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1、小学二年级下册数学教案免费下载教科书第 23 页例 1例 3，第 4 页课堂活动。通过动手操作，经历计数单位(千、万)产生的过程，认识计数单位“千”、“万”，理解相邻两个计数单位之间的进率是 10，进一步培养数感。认识计数单位“千”、“万”。理解相邻两个计数单位之间的进率。教具:主题图、小棒、方格、木块(教案或挂图)、计数器。学具:小棒、学生用计数器。1学生交流课前学习成果组织学生课前调查:生活中比 100 大的数有哪些?举出几个例子说一说。对于比100 大的数，还知道些什么?点评:既让学生感知生活中万以内的数，感受数学就在我们身边，又让学生体验数学是有趣的、有用的，产生对数学学习的兴趣。2情
2、景引入教师出示主题图。学生观察、汇报:从图中了解到哪些信息?有哪些发现?引入新课:既然我们身边有这么多比100 大的数，那就肯定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗?板书:计数单位。1回顾旧知出示小棒，单独1 根，1 捆 10 根，1 捆 100 根，让学生猜一猜各是多少根，并说一说10 根 1 捆里有多少个一，100根 1 捆里有多少个十。板书:10 个一是十，10 个十是一百。教师:“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。2探索新知教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么?(千)(1)认识一千。数一数
3、。教案(或实物、挂图)出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，然后教案演示，学生跟着数:一百，二百，三百一千。提问:一百一百地数，几个一百是一千?教师板书:10 个一百是一千。说明:“千”是比“百”更大的计数单位。拨一拨。学生在自己的计数器上拨出100、200、3001000。学生之间交流自己是怎样拨的，然后抽学生汇报。填一填。说一说线段上的括号里该填什么，为什么?填好以后，一起数一数。文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 H
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7、3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8
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9、8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1
10、U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10教师在计数器上拨出100、500、1000、2000，让学生快速的看出是多少，并说出前两个数里有几个一百，后两个数里有几个一千。(2)认识一万。数一数。教师:你会一千一千地数吗?谁来数数看?然后出示教案(或实物、挂图)演示，师生一起数一数。教师介绍计数单位“万”。出示例 2 示意
11、图。一摞纸是1000 张，这里一共有多少张?学生在示意图上独立一千一千地数一数，并和同桌一起讨论。教师引导学生发现10 个一千是一万，板书:10 个一千是一万。拨一拨。学 生 在 自 己 的 计 数 器 上 拨 出1000、2000、300010000。点评:学生通过数、拨、填等学习活动，结合观察思考，体验计数单位产生的过程。通过猜一猜、说一说，调动学生已有的知识和生活经验，激发兴趣，体现了数学教学过程就是数学活动的过程。3整体认知计数单位，掌握相邻两个计数单位的进率 (1)看一看、读一读。教师出示计数单位对比图(第 3 页例 3)，让学生看着图，文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N
12、3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9
13、N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N
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17、V7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3
18、HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10读一读:一、十、一百、一千、一万。(2)拨一拨、说一说。学生在计数器上拨一拨，再次体验一、十、一百、一千、一万产生的过
19、程。教师提问:你们有什么发现?引导学生归纳:个、十、百、千、万都是计数单位，相邻两个计数单位间的进率是 10。(1)互相说一说。()张 1 角是 1 元，()张 1 元是 10 元，()张 10 元是 100元，10 张 100 元是()元，10 个一千元是()元。(2)完成第 4 页课堂活动第14 题，学生独立思考，试做。然后小组交流，相互帮助解决问题。集体反馈，评价课堂活动。(3)挑战题:看图思考。10箱里面有多少个乒乓球?教师:大家学到了什么知识，是怎样学习这些知识的?教师引导学生一方面对所学知识进行自我评价，另一方面也对学习方式、情感态度等方面进行自我评价。教学反思:教科书第 5 页例
20、 4、第 6 页例 5，第 7 页课堂活动。1正确地数百以上、万以内的数，知道万以内数的组成。2正确地用万以内的数表达和交流信息，培养和发展学生的数感。3激励学生主动参与数学学习活动，培养自主探索的意文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q
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23、0Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V
24、10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3
