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1、精品_精品资料_人教版语文四年级下册其次组单元备课备课人：郭彩萍上课人：一、教材分析：本组教材以“以诚待人”为专题,选编了精读课文中彩那天尊严,略读课文万年牢将心比心,仍有一个语文园的.中彩那天反映了一个一般工人的崇高的精神世界, 使我们懂得了诚恳守信是人的精神财宝,远比物质财宝更为重要.万年牢告知读者做什么事都要讲究认真,实在.尊严讲了一件石油大王哈默罕年轻时, 以自己的言行保护了个人尊严,更赢得了别人的敬重.将心比心虽没有曲折的故事情节,却能给人心灵的震动,警告人们遇事要将心比心,多为别人着想.四篇文章布满了丰富的人文内涵,语言淳朴,但 内容生动感人. 学习本组课文同学在提高语文才能的同时
2、,受到情感的熏陶, 促进同学形成良好的个性修养.除课文之外,仍在“语文园的”里支配了“日积 月累”“趣味语文”等栏目,让同学积存有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语, 这不仅能丰富语言积存, 而且能使同学受到中华民族传统美德的熏陶.“语文园的”中的“口语交际”和“习作”是让同学通过说和写的语文实 践活动,加深对“诚信”这一专题的懂得.提高语言的表达才能.二、教学目标1、熟识 20 个生字,会写28 个生字.能会写会运用29 个词语,会读会认23 个词语.2、正确、流利、有感情的朗读课文,复述课文.3、体会文章的表达方式,培育同学阅读才能.4、感悟人物形象,加深对诚信的懂得,并能付诸行
3、动.5、引导同学潜心读书,充分感知文本内容,与课文中的人物进行对话.6、通过揣摩品尝文中人物的语言、行动、外貌等描写,来体会作者的表达方式,感受人物的情感世界.7、运用课文中学习到阅读方法阅读相关方面的书籍、文章,搜集身边的有关事例,加深懂得,促进行动.三、教学重难点：1、正确、流利、有感情的朗读课文,复述课文.2、体会叙事要条理清晰,首尾照料的表达方式,养成认真阅读、多读多想的好习惯.3、在懂得故事中彩那天内容的同时,懂得诚恳守信是人的精神财宝, 它比物质财宝更宝贵的道理.4、明白故事万年牢内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_5、学习故事
4、尊严时,要从描写年轻人的自尊,懂得什么是尊严.6、体会“将心比心”这一成语的意思,培育独立阅读才能.四、教学建议：中彩那天,可以引导同学找出母亲所讲的话和描写父亲神态、动作的语句,认真读读, 体会父亲的冲突心态, 懂得父亲是在生活艰巨的情形下做出的挑选,从而体会其品质的高尚.课后“小练笔”是借助想象进行练笔的内容,它既能丰富同学对课文内容的懂得,又可以训练其想象才能.万年牢,可以借助“课文中三处提到了 万年牢,这中间有什么联系了” 这个学习伙伴的提示, 先引导同学找出相关内容认真读读,再体会做糖葫芦与做人之间的关系.前两处“万年牢”是讲做糖葫芦这件事,后一处“万年牢”是讲 怎么做人.对怎么做人
5、,可联系生活实际,引导同学沟通争论.此外,仍要学习 课文通过一些详细事例来表现一个人好品质的写作方法.尊严,重点学习描写人物外貌、 动作和语言的手法, 并从中体会人物的内心感受,熟识人物的良好品质.在明白事情的经过、 把握课文内容的基础上, 引导同学找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子,体会人物的内心变化.将心比心,表达的是人和人之间的宽容、懂得,课文简短易懂.教学过程中,可以抓住课文最终一段,结合生活实际,引导同学谈自己的懂得和体会.口语交际与本组专题紧密结合,由课文内容延长到生活中的以诚待人事例,从而加深对这一问题的熟识, 锤炼口语表达才能. 教学中可以不受课文和提示语所举事例的局限,引导
6、同学从自己的生活中查找以诚待人的事例,来沟通争论. 争论是提高熟识的过程,对一些不正确的想法、熟识,老师不要仓促的下结论,应当尽量引导同学通过争论加以解决.同学表达时要力求做到详细、生动, 能够使听者受到感染, 得到启示.习作要求同学把自己想说的心里话写下来.本次作文的指导重点应放在调动同学的生活积存、激发他们的情感方面. 引导同学想好倾诉的对象, 留意运用详细的事例表达内心的真实感受,不要脱离生活实际说大话、说空话、说假话.我的发觉是前几册教材学习要求的连续,目的是引导 同学养成留心观看四周的事物和勤动笔的习惯,并留意在平常要多读书看报, 从而增加积存,促进习作才能的提高.这也是一个有关写作
