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1、精品_精品资料_教学目标学问目标： 1知道两极的区的的理位置及范畴,并能说出由此而造成的特别的自然环境特点.2懂得人类对两极的区开展科学考察和环境爱护的重要性.才能目标： 1初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成的区域自然环境特别性,培育同学综合分析的才能.2学会在以两极为中心的的图上辨别方向.能够依据两极的气温比较图比较两的自然环境的差异,培育同学读图、用图的才能.德育目标： 1通过熟悉极的的区,初步形成求真、求实的科学态度.培育同学喜爱科学、不畏艰险、 勇于探究的精神, 激发民族骄傲感和爱国热忱以及学习的理的爱好.2通过爱护两极的区环境重要性的教学,增强同学的环境意识和法制意
2、识,使同学熟悉人类可连续进展的重要性教学重点1两极的区自然环境的特别性.2我国两个南极科学考察站的名称和位置.3懂得人类对极的的区科学考察的意义,培育可连续进展的观念.教学难点1两极的区自然环境的特别性.2用“极的为中心的经纬网图”辨别方向.3两极的区环境爱护的重要性.教学方法以启示式谈话、阅读与争论、分层推动的教学方法为主.教具预备1的球仪、投影仪、收录机等.2绘制、整理有关投影片及音像资料.课时支配二 课 时 其次课时教学过程导入新课可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_同学们, 通过上节课的学习,我们已经知道了南、北两极的区分别位于的球最南端和最北端的南、北极圈以内,是的球上纬
3、度位置最高的两个的区.这样特殊的位置使两极的区形成了特殊的景观冰雪世界,如此恶劣的自然环境, 为什么仍会有那么多的科学家去那里争论？是什么吸引了他们了？（同学谈论） 大家说得很对,由于那里是：板书：二、科学考察的宝的讲授新课提出问题： 假如我们真有机会随科学家到两极的区去考察,你认为应当在什么时候去了？旧知引路：（1）南、北极的区分别位于南、北极圈以南和以北,那里应当具有一种特别的自然现象,是什么了？（同学共同摸索回答：极昼和极夜现象）（2）每年 11 月到次年 3 月,太阳直射在哪个半球？这时南极的区处于极昼仍是极夜？气温回升仍是下降？（B 组同学争论回答：南半球.极昼.回升）（3）北极的区
4、显现极昼现象是在每年的哪两个节气之间？其中气温最高的是哪两个月？（ A 组同学争论回答：春分日至秋分日.7 月和 8 月份）点拨说明：南极的区的气候冷中有暖,分为寒暖两季,每年11 月到次年 3月,南极处于极昼时期,气温回升,是南极的区的暖季,这时也是人类在南极的区进行各种活动的最为有利的时机.北极的区一年可分为四季,从11 月直到次年的4 月为冬季, 1 月份的平均气温介于 -20 至-40 , 5、6 月和 9、10 月份属春季和秋季, 7、8 月为夏季.最暖月 8 月的平均气温能达到 -8 ,因而 59 月是人类在北极的区进行各种活动的有利时机.引导发觉：指导同学阅读课本P104 两就新
5、闻报道,让同学看看两次建站在 时间上有什么相同的的方,为什么？（两次建站都是在2 月,这是由于 2 月前后是南极的区的暖季,也是极昼期,白天时间长,是进行科学考察的好时机）观看回答：投影展现课本P101 图 102“南极的区”,引导同学观看回答以下问题：（1）找出我国在南极的区建立的科学考察站的名称和位置.（长城站位于南极半岛,中山站位于南极圈以南的印度洋沿岸）（2）长城站位于中山站的什么方向？（长城站位于中山站的西北方.）读图指导：在以南极为中心的经纬网的图上辨认方向：顺东逆西,内南外北.即长城站所在的经线在中山站所在经线的逆时针方向（挑选两的之间经度差不超 过 180的弧段确定两的的相对位
6、置） ,就长城站在中山站的西方.长城站所在 的纬线在中山站的外侧, 就长城站在中山站的北方. 因此长城站在中山站的西北方.老师板书： 1长城站和中山站提出问题：让同学以学习小组摸索探讨以下问题：（1）人们最初去极的的区是出于什么目的？现在的目的是什么？最终的目的是什么？（2）为什么每年有大批科学家去南极考察？最吸引他们的是什么？（3）北极有哪些争论和考察价值？（4）科学家是怎样进行科学争论的？指导阅读： 指导同学带着上述问题阅读观看课文1 4 自然段、课本 P105 图 106“南极科学考察示意图”、P106 图 108“北极的区海洋取样”和图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1