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27、N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10识。【教学重难点】数“翻坎数”，万以内数的组成。小棒、计数器。(1)教师用教案(或挂图)出示两堆小棒:一堆97 根，另一堆 5 根。让学生猜一猜两堆一共有多少根小棒，引导学生独立思考，激发学习兴趣。(2)学生汇报自己的猜想，并说说为什么。1数一百零几 (1)99之后再数1 根是多少?100 之后再数 1 根是多少?强调“一百”与“一”之间一定要加1 个“零”。(2)101之后再数1 根是多少?看着上图一起数一数，明确一百零几中间有1 个“零”。2数一百零几与一百几十
28、(1)学生拿出整的100 根小棒和散的20 根小棒各放一堆。(2)同桌相互数一数，检查一下是不是符合要求。注意 109 是“100”与“9”合起来，110 是 100 与 10 合起来，突出101 与 110 的区别。(3)引导学生观察120 根是 1 个 100，2 个 10。(让学生动手捆 1 个大捆，2 个小捆)(4)引导学生发现120 就是由 1个 100 和 2个 10 组成的。3在计数器上数一百九十几到二百几十 (1)教师出示计数器，拨出197，让学生读一读，说一说文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3
29、 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B
30、3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8
31、B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U
32、8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1
33、U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y
34、1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3
35、Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10197 的组成。(2)让学生接着往下数，当数到199 到 200 时，怎样拨?观察个位，9 个一再数 1 个一是多少个一?(10 个一)10个一又是多少?(10 个一是 1 个十)在计数器上
36、怎样表示?(在个位上拨去10 个一，在十位上拨上1 个十)观察十位，已有10 个十。10 个十是多少?(10 个十是100)在计数器上又怎样表示?(在十位上拨去10 个十，在百位上拨上 1 个百)4类比迁移 (1)突出 990 与 1000。教师出示计数器，拨出 990，让学生读一读，说一说 990的组成。请学生再拨上10，怎么拨?怎么数?(2)突出 1010，1020。1000 之后再数 10，在计数器的哪一位上拨?(十位)拨几个?(1 个)1000 加 10 读作一千零一十，突出必须在“一千”与“一十”之间加1 个“零”。1010 之后再数 10 怎么拨?从 1020 再拨到 1300 怎
37、么拨?从 1300 拨到 1400 可以怎样拨?同桌互动:使用计数器一十一十地拨，从880 拨到1100，一边拨一边数。提醒学生遇到困难，可以寻求同伴或者老师的帮助。然后抽学生演示，教师重点指导990、1000文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N
38、3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9
39、N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N
40、9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7
41、N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV
42、7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 H
43、V7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3
44、HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10和一千零几十的拨法及数法。(3)突出 2000，2010。1900 之后再数10，在计数器的哪一位上拨?拨几个?是多少?(1910)依次到 1990。1990 之后再数 10，十位上是多少?(10 个一十)十位上怎么办?(10个一十是一百)百位上是多少?(10 个一百)百位上怎么办?(10个一百是一千)千位上又是多少?(2个一千是二千)从 2000 到 2001，在计数器上可以怎样拨?1接龙游戏(教师重点指导“翻坎数”)(1)一个一个地数，课堂活动第1 题。
45、(老师和全班学生接龙)(2)一十一十地数，课堂活动第2 题。(男、女同学接龙)(3)一百一百地数，课堂活动第3 题。(各大组接龙)(4)一千一千地数，课堂活动第4 题。(全班齐数)2拨一拨、说一说 (1)先拨 3500，再说由()个千和()个百组成。(2)先拨 4020，再说由()个千和()个十组成。(3)先拨 6003，再说由()个千和()个一组成。3说一说 (1)5400是由()个千和()个百组成。(2)4070是由()个千和()个十组成。文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ
46、2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 Z
47、Z2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10
48、ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10
49、 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q1
50、0 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q10 ZZ2Y5N8X4W10文档编码:CH6E3Y1U8B3 HV7N9N3V10Q