7、的训练重点.五、课时支配：1、教学本组教材可用1013 课时2、精读课文中彩那天 尊严45 课时3、略读课文万年牢将心比心23 课时4、口语交际1 课时5、习作2 课时6、“我的发觉”“日积月累”“趣味语文”12 课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一、教材分析中彩那天教学设计备课人：郭彩萍上课人：第一课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_中彩那天是人教版义务训练课程标准试验教科书四年级下册其次单元的 开篇课文.文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索绽开,通过出色的语言表达人物的思想感情,这是本课的一大特
8、色. 依据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点将 “初步学习把握课文的主要内容, 体会作者的思想感情. 体会词语表达情意的作用. ”作为本课教学的主要目标.而本单元的主题是“以诚待人”,因此体会父亲诚恳、讲信用的品质就是本课懂得上的重点,懂得“道德难题”之难,也就成了本课的难点. 本课的教学对象是刚刚进入四年级的同学, 虽然已经具备了一些懂得词句的才能,但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上仍存在肯定难度,教学以同学自读自悟为基础,老师依据学情恰当引导、 启示,在难点处巧设疑问,设置梯度,在重点处凸显语言文字训练,并准时总结 提升写法.二、教学目标熟识本课的 6 个生字,学会其中的14 个
9、生字.能正确读写下面的词语：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回 忆等.正确、流利、有感情的朗读课文.懂得课文内容,学习“父亲”诚恳、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚恳,有信用,就等于有了一大笔财宝”这句话的含义.在懂得课文内容的同时, 学习作者通过人物神态、 动作表现人物内心的表达方法.三、教学预备同学：1自读课文 23 遍.2试着结合生活实际、联系上下文或查字典懂得不懂的词语.3想一想每一自然段讲了什么.老师：自制课件.四、教学过程（一）导入新课,初读课文.今日我们学习一篇课文,一起读课题（齐读）.中彩那天到底发生了一件什么事了？请同学们轻声读读课文,读
10、准字音,读通句子.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_【设计意图： 本课导入开门见山, 简洁明白的交待学习任务,带着问题走进阅读,便于同学与文本绽开“对话” ,使同学产生初步的阅读感受. 】（二）整体把握,学习生字词.1学习生字词.（预设难读的：拮据梦寐以求赠送）2把握主要内容.（1）读了课文,你知道了什么？（依据同学的回答,帮忙同学把握课文的主要内容.）（2）个别练说,指导方法.引导同学明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容.（3）同桌练说.（4）小结.【设计意图： 把握课文的主要内容是四年级的阅读训练重点,学习本课的同学刚刚进入四年级, 虽然已经具备
11、了一些懂得词句的才能,但是把握主要内容仍存在难度,所以在此设计了一个问题梯度,老师依据同学已知的内容随机点拨, 指导方法,使“把握课文主要内容”这项训练落到实处.】（三）细读课文,探究“道德难题”之难.1探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么了？为什么难了？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？【设计意图：“提领而顿,百毛皆顺” ,抓住了这一牵动全文的问题,就省去了很多不必要的提问,使教路、文路、学路三线合一.定准了这一阅读的靶心, 同学的探究阅读就有了明确的目标导向.】2自读自悟,圈画有关词句.【设计意图： 此环节支配同学默读课文, 圈画重点词句, 表达了以学定教的理念.默读是四年级阅读教学的
12、重点,要通过反复实践,使同学逐步学会默读. 课中保证同学有比较充裕的时间默读,独立摸索,阅读圈画,培育同学“不动笔 墨不读书”的习惯.】3沟通汇报.（1）抓相关词句,探寻“难”的缘由父亲面临的“道德难题”指的是什么？（引导同学明白：父亲不知道是留下车,仍是将车仍给库伯.）是留仍是仍？我们先来探寻留车的理由有哪些？【设计意图： 只有深化明白到父亲留车的种种理由,才能更深刻的体会到父亲仍车时的选择之难. 】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_句子一： 其次次世界大战前, 我们家六口人全靠父亲一人工作保护生计,生活很拮据.（重点品读“拮据” ）句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车
