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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 教学建议 一、科普说明文的教学,不仅要留意说明文文体的特点,仍要留意 科普文自身的特点；二、学习科普文,让同学明白有关学问,当然是教学内容之一,但 不要成为科学学问课,重点是语文方面的学习,培育同学的语文能 力；三、科普文中也包蕴着丰富的人文内涵,要留意对同学情感态度价 值观方面的正确引导；同时提倡同学多阅读科普书籍,观看科普方 面的影视,培育同学科学意识；四、沣煮熔科学与学牛的牛活联系起来,增加科普文学习的乐趣,防止枯燥的学问讲解；一、整体把握 1结构 科学讨论的思维过程一般是：提出问题分析问题解决问题；课文就遵循了这样的思路支配结构；课
2、文的结构形式是“ 总一分一总” ,先总结归纳,然后分项述说,最终再总结归纳；在内容上,先提出动物的各种嬉戏行为,引发读者的摸索：动物为 什么要进行嬉戏 .然后分述各种假说,供应应读者对比摸索,最终总 结；科学思维过程：提出问题分析问题解决问题形式：总分总 内容：演习说 自娱说动物为什么嬉戏2语言仍有待更深化讨论 学习说 锤炼说科普文章的语言,很留意精确、全面,防止模糊、偏颇；留意下面语句中加点的词语,体会课文语言的特点；“ 战役嬉戏 时,动物相互亲热地厮打,看似战役猛烈,其实极有分寸,它们配 合默契,绝 不会引起损害；” “ 厮打” 表现动物战役嬉戏的“ 激 烈” 和动物行为的特点；“ 嬉戏行
3、为使得动物从小就能熟识将来生活中要把握的各种技能,例如追赶、隐藏、搏斗等等,熟识未来动物社会中将要结成的各种关系；” 动物成年后,一般要脱离父 母,自寻伙伴,所以用“ 结成” 而不说“ 形成” ,语义上有微小差1 / 4 _精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 别；“ 通过得意其乐的嬉戏,使动物紧急的自然竞争生活得到某种 调剂和补偿,使它们在生理上、心理上简单保持平稳,从而得到一 定的自我安抚,自我爱护；” “ 调剂和补偿” 说明动物嬉戏的本 质,两者是相互补充的,单说任何一方面都是不完全的；“ 嬉戏向 动物供应了大量
4、机会,使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自 然环境、社会环境奇妙地组合起来,因而无论对幼小动物仍是成年 动物,嬉戏都是一种重要的学习行为；” “ 供应” 使“ 嬉戏” 具有 施动者的位置,使之超出个体行为的范畴,成为共性的事物；这样 的例子在课文中仍有许多,可以引导同学深化体会；3人文内涵 高傲地生活在地球上的人类曾认为,只有人类才是有聪明 的生命体,而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简 单生命； 只有人类才会摸索、才会有超诞生理反应以外的各种行 为；现在动物学家留意到动物具有嬉戏的天性,虽然仍没有确定的答案,但是承认动物在嬉戏,承认动物 具有肯定的智力潜能、制造性和多样的沟通方
5、式,承认动物也是具有聪明的生命体,这本身就 是熟识上的进步；这种进步带来的影响是庞大而深远的,在生命伦 理和生态环境等多领域具有重要意义；人类将因此重新定义动物,重新注视和动物的关系,进而重新熟识自己；二、问题探究 1,作者说“ 动物在嬉戏行为中” ,表现出超出估量的“ 智 力潜能、自我克制才能、制造性、想像力、狡猾、计策、丰富多彩 . 的通信方式” ,你能从课文中找出相应的例证吗 智力潜能：动物们的嬉戏,“ 与人类儿童的嬉戏行为有着 相像特点” ,这说明动物在嬉戏中包蕴着聪明；详细如给黑猩猩棍 子,它会用棍子做各种嬉戏,等等；自我克制才能：战役嬉戏,“ 看似猛烈,其实极有分寸,它们协作默契,
