《2022年新人教版小学二年级数学下册第六单元《有余数的除法》教学设计 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年新人教版小学二年级数学下册第六单元《有余数的除法》教学设计 .pdf（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习好资料欢迎下载教学设计教学内容：教科书第60 页例 1 及第 61 页例 2.教学目标：1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较、探索余数和除数的关系。理解余数比除数小的道理。3.让学生在自主探索、合作交流中，使学生经历发现知识的过程，感受学数学，用数学的快乐。教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探究并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学准备：课件、实物图片、实物果盘、小棒。教法简介：针对二年级学生年龄小的特
2、征，本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，学生通过借助实物分一分，摆一摆。学生借助用小棒摆正方形，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察操作、探究讨论、发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松愉快的气氛中理解所学的知识，从而学习好资料欢迎下载达到发展智力、培养能力的目的。学情分析：本节课教学有余数的除法，是在学生已经学过表内乘除法的基础上学习的，内容包括认识有余数的除法算式，理解有余数的除法算式的含义，知道余数比除数小的道理，学生在前一阶段刚刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想较好
3、完成由形象思维向抽象逻辑思维转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实践，去体验知识的形成过程。本节课我将安排学生大量的动手摆、圈、分的活动。通过动手操作，直观感受余数的产生及意义。根据学生喜欢动手的特点，安排了动手摆小棒的活动，让学生在操作的过程中体会有余数的除法，初步感受余数一定要比除数小的道理。利用学生练习做题的环节，深化理解余数小于除数，从而更好地发展学生的抽象思维。教学理念与策略：本节课是表内除法的延伸，是学生学习有余数除法的基础，通过让学生经历分东西的活动，先形成有“剩余”的表象，在此基础上逐步建立余数，有余数除法的概念。本节课我将安排学生通过直观形象的教具展示，学生大量的动手摆、圈、
4、分的活动，通过动手操作直观感受余数的产生及意义。使学生积极主动参与学习，通过自己的努力发现问题，解决问题来构建新的知识体系，给学生以成就感，恰如其分地体现新课改的教学理念。同时课堂中培养学生各方面的能力。为下面进一步学习余数打下良好的基础。整个教学过程秉承着以人为本，以学定教的理念。文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1
5、F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 H
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7、F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 H
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9、F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 H
10、M3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6学习好资料欢迎下载学生成了学习的主人，教师成了一个引导者和组织者。为了使学生
11、更好的理解有余数除法的意义。考虑到知识的系统性和完整性，我将教材略作改动，因此把例1 和例 2 的内容有机地结合在一课时完成。教学过程：一、创设情境、形成有“剩余”的表象课件出示：图上的同学们在做什么？他们在分组摆小棒呢。齐读要求：有11 根小棒，能摆几个这样的图形？你们想参加这个活动吗？分成三个小组，用小棒摆一摆。各小组汇报摆的过程和结果。一组：用 11 根小棒，摆了 2 个正方形，还剩 3 根小棒。二组：用 11 根小棒，摆了 3 个三角形，还剩 2 根小棒。一组：用 11 根小棒，摆了 2 个五边形，还剩 1 根小棒。教师：剩下的小棒为什么不摆了？学生：不够再摆一个图形了。教师：在实际分
12、东西的时候，会有“剩余”的情况。板书：剩余二、探索交流，解决问题（一）初步感知有余数除法的含义1、复习表内除法的含义（1）情景导入：老师请客。老师买了一些草莓，请同学们吃，你能帮老师摆一摆吗？（2）出示例 1 把下面这些草莓，每2 个摆一盘，摆一摆。文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I
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19、汇报分的过程和结果。学生：6 个草莓，每 2 个一盘，可以摆 3 盘。（3）（出示课件）看老师是怎样分的。课件演示分的过程。教师：分完了吗？（生：分完了）。对，正好分完。教师：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?教师随学生汇报板书，62=3（盘）教师：你能说说为什么选择用除法来列式呢？生：因为是平均分。教师：62=3 这个算式表示什么意思？生：这个算式表示“6 个草莓，每 2 个一盘，可以摆三盘”（设计意图：回顾除法算式的含义，及各部分的名称，使学生能够加强记忆。）2、理解有余数的除法的含义（1）在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。教师：如果有 7 个草莓，每 2 个摆一盘，能摆几
20、盘，摆一摆。教师：请同学们拿出准备好的草莓来摆一摆。是分组活动。各小组汇报摆的过程和结果：7 个草莓，每 2 个摆一盘，能摆 3 盘，还剩 1 个。看老师是怎样分的？课件演示。教师：在摆的过程中，你们发现了什么。文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5
21、Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3
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27、要求每2 个摆一盘，剩下 1 个不够摆 1 盘。（2）比较分析平均分与平均分后有剩余，从而确定表示平均分时有剩余的方法。教师：这一次摆的和第一次摆的有什么不一样？生：第一次是正好摆完，第二次是还剩一个。（3）请同学们把刚才你摆的图形的情况能用算式表示出来吗？教师：你们能把刚才摆的过程用一个除法算式表示出来吗？生：72=3（盘）1（个）（师板书除法算式）72=3（盘）1（个）用省略号表示剩余。教师：谁来把刚才写出来的算式读给大家呢。生：7 除以 2 等于 3 盘余 1 个。教师：省略号后的数字，我们把它叫余数。（4）归纳总结，完善认知结构。（设计意图：再动手操作的过程中，充分调动学生的已有经验，
28、在对比中让学生更好的理解余数及有余数的除法的含义。）（二）探索发现余数和除数的关系。文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 H
29、M3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1
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32、F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 H
33、M3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1
34、F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6学习好资料欢迎下载1.按要求操作并记录。2.组织交流。3.通过对比发现余数与除数的关系。教师引导学生讨论如下问题。1.余数可能是 4、5、6 吗?为什么?说说你的想法。2.余数和谁有关系?有什么关系？你是怎样想的？板书：余数小于除数教师小结：刚才我们通过摆小棒的活动，写出了这
35、么多有规律的算式，大家通过观察和比较，发现了除数要比余数小的规律。现在我们就用刚才学到的知识来解决一些生活中出现的数学问题。做一做学生独立完成并汇报。1、用一堆小棒摆五边形，如果有剩余，可能会剩几根小棒？2、不摆小棒，给你一个算式6=（？），如果有余数，可能会是哪些？3 想一想，在 7=（？），余数最大是多少？2、完成练习十四第1 题。三、巩固应用，内化提高1、完成教材 P60页 1、圈一圈，填一填（1）、（2）2 完成练习十四第1、2 题。四、回顾整理，反思提升。同学们，在今天的学习中有哪些收获呢？文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA
36、3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y
37、6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA
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42、3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6学习好资料欢迎下载板书设计：有余数的除法例 1：摆了 3 盘，正好摆完62=3（盘）例 2、摆了 3 盘，剩下 1 个72=3（盘）1（个）余数小于除数文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ
43、4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X6U3I5 HM3G6E5Q7Y6 ZZ4U5Q1S1F6文档编码:CA3U7X
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