13、. （重点品读“梦寐以求”）【设计意图： 学习在详细语境中懂得词语的方法,并通过品读词语, 体会词语表情达意的作用.也为体会下文父亲艰巨选择的表现作铺垫.】 指导朗读.【设计意图： 指导同学正确、 有感情的朗读重点句段, 侧重指导语气、 语调、节奏等,让同学进一步体会人物的思想感情.】（2）扣重点词句,品析“难”的表现.句子一：“不一会儿,我观察父亲开着车从拥挤的人群中慢慢驶过.只是,他表情庄重, 看不出中彩带给他的欢乐. （重点扣住描写神态的词： “表情庄重”） 句子二：我几次兴奋的想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来.（重点扣住描写动作的词：“赶”）句子三： 母亲让我认真辨别两张彩
14、票有什么不同. 我看了又看, 最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的 K 字.可以看出,那 K 字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹.（重点扣住“擦”字,进一步体会父亲的选择之难.）【设计意图： 通过品析父亲神态和动作描写的语句,体会父亲选择之难的心理,并领会作者通过人物神态、动作表现人物内心活动的表达方法.】（四）学习表达,深化懂得（视时间机动） . “我看了又看,最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K 字.可以看出,那 K 字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹. ”从这一个“擦”字,我们感受到了父亲左右犯难的冲突心理,现在咱们反过来想一想,在擦去K 字的时候,父亲会是一种什么样的表情？什么样的动作了
15、？心里想些什么了？咱们试着写一写.父亲终于拿起了橡皮,他 ._设计意图： 阅读教学不仅要引导同学读懂课文内容,明白课文写了什么, 仍要明白课文是怎么写的, 引导同学领会和学习作者表情达意的方法.本环节抓住文段的空白之处, 引导想象父亲当时的动作和神态,并迁移练笔, 学习作者抓住人物的神态、 动作来表达心理的方法. 由说到写循序渐进, 进一步领会父亲的选择之难.（五）总结存疑.这节课我们学习了作者通过人物的神态、动作表现人物内心的表达方法,体可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -会到了父亲面临道德难题的选择之难.
16、那么是什么让父亲作出仍车的最终打算了？下节课再探讨.【设计意图：教学内容的挑选敬重同学的学习规律,不求全、不违真.本节 课同学带着问题进课堂, 环围着父亲的选择之难有所悟、有所得, 然后带着问题走出课堂,明确了下节课的学习重点. 】五、板书设计中彩那天道德难题留仍其次课时一、连续学文,感受父亲人格魅力.1.学习六八自然段自学摸索：百般冲突、万般无奈的父亲,他该怎样解决 这个道德难题了？他慢慢的开着自己梦寐以求的奔腾车,回到家里, 他做了些什么？2.同学依据有关词句汇报学习情形.3.深化体会父亲当时的心理活动,启示说话.同学们,现在的你,就是这位家境贫寒, 梦寐求车, 并用自己一个人的收入来保护
17、一家六口人生活的父亲,你在擦掉“ k”字时,心里都想些什么？能对同学们说说吗？4.找出我的言行,懂得我对这件事情的态度.“可是,库伯是有钱人,我们家穷吖；”5.比较、深化探究心理变化,感受父亲的人格魅力.这声音剧烈撞击着父亲 那本想留下车的欲望. 同学们, 假如你是这位贫困而有责任感的父亲,面对眼前的这位正在成长的儿子,你会做出何种挑选了？画出父亲处理这件事的语句,读一读.6.出示投影,懂得父亲的挑选. “一个人只要活得诚恳,有信用,就等于有了一大笔财宝.”二、课堂练笔.1.同学们：车被开走了,家中的每个人当时的心情会是怎样？他们是什么表情,可能说了哪些话,请写一写“我们”全家人当时的表现.车
18、被开走了,.2.沟通三、研读开头、结尾.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 21 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1.虽然文中的“我”当时不懂得父母的所为,但成年以后看法变了,请齐读最终一段.2.体会开头和结尾的联系.3.说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻？ （懂得“富有”的特殊意义）四、总结课文,课外延长：1.学完这篇文章,你有什么收成与体会？2.同学们,当今的社会,经济进展日新月异.“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要.