6、绝不会引起损害；” “ 动物严格地自我掌握,使游 戏不会进展成真的战役；”制造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“ 踢” 草球 等；狡猾、计策：叶猴在树上相互推搡,攻守嬉闹；丰富多彩的通信方式：动物群体的嬉戏活动,必定有各种 形式的沟通通信方式,才能保证嬉戏的组织、进行；如北极渡鸦排 队滑雪,没有沟通是不行能井然有序的；动物嬉戏中必定包含以上所说的各种才能,是综合性的能 力,并不是说一种嬉戏只包含一种才能；. 2课文为什么没有确定的结论2 / 4 _精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 第一,动物嬉戏行为是特别复杂的
7、,不同动物的嬉戏可能有不同的缘由,人类对动物明白得仍不多,现在提出的各种假说都有其合理性,也有其局限性；必需深化讨论,才能解开动物嬉戏之 谜；其次、科学留意求实,即使作者倾向于某种假说,也要经 过试验的证明,不能贸然卜结论；第三、包涵性是科学精神的重要内涵；作者列举各种假说,其本意就有这方面的含义；讣各种观点在宽松、包涵的学术氛围中自由碰撞、融合,最终才能辨伪存真,求得真理；关于练习 一 动物为什么嬉戏,着实令人困惑；课文里供应了几种假说,请你总结一下；你对各种假说的认同度如何,请用“* ” 号表示 最 高为五星 ,并说明理由；设题意图：让同学整体把握课文主要内容,并能得出自己 的熟识；参考答
8、案：假说 依据 结论 你的认 同度演习说 黑猩猩掌中戏水的嬉戏 嬉戏行为使得动物从小就能熟识 将来生活中 要把握的各种“ 技能” 嬉戏是生活的演习；此项 依据同学自主熟识假说依据结论你的认同度自娱说河马玩浮叶,渡鸦滑雪梯通过得意其乐的嬉戏,使动物紧急的自然竞争生活得到某种 调 剂和补偿,使它们在生理上、心理上简单保持平稳,从而得到肯定 的自我安抚,自我爱护；学习说黑猩猩玩棍子、动物“ 捉迷藏” 和追赶嬉戏嬉戏向动物供应了大量机会,使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环 境、社会环境奇妙地结合起来,因而无论对幼小动物仍是成年动 物,嬉戏都是一种特别重要的学习行为；锤炼说羊奔跑跳动、北极熊夏季
9、进行的各种嬉戏动物通过嬉戏来锤炼自己的身体和生存才能；3 / 4 _精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 二 阅读科普文章,不能只是被动地接受相关的学问,仍应当自 己去探究、补充；归纳课文中列举的动物嬉戏的种类、特点以及事 例,并补充有关资料或自己观看发觉的事例；设题意图：培育同学对文本的归纳才能,以及扩展学习的意识；参考答案：单独嬉戏：无需伙伴,动物个体可以独自进行；马驹经常轻巧地 连续扬起前蹄,轻巧地蹦跳；黑猩猩掌中戏水；河马玩浮叶 战役嬉戏：由两个以上的个体参与,是一种社会行为；叶猴在树 上相互推挤；北极熊掉跤
10、操纵事物嬉戏：表现动物支配环境的才能；北极熊玩棍或 石头；野 象“ 踢” 草球 各种类并不是并列的,而是有交叉,比如此项中 的动物嬉戏行为也可以看作“ 单独嬉戏” 自己补充的资料或事例部分：略；,三 关于人类从事体育活动、艺术 活动的目的,现在有种种理 论,莫衷一是；请搜集资料,看看专家们是怎么说的；设题意图：人类的体育活动、艺术活动,有学者认为就是起源于“ 嬉戏” ,由动物嬉戏行为联系扩展到人类的体育艺术等活动,让 同学熟识动物和人类都是有聪明的生命体；引导同学进行跨学科学 习；不必要求深化,能有一些明白即可；参考答案：略；申明：全部资料为本人收集整理,仅限个人学习使用,勿做商业用 途；4 / 4 _精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 4 页