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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学校英语课堂观看与分析诊断报告松江区民乐学校黄秀丽一、基本情形本次课堂观看与分析试验的三堂课均为上海市二期课程改革中首批推出的科目之一-小学英语牛津教材的教学反思录像课.执教老师均为 0 至 5 年内的年轻老师, 她们的基本情形如下：表一三位执教老师基本情形可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_性年教职姓名别龄龄称学历职务年级班班级额课型内容可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_严雪莉女221无大专一（1） 59新授句型教学备课组长可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_倪小婕
2、女255顾娟女305小旗教学能手、大专一旗小英骨干班成员小旗中英骨干本科一班成员一（3） 58新授词汇教学五（2） 60新授语段教学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_二、课堂观看结果与分析（一）课堂教学简介可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -1、课型：三节课中,严老师的第一节课是句型教学的情形教学,倪老师的是词汇教学的新授课,而顾
3、老师就是语句的新授课.上课时间分别为29 分钟、 33 分 45 分和 42 分 12秒.2、主要教学环节： 一（ 1）班以水果与动物、 文具等为说话材料, 教学 What s this/that.Itis以句型教学为主要内容. 一（ 3）班以句型为基础, 连续教学本单元中的新单词bean、taro ,通过支配不同的活动巩固新单词.五（ 2）班就教学“Rules forthe swimmingpool ” ,让同学明白应遵守游泳池的哪些规章,为什么？三堂课正好是三种教学内容,较好的表达了英语课的不同课型,很具有代表性.（二）课堂教学提问分析现供应课堂教学片段中提出的问题数作为样本,对它们进行分
4、析比较.表 2 课堂提问技巧水平可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_类型班级问题数管 理认 记推 理创 造批 判可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一（ 1）306010一（ 3）9273618五（ 2）1821145表 3提问行为检核表汇总类行为类别一（ 1）一（ 3）五（ 2）型频次占 总 课频次占 总 课频次占 总 课时的时的%时的%时的%可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word
5、 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -1 、常规性问题123091018312 、记忆性问题2460273021363 、推理性问题410364014244 、制造性问题/1820591 、提问前先点名/2 、提问后让同学25602629 51628齐答3 、提问后让举手12306561 53560者答4 、提问后让未举128935手者答5 、提问后改问或28/47自己答1 、打断同学回答310/或自己答2 、对同学回答不/25理会,或消极批判3 、重复自己问题1240551329或同学答案4 、对同学回答鼓62076852249励、赞扬5 、勉励同学提出9309108
6、17问题提出问题的类型推选回答疑题的方式老师理答方式可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -1 、无回答25210242 、机械性判定是348527301322否3 、认知记忆性回41034382848答4 、推理性回答/191410175 、制造性评判回/10859答1 、提问后没有停252022610顿2 、提问后停顿过82033359长3 、
7、提问后适当停164040443764顿 3-5 秒4 、同学答不出,1230222447耐心等几秒5对特别需要的2555610同学,适当多等几秒同学回答类型停顿从课堂记录资料分析,发觉以下几个特点：1.提问技巧方面：一是老师课堂提问数量相宜,问题设计富有层次性,难易度较适合同学学习水平与认知才能.特别从同学的听、说才能上下了较大的功夫,能引导同学探究摸索.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳
8、 - - - - - - - - - - - -二是上课提问时较留意推理性问题的提出,同学跟着老师的思路作答. 推理性问题显示出不同年级、 不同年龄段同学的区分, 高年级的推理性问题较多,有肯定的推理才能.三是制造性问题有一部分,但仍不够,大部分问题停留在表面上,较肤浅,说明探究的深度有待于提高.2、提问行为方面：提问时老师提问以记忆性、推理性问题较多,机械性与制造性问题较少,在让同学回答时也显现了相同的现象.提问后让举手者答居多,老师非常敬重同学.在同学摸索回答疑题时,老师赐予了肯定的时间停顿,让同学充分预备,创设了宽松的课堂气氛,对同学的回答也饶有爱好,反应积极,较留意勉励机制.有的老师由
9、于课堂习惯,有时有重复自己的回答或同学答案的现象.在课堂教学中,老师能表达以同学进展为本,让同学成为学习的主人的教学理念,但仅仅如此仍不够,应当在转变课堂提问上下功夫,摒弃一些无意义过于简洁的问题,重视制造性问题,勉励同学提出问题,并自己给出制造性的评判或回答.（三）课堂老师听答行为分析在课堂中,老师的听答行为与态度是影响同学回答的重要因素.英语课较活泼, 老师应与同学融成一片,始终与同学的思想接轨,不时勉励同学积极摸索并发言. 一个点头、一个微笑、一句夸奖、一次嘉奖、一次目光接触,让同学感到暖和自信,学习心情稳固昂扬,促进了同学的学习.长此以往,对培育同学的学习自信心与言 语技能的进展确定有
10、帮忙.然而在课中对于某些问题的答案,老师有时持不置可否 的态度,让同学有些模糊.有时对于不会讲的同学只是让其坐下,未能留意个体差 异的培育.（四）课堂教学时间安排分析表 4 教学时间安排情形时间安排 .一（ 1）一（ 3）五（ 2 ）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -分钟占总分钟占总分钟占总课课课教学环节时%时%时%可编辑资料 - - - 欢
11、迎下载精品_精品资料_1. Pre-taskpreparation引入1240310718可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_讲72515441944活1235153816382. While-task procedure解操练3. Post-task activities动三堂课中, 老师已留意到充分发挥同学主体作用的重要性,能留意对同学自主探究合作学习引领, 但老师的主导式讲解仍占有肯定优势.课中师生一起回答, 探讨沟通学习的机会较多, 练习的设计也以活动为主, 让同学在自主探究的过程中把握学问,只是老师放手得仍不够,显示出老师对同学的才能仍不够放心.（五）课堂练习分析英语课一
12、般分为三个环节.第一环节为课堂组织过程,是原有学问的复习再现与新语言材料的引入过程.在三节课中老师们各显神通,创设了不同的情形,通过唱歌问答、才艺表演、表演自编对话等形式,创设了轻松活泼的英语教学氛围,使同学在唱唱跳跳、说说演演的过程中体会到胜利的欢乐.同时,这一过程又是老师对同学所学学问的反馈与检查,真是个一举两得的好措施.其次个环节是新语言材料的操练过程,是指语言学问和技能的学习和形成过程.它分为机械性操练与有意义性操练.机械性操练通过仿照和重复说出新学的语言,达到对新学问的感知懂得、仿照和储存,具有高密度、快节奏、多活动的特点,从保持同学的爱好动身,让同学有大量的机会参加仿照,增加语言的
13、实践量.课中老师们采纳了不同的教学手段,在教完新授内容后,通过了变换声音（如仿照小动物或不同年龄段人物的声音）、变换节奏（朗读节奏的快慢,音量的高低）,变换形式（让同学当小老师、安排角色朗读,接力赛）等教学活动来操练.其中,个别活动和对子活动、集体齐答为多数,成效不错,只是小组活动未能发挥其功效.有意义性操练,是指让同学有机会将新学的学问用于懂得和表达实际意义,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总
14、结归纳 - - - - - - - - - - - -使同学的认知从学问外部特点转为内在的需求和技能.它一般要从生活实际动身,让同学的 训练有一个真实而简洁的语境烘托.在课中,老师们采纳嬉戏问答等形式,利用教学图片来进行操练,能涉及到有意义性操练,但仍不够完善.如一（ 1）班的老师过分拘泥于自己的教学设计,涉及有意义性操练敏捷度不够,教学体会缺乏.一（ 3）班的课在表达同学个别差异的培育上有所欠缺.五（ 2）班的课如能用多媒体来帮助教学的话,就成效会更好.第三个环节是新语言材料的输出过程,这一过程强调学中用,用中学,学以致用,在语言环境中使同学能完成交际性活动任务.它留意教学的自主性与制造性,
15、发挥同学的学习潜 能,提高综合才能.其教学手段与有意义性操练过程相仿.在课堂中,三位老师均支配了游戏、竞赛、争论后写出规章等活动, 激发同学敏捷运用新学问 ,使同学的听说读写技能得到训练和提高.总之,在课堂练习设计中,三位老师都留意了新旧学问的连接,学问呈螺旋性上升的态势,使同学能较好的把握新学问,并能学以致用,使语言真正成为交际的工具.此外,仍注意了创设情境, 采纳敏捷的教学手段, 使同学学有所乐、 学有所得. 练习的设计也较为科学、合理.教学内容内浅入深,层次由低到高.勤练习、多反馈,课堂教学成效较好.（六）课堂情形分析牛津教材是一套较为适应新时期的优秀教材,老师们能正确熟悉、处理教学内容