19、让我们记住父亲的言传身教吧；请大家再读这句话：“一个人只要活得诚恳,有信用,就等于有了一大笔财宝.”五、布置作业.1.课外收集关于“诚信”的故事及格言.2.复述故事.【板书设计】中彩那天 诚恳+信用=财宝一个人只要活得诚恳,有信用,就等于有了一大笔财宝.教学反思：6.万年牢备课人：郭彩萍上课人：在我们办公室里常常有这样的对话： “这篇（略读）课文我用了两个课时才上完.你了？”“一个课时.略读课文嘛,同学读读说说就行了.”我想,前者是将略读课文的教学等同于精讲课,后者就是将略读课文忽视了.叶圣陶先生曾经说过： “就教学而言,精读是主体,略读只是补充.但是就成效而言,精读是预备,略读才是应用. ”
20、关于略读课文的教学,老师教教学用书有明确要求：一是内容上,懂得课文的要求要低于精读课文的教学,一般是 “粗知课文大意”,只要抓住重点、难点帮忙同学懂得即可,词句的懂得不作为 要求.二是方法上, 老师要更加放手, 要让同学运用在精读课文中获得的学问与方法,自己把课文读懂.并在以后的大量阅读中把握读书方法,提高阅读才能.我想,编者支配略读课文的教学,目的之一是要我们训练同学略读的才能,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_不要求咬文嚼字,只要求“粗知课文大意”.目的之二是让我们培育同学独立阅读的才能,自己把课文读懂,在实践中把握读书方法.因此,我这样设计了四年级下册其次单元的课文万年牢的
21、教学：教学目标：1 、熟识 8 个生字.2 、明白故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理.3 、学习作者表达清晰、有条理的表达方式.4 、学习独立阅读课文,培育自学才能.教学重难点： 让同学从感人的故事中, 感受父亲为人和做事的真诚,学习叙事清晰有条理的表达方法.教学预备： Powerpoint 课件.教学时间： 1 课时教学过程 一、沟通谈话,激趣导入我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧,回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样,好吗？（课件出示冰糖葫芦图片）在解放前的天津, 有一位卖糖葫芦的人, 他的糖葫芦做得特别美丽,味道特棒,在天津很出名气,想知道他是谁吗？他就是我们今日要学的课文万年牢
22、的作者的父亲.二、初读课文,感知内容1 、读通课文,读准生字.2 、检查词语（课件出示） ：走街串巷、掉皮损耗、晾晒、火候、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱（认读,并结合句子懂得词义）.三、环绕提示,深化探究1 、自学课文,边读边摸索问题（课件出示）：（1 ）课文环绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？（2 ）从哪些的方可以看出父亲做事认真、实在？（3 ）课文题目“万年牢” 在文中一共显现了几次？几次之间有什么联系？ 有什么深刻含义？快速浏览课文,找出有关语段读一读,做上记号.2、小组合作研讨.3、班内汇报沟通.4、重点指导懂得问题（3 ）：第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读.
