使幼儿懂得：家务事要大家分着做,一家人才会更加的相亲相爱心情欢乐了.）三、完整观赏故事.四、终止部分.1. 听了这
19、个故事,你觉得哪里最好玩？2. 终止语：今日的故事发生在朱家,其实每家都有好玩的故事,李家故事,王家故事, 张家故事我们回家后也去讲一讲吧；可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_活动反思：反思朱家故事的胜利教学,我发觉教学的胜利在于老师教学策略的正确运用：1. 精准研读. 任何一个活动都需要老师深化把握教材内容.在开展朱家故事 教学前,我反复认真研读绘本,挖掘故事中训练价值,争论绘本中的每一张图片,力求在精准研读的 基础上,制定出适合大班幼儿年龄特点的目标及活动方案.2. 细心呈图.绘本中的图片是关键,有的图片需要幼儿细致观看,有的图片只需幼儿浏览画面,有的是单图出现,有的就是多图出
20、现.3. 精致提问. 大班幼儿读图是从画面关注本质,所以提问更要精准、奇妙, 且直指目标.如开放式的提问有“看了这张照片, 你有什么想法？”适时的追问有 “信上的猪指的是谁？为什 么说他们是猪？”老师做到了以上三点,才能促进幼儿以下三方面的进展.1. 有理有据的估计.在老师的引导下幼儿关注图片,并停下来分析,懂得画面信息所反映的各种关系. 幼儿能依据画面背景估计角色的关系,能依据角色动作、神态估计角色的心理,能随着画面估计画面与画面之间的关系,正是有了这样的引导,幼儿的估计变得有理有据了.2. 自信大胆的表达. 在老师与幼儿的互动沟通中,老师的提问要精致,对于幼儿的回答,老师都赐予积极、正面的回应,回应的内容或概括、提升、总结,或质疑.这对幼儿是确定和勉励,使幼儿的表达更自信大胆了.3. 全面深刻的懂得.在老师的引导下读图,帮忙幼儿真正懂得了绘本的内容,由于只有幼儿自己观看图片、 懂得图片, 才能真正领悟图片的意义,从而更全面深刻的懂得故事内容.大班语言活动：朱家故事出自： 范文先生网可编辑资料 - - - 欢迎下载