16、,支配教学活动,懂得把握教材才能较强.课中,同学参加面很广,思维活跃,师生关系融洽,课堂气氛宽松,语言氛围深厚,同学学习爱好较浓,学习积极性较高.三、反思与建议上海市二期课改课程目标指出英语学科的教学总原就是：“必需坚持以同学进展为本,培育同学的创新意识、实践才能和合作精神,提高同学的品德、情感、意 志和审美的综合素养.”对比我们的教学才能、观念,结合本次教学试验的实际与争论,我们供应以下教学建议,仅供大家参考争论.1、树立正确的教学理念,留意教学原就的运用.教学中,我们应树立以同学为本的教学理念,既要留意面对全体,又要关注个性差异.留意语法交际性原就,结合同学生活实际,制造情境,大量实践,提
17、高才能.留意语言文化可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -性原就,培育同学具有多元化的意识和跨文化的交际才能.重视英语和其他学科的整合,课内外结合,拓展英语学习渠道,加大英语信息的输入量,留意习得与学得并举的原就,体验感悟、习得语言,形成多渠道、多格局、多元化的教学新局面.2、结合同学实际,从爱好动身,提高学习积极性.学校生年龄低,留意力易分散,
18、无意留意占优势.再加上他们天性活泼好动,对 新奇事物易感爱好.也敢于表现自己,乐于参加各种教学活动.因此,在设计教 案时,我们应结合教材, 合理支配教学内容, 依据同学原有学问水平及同学的年龄心理特点,挑选同学喜闻乐见的活动,提高学习爱好.3、教学组织形式、方法、手段多样化,提高课堂效率.学校英语课程设置有长短之分,有大小班之分,但我们学校大班化的教学在肯定程度上影响了学习成效.为了削减这种负面影响,老师可采纳不同的教学手段,敏捷的教学方法,博采众长,发挥个人特点、风格,尽可能创设情境,做到机械性操练与情形训练相结合,单项训练与综合训练相结合,听说训练与书面训练相结合,使语言学习平稳进展.4、
19、留意运用各种教学帮助手段与技术,促进教学.在日常教学中, 有不少的教学资源与场所可供我们挑选.如语音室、 图书馆、录像资料、信息网络等,如能恰当运用这些教学资源,对于英语教学是一种很大的促进,能指导同学进行争论性学习等自我学习,实现外语教学的情形化、功能化、生活化和交际化.5、培育学习习惯,留意学法指导,让同学成为学习的主人. “授之以鱼,不如授之以渔”,现代训练的目标就是要培育人才,而基础训练的改革更要留意培育同学良好的学习习惯,培育他们成为会学习的学习者,而不仅仅是书本学问的接收者.英语作为一门语言、有其特别性,其语言词汇量大,语法现象复杂,非要下苦功夫、用巧方法不行.因此,在教学中我们应
20、当留意学法指导,在各项言语技能训练中让同学把握肯定的技巧,同时让他们养成良好的英语学习习惯.这是一个艰苦的过程,又是一个磨练的过程,让同学学好英语、用好英语,使英语真正成为现代人生活、学习、工作的重要工具.6、对本次课堂提问的反思与建议.本次课堂试验争论的重点在于课堂提问,提问是老师在教学过程中最常用、最直接的方法.有效的提问是引发同学心理活动,培育同学思维才能,促进同学认知水平和言语技能发可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_
21、精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -展的有效途径,是胜利教学的基础.反之,课堂效率就不会很高.提问技能是老师运用提出问题以及同学回答的方式,促进同学参加学习,明白其学习状态,启示思维,使同学懂得和把握学问的教学行为.综合本次三堂教学实录,我们认为应留意以下几点：（1）设计提问要适合同学实际,提问的内容应符合同学的年龄特点和原有学问水平.要在同学已有的学问和体会范畴内,使同学感到有话可说,提问时要难易适度,采纳一般问题与重点问题相结合的原就,在某些难题上赐予适当的提示,启示引导同学解答.（2）提问要有肯定的技巧.要善于运用无意留意,创设宽松和谐的英
22、语氛围,运用手势、音调、音量停顿、静默等方法,让同学有肯定的摸索时间,敬重同学,并留意尽量防止一些重复性问题,或重复自己和同学问题的举措,以免引起同学思维纷乱或中断.（3）采纳奇妙的理答策略.老师在听取同学回答时,应表现出深厚的爱好和专心的表情,对于同学的回答应赐予不同程度的确定,可通过口头夸奖、物质嘉奖、表情和眼神等勉励同学连续回答,对某些问题的回答赐予适当的提示和补充,或追问,让其进一步摸索,拓展回答成果,让不同程度的同学都敢于发言,有所进步.总之,“学起于思而源于疑”,在教学活动中我们要不断反思探究,从而发觉问题,解决问题,提升教学才能,促进教学活动. .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载