23、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得匀称,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢.”A 、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦万年牢）B 、这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的？（读其次自然段,体会父亲特别讲究选料.读第三、四自然段,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）C 、小结：正是由于父亲做糖葫芦认真认真,所以他的糖葫芦才能经久不衰.其次处的万年牢指什么？小组争论.出示句子：“公正买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢.”A 、什么叫正道？（靠着良心做买卖）B 、父亲是怎么走正道
24、的？（抓住“不中意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在） （板书：做生意万年牢）第三处的万年牢又指的是什么了？全班争论.出示句子：“父亲教诲我做万年牢,就是要做牢靠的人,实实在在的人.无 论做什么事都要讲究认真, 讲究实在.”体会父亲教诲我做人要做牢靠实在的人.（板书：做人万年牢）这三处的万年牢之间有什么联系？启示同学懂得：这三处“万年牢”之间有着亲密的内在关系.万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢, 万年牢的生意靠的是诚恳、 守信的“万年牢” 的人品.三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环,叙事清晰,很有条理.我们要学习这种按肯定线索写事情的写作方法.四、感情朗读
25、,深化体验齐读课文,谈谈课文所表达的思想感情.（表达了作者对父亲为人实在、做事认真的仰慕和赞扬之情. ）五、拓展懂得,体会情感你是怎么懂得父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合详细的生活事例来谈谈自己的看法.板书：万年牢糖葫芦万年牢做生意万年牢做人万年牢教学反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教材分析：7. 尊严备课人：郭彩萍上课人：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_尊严这篇课文突出了本单元一个很重要的主题尊严与道德.通过本文使同学受到保护做人尊严的训练,树立自尊、自强、独立的精神.学习用生
26、活 中的小事表现人物思想的方法.学情分析：对于尊严一词,同学在懂得上是有困难的.由于它太抽象,无法用言语清 楚的表达出来. 应当说那是一种意会的精神.特殊是现在的孩子, 对于自尊自强的认知是浮于表面的, 不能真正从内心产生认同感. 要孩子们通过文中对主要人物神态、语言、动作的描写来感受其中深刻的含义那是有肯定难度的.但是,孩 子们到底仍是有他们阅读后的一些感受和体验的,让他们相互沟通, 彼此合作学习,信任在老师适当的点拨和引导下,也能有肯定的感悟.教学目标：1、熟识 6 个生字,会写 14 个生字.正确读写“尊严、避难、和善、淳朴、招待、例外、喉结、称赞、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、
27、筋疲力尽、骨瘦如柴”等词语.2、有感情朗读课文,在朗读中进一步体会描写人物语言、动作、外貌的句子,体会人物形象.3.懂得课文内容,让同学懂得一个人必需有尊严,要时刻保护自己做人的尊严.学习重难点：懂得“别看他现在什么都没有,但他百分之百是个富翁,由于他有尊严.” 学习预备：查找和“尊严”有关的资料.教学时间：两课时多媒体使用：教学过程：第一课时一、 设疑预习1、你熟识了哪些生字词,知道了哪些词语的意思？2、想一想课文主要讲了一件什么事？3、自由朗读课文的2 5 段,留意哈默与杰克逊大叔的对话,看你从中体会到了什么？4、懂得“别看他现在什么都没有, 但他百分之百是个富翁, 由于他有尊严.”可编辑