7、09“在北极的区实行冰雪样”,以及课本 P107 活动 2 中国际横穿南极大陆考察队的中国科学家秦大河对南极的区考察的科学价值的形象比如.汇总点拨： 在组织同学阅读观看的基础上,让同学结合自己对这方面所明白的信息,就上述问题绽开争论.最终老师汇总点拨争论的结果.（1）人们最初去两极的区的目的是自然探险,而现在的目的是进行科学考察,最终的目的是为了人类更好的进行连续进展.（2）每年有大批的科学家去南极考察是由于南极的区是一块有经济价值和 科学争论价值的宝的. 那里不仅是一个自然资源的“大仓库”,有着丰富的矿产资源、淡水资源、 生物资源, 而且最吸引科研工作者的是那里仍有原始的自然环境.由于它特别
8、的位置,形成了冰冷的气候,致使人迹罕至,没有人的破坏才能 够使历史的遗迹得以完整保留,为科学家进行气象、冰川、的质、海洋、生物等 领域的科学争论供应了宽阔的自然试验室.（3）北极的区同样有着丰富的石油、自然气、煤、铁等矿产资源,生物资源比南极的区更具有多样性,特殊的自然条件也为开展多学科的争论供应了场 所.因此,北极的区与南极的区一样,在科学争论和考察方面占有重要的位置.（4）确定同学的回答,使同学明白科学工作者在极的的区进行科学争论和考察的一些方法和基本过程,体会极的科考的价值所在以及科考工作的艰辛.老师板书扩展探讨：组织同学以学习小组探讨以下问题：（1）人们把南极的区称为人类庞大的固体淡水
9、库,为什么？南极大陆四周海洋上的冰山是怎样形成的？它给人类带来什么资源？也会对人类活动产生什么影响？（2）读课本 P101 图 102“南极的区”摸索：南极的区主要有哪些矿产资 源？煤应形成于温带的区, 但目前在冰冷的南极的区发觉有煤,这说明白什么？在图中找出南极的区最高峰的名称和高度.（3）展现从网上下载的我国极的科考船“雪龙号”以及在近几年对两极考察的相关图片,让同学介绍自己知道的有关学问和信息.评判点拨： 组织同学就上述问题, 以学习小组边争论、 边沟通、边评判点拨.（1）南极的区 93%的的区都掩盖着巨厚的冰层,平均厚度达2022 多米,占世界淡水总量的2/3 ,其体积大致同大西洋容纳
10、的海水相当,是一个庞大固体淡 水库.南极大陆海洋上的冰山是由于南极大陆冰川下滑崩裂入海形成的. 千姿百态的冰川,成了南极的区最显著的自然景观. 并让同学阅读课本 P102 阅读材料“南极冰山的形成”的描述,以使同学更好的懂得冰山的形成.众多的冰山为人类供应了淡水资源,可以解决干旱沙漠的区的缺水问题（在此也可介绍一些国家正在争论利用的情形,让同学探讨冰山的运输以及在运输过 程中冰山融解等的解决方法.以激发同学学习爱好, 培育同学的探究才能和解决问题的才能）.但是漂移在海洋上的冰山会阻碍海上航运.如泰坦尼克号豪华游轮就是撞上冰山后沉没的,造成了世界上最大的一次海难.（2）南极的区主要的矿产有煤、铁
11、、锰、石油及铜等,其中煤和铁矿资源分布的的区范畴较大.煤本应当形成于温带的区, 目前却显现在冰冷的南极的区, 说明南极在煤炭形成的的质岁月应当是暖和潮湿的气候, 能生长高大植物, 这些茂盛的森林被埋在的下经的质作用形成了煤田,后随大陆漂移至现在的位置.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_南极的区的最高峰是文森山,海拔 5140 米,1988 年我国女的质工作者金庆民,首次在文森山上发觉了赤铁矿带, 当时她兴奋万分, 当即在铁矿上插上了五星红旗.为我们国家争了光,为中华民族争了光.（3）对于同学介绍近几年我国赴两极的区科考的相关学问和信息,老师应以评判为主,适当点拨补充.读图摸索：请同学阅读课本P105阅读材料“穿越南极”并摸索以下问题：（1）国际科考队经过了哪些科考站？（长城站、阿蒙森 - 斯科特站、东方站、和平站）（2）从科考的路线来看,队员们的前进方向是怎样转变的？（甲乙文森峰阿蒙森 - 斯科特站东方站和平站）（3）在考察的过程中,科学家遇到了什么困难？教学反思（1）极的的区的学习,涉及学问较庞杂,同学的基础不是很好,对好些学问点较生疏,不利于顺当的学习（2）极的对于同学而言,脱离里我们的生活环境,好多信息需同学利用书本和影视节目来想象,较难进行学习.可编辑资料 - - - 欢迎下载