28、资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_这句话.二、呈现互动1、今日老师介绍给大家的是一位外国的年轻人,从他的行为和做法中,会给我们很多新的启示. （板书：尊严）2、同学在小组内沟通预习情形.3、同学汇报对字词的预习情形.4、指名读课文.留意订正简洁读错的字音. （比如：避难、筋疲力尽、思考片刻等.）5、说说,课文主要讲了一件什么事.同学们都预习课文了,信任你们已经知道了一个大致.让我们再读读课文,回忆一下.生：课文主要讲的是石油大王哈默在避难的途中,坚持用劳动换取食物的事.生：讲的是石油大王哈默年轻时,避难到沃尔逊小镇, 坚持用劳动换取食物的事.6、故事中的哈默只是一个穷困潦倒的避难人,而
29、沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评判他的？打开书,找一找. （请一、两人读一读）出示：别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,由于他有尊严；认真想想,读了这句话有什么疑问吗？ （引导同学找出 “什么都没有” 与“百分之百是个富翁”之间的冲突）杰克逊说他什么都没有,他到底都没有什么了？ 出示：那时的他没有（） ,没有（）,没有（）.师：这时的哈默一无全部,可杰克逊为什么说他是个“富翁”,而且仍“百分之百是个富翁”了？让我们带着这个疑问,一同走进文章,走进哈默,去探个 到底吧；其次课时三、探究提升1、自由朗读课文的2 5 段,留意哈默与杰克逊大叔的对话,看你从中体会到了什么？可以把自己的看法在小组
30、内沟通.2、同学读文、沟通3、全班沟通感悟哈默与杰克逊大叔的第一次对话引导同学读懂哈默想表达的意思：要用劳动来换取食物. 熟识到哈默是一个自食其力的人.朗读哈默的话可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_哈默与杰克逊大叔的其次次对话：这个年轻人的目光立刻灰暗了,他的喉结上下动了动,说： “先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物；”引导同学通过哈默的神态“目光立刻灰暗了”感受他内心的扫兴.引导同学通过哈默的动作 “喉结上下动了动” 感受他内心对食物的期望.引导同学通过哈默的语言“那我不能吃您的东西, 我不能不劳动, 就得到这些食物；”感受他内心的坚决.总结：我们抓住人物的
31、神态、动作、语言透视了人物的内心,明白了人物的想法,你们可以说个个是哈默的知音那；朗读整句话.师：经过连续的避难生活, 哈默的体力已经严峻透支了,假如他拒绝了这些食物,会怎样？ （饿晕, 病倒, 死亡）他对这些心知肚明, 可他依旧坚持先干活, 再吃饭, 这需要多大的士气, 多大的耐力吖； 是什么力气在支撑和激励着他了？（尊严）再次朗读整句话.哈默与杰克逊大叔的第三次对话.引导同学感受哈默的坚持与执着. 朗读哈默的话.4、哈默得到的食物与其他避难者得到的一样吗？师：其他避难者得到的是和善人的施舍,而哈默得到的是劳动之后的酬劳,是理所当然的.这正是他与那些人最大的不同；出示：他拥有（）,以及别人对
32、他的（） .5、再读杰克逊对哈默的评判.出示：别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,由于他有尊严； 师：老师这也有这句话,谁再来读读？（指一人读引导同学懂得“富翁”和含义.6、能这样评判一无全部的哈默,你觉得他是怎样一个人？ （引导同学懂得：杰克逊在评判一个人时看中的并不是物质上的贫困与富有,而是这个人的人品.）现在,你们知道, 杰克逊为什么在众多的避难者中单单留下哈默,并把自己的女儿许配给他了吗？（看中人品）杰克逊的为人在文中各处都有反映,你觉得他仍是怎样一个人？ （引导同学懂得杰克逊的和善,敬重别人,懂得保护别人的尊严.）四、归纳总结哈默自尊、自强,懂得用劳动来换取食物,这就是一种尊
33、严.杰克逊和善,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_敬重别人,懂得保护别人的尊严,是一个真正懂得什么是尊严的人.五、课堂检测：1 、写两句古今中外关于尊严的名人名言.2、誊写文中描写小伙子神态、动作、语言的句子.3、学了这篇课文肯定有很多感受,把它写下来.板书设计：教学反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学目标1.学问与技能8.将心比心备课人：郭彩萍上课人：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（1 ） 能正确、流利,有感情的朗读课文,重点指导同学朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段.（2 ） 通过课文的学习,深化懂得课文内容,体会生活中只有将心比心,
34、 才能使人与人之间多一些宽容和懂得.（3）进一步培育同学独立阅读的才能,认真听别人发言,敢于发表自己的见解.2.过程与方法（1） 自主阅读,明白内容.（2） 延长拓展,由此及彼,联系生活实际进行懂得与感悟.3.情感态度与价值观学会宽容与体谅.重难点、关键可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1.课文讲了什么人？什么事？2.联系生活实际,沟通对最终一个自然段的懂得.多媒体使用：教学过程：一、故事导入,揭示课题有这样一个故事： 有一位年轻的母亲因生活所迫,肩负起了照料婆婆和孩子的重任.她每天都起早贪黑的做事,打理家里的一切,虽然辛苦,但她没有一句 怨言.她每天晚上回家做的第一件事就是给自
35、己的婆婆端洗脚水,帮婆婆洗脚, 这俨然已成为她的习惯,也称了这个家里一道温馨而又美丽的风景.有一天,这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠的端来一 盆水,她感到很特别惊奇.这时,她的孩子用稚嫩的声音认真的说：“妈妈,洗脚.”看着如此贴心、懂事的孩子,母亲的心里暖暖的,流下了感动的泪.多懂事的孩子吖,原先她为婆婆洗脚的这一幕,已深深的烙在了孩子心中.听了这个故事你想说些什么？生：是啊,孩子受妈妈的感染,将心比心,学会了孝顺自己的妈妈.今日我们要 学的课文, 也表达了两个感人的故事, 请看课题 将心比心.谁来读一读？ 齐读课题这两个心的意思一样吗？课文中又是这两个心的意思一样吗？课文中
36、又是谁将心比心,怎样对待别人了？让我们带着问题来读读课文吧；二初读课文,感知内容1.各自采纳自己喜爱的方式阅读课文,遇到生字可以查查字典,也可以同学相互帮忙来解决.2.课文写了哪两件将心比心的事？3 文中的“我”有什么感受？三、感悟课文,品尝语言假如你亲身经受着这两件事, 你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些的方暖和了你的心？请在这些的方做上记号.（一）第一件事：哪些的方让你有了暖和的感觉？1、句子：“有一次她去商店松手” .（品词：繁重、始终）2、句子：“阿姨对老奶奶说的话. ”3、小结：阿姨第一想到的是别人,为老奶奶推门,然后想到自己的妈妈, 期望自己的妈妈遇到这样的情形,也有人会这样做
37、. 人人都期望得到别人的关怀和帮忙,然而想获得别人的关怀和帮忙,第一自己要去关怀、帮忙别人,这就是 将心比心.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（二）其次件事：哪些的方让你有了暖和的感觉？1、“一天涌到嘴边的话”（1）假如你遇到了这样被扎了两针的情形,你会怎么样？（2）感悟“安静”中的母亲当时心里怎么想？2、“只见果真胜利了”（1）领会“不要紧,再来一次”这句话的不简洁.（2）引读（3）这是一位怎样的母亲？3、“母亲拉着这段最终”（1）感悟其次次的“安静”（2）现在我的心情是暖和的是幸福的,一开头我的心情就这样吗？ 四、拓展空间,升华情感1、过渡：文中的阿姨和母亲这样做,这样想,
38、这样说,暖和着我,于是我兴奋的想同学齐读课文最终一段.2、再读激情：我们也应当这样想着：是啊,假如我们在生活中能将心比心, 就会对老人生出一份敬重, 对孩子增加一份关爱, 就会使人与人之间多一些宽容和懂得.3、正由于生活中有这么多的将心比心,唱歌家唱出了一曲爱的贡献请大家也来唱一唱吧,很多名人也写出了将心比心的名言,请大家也来读一读吧.4、小结：在生活中我们要想“幸福之花到处开放,就应当学会将心比心, 对人多一份（课件出示很多心套着心形里写着的帮忙、关怀、宽容、懂得、 信任、勉励、支持、敬重让同学读一读.）这样我们才会享受爱与被爱的欢乐与幸福.板书设计：教学反思：可编辑资料 - - - 欢迎下
39、载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一、学习目标语文园的二备课人：郭彩萍上课人：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1 学习以恳切的态度、 真诚的语言与他人沟通, 懂得真诚待人是一种良好的品德.2 学会在合作中说真话,告知别人心里话.3 积存有关诚信的词语及古诗文名句.激发同学待人恳切、 讲信用的思想情感.二、学习预备：让几个同学排练一个小品： 一同学在校内里乱扔纸屑, 另两个同学据理劝导.三、多媒体使用：第一课时一、创设情形,引入话题生活中会遇到各种各样的事,例如：别人有事找父母亲,父母亲不在家,班 上的一个同学病了, 好几天不能来上课. 有的同学在
40、校内里随的吐痰等等,我们应当怎样对待这些事了？1 刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么话想说？（在同学自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题.）2 想一想,平常你有没有遇到类似的事,假如有,你是怎样对待的？二、争论沟通1 个人预备后,在小组内沟通.先由一名同学举一详细事例, 再说说自己是怎样做的, 然后对这一做法作一评判.接着,其余同学轮番发言.2 各小组选派一位同学预备在班上沟通.3 班级沟通：对参加沟通的同学作适当的勉励和评判,并随机规范其语言.三、提建议在争论和沟通的基础上,让同学概括成几条简明的建议,一一写在黑板上, 然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成
41、一份建议书.课后抄录并张贴在教室里.其次、三课时一、学习“我的发觉”1 读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好体会.2 归纳过渡： 习作除了留心观看四周, 把自己观看到的事物写下来之外,仍可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可以把自己心里的事,或想对别人说的话写下来.二、明确本次习作要求,启示思路1 阅读习作提示.让同学明确：写的是自己想说的心里话,要真实,不说假话.2 摸索表达的内容. 先要想好,最想对谁说自己的心里话, 再考虑要说的话,可以是苦恼的事,可以是欢心的事3 同学酝酿沟通、师生个别谈话：依据习作要求,同学自行酝酿,指名个别沟通,启示同学的习作思路.老师立即与
42、个别同学轻声交谈.4 同学动笔.5 相互沟通,修改.第四课时日积月累趣味作文一、词语盘点1 同学自读.2 同桌互查.3 同学质疑,老师释疑.4 记记写写.二 日积月累1 告知同学,这些都是从古诗文中选取的名句, 每句话都包含着深刻的道理.2 逐句自读.3 说说自己能读懂的句子,提出不懂得的.4 老师释疑.5 熟读、背诵.三、趣味语文1 联系本单元中彩那天等课文,指出诚信是我们中华民族的美德.2 自读.3 师生共同举诞生活中的事例,懂得“自信、守信、诚信”等等. 选取其中的一个带有“信”的词,再依据这个词的意思,写一个事例.课后反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 -
43、 - - 欢迎下载精品_精品资料_教材分析：4* 七月的天山备课人：郭彩萍上课人：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_七月的天山 是一篇文字美丽, 脉络清晰的抒情散文, 作者采纳移步换景的方法呈现了天山景物三个不同的方面,重点从天山的水、 树、花三个方面呈现了天山的景物, 用抒情的笔调, 浓墨重彩描画了天山夏天的奇特风光.这里的夏天有着秋天般的凉快, 春天般的魅力. 作者正是抓住了七月天山的的方特色,突出了天山之夏的独具丰韵, 为我们呈现了美丽、 安静而又布满生气的天山.文章遣词造句严谨, 诗化的语言耐人寻味, 字里行间布满着作者对天山美景的喜爱与赞扬.教学目标：1.熟识生字新词.2.能正确、流利、有感情的朗读课文.3.能借助工具或联系上下文,懂得词句意思,感受美丽词句并积存.4.能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶.教学重难点：能说出天山景物的特点, 能从作者的字里行间感受天山的美景并从中感受到美的熏陶.教学时间：一课时多媒体使用：教学过程：一、揭示课题,明白学习任务.1.揭示课题.2.指名读课文前面的导读, “阅读课文,想想文中主要描写了哪些景物,它们有什么特点.假如有爱好,仍可以把自己喜爱的