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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -篇一：高中数学评课稿高中数学评课稿（转载）数学课堂教法如何结合现代训练教法理论、结合同学的实际来实施素养训练,优化课堂教法,提高教法效益了？这是每个老师在今日的课改面前都有的困惑那么我们应如何从困惑面前走出来了？我有幸在苏州第六中学听了高丽老师的一堂课直线与圆的位置关系整节课的学习我发觉高老师预备得比较充分,清晰知道同学应当懂得什么,把握什么, 学会什么她是同学学习活动的组织者、指导者和合作者,而同学是一个发觉者、探究者,有效的发挥他们的学习主体作用高老师是让同学“体会学问 ”,而不是 “教同学学问 ”,
2、同学成了学习的主人,突出同学的主体位置另外高老师教态自然大方,语言、表情亲切,面部表情丰富,声音抑扬顿挫,有助于调动课堂气氛,引起同学的爱好和留意心情掌握较好,能较好的组织教学,老师的基本功扎实,能较好的起到示范的作用总的来说高老师的这节课上得特别胜利我始终都有这种教法观念：让“同学学会求知 ”比让同学把握学问本身更重要,在教法过程中我们要从人的固有特性动身进展同学的自主性、独立性和制造性,老师的教要为同学的学服务,数学教法要留意同学思维才能的提高,联系同学的生活实际,进展同学的数学思想和数学方法,提高同学应用数学的意识和解决问题的才能高老师对学问的形成过程也比较重视, 但对有些细节方面没有能
3、够阐述清晰在从几何特点过渡到数量特点时,也让同学去探究总结,但对于为什么要作垂直,没能告知同学其中的道理,这样同学可能只知其然,而不知其所以然,不能懂得数学的本质高老师开头的时候都是叫同学个人来回答完成,后面几个问题干脆让同学一起来回答,这样做的后果就是不能让同学感觉到这是“我的参考答案 ”,感觉不到同学、老师那确定的眼光,长此以往课堂的气氛会低迷,同学的思维会变得懒散由于同学摸索的参考答案可能会得不到确定,同学摸索也没用慢慢的同学学习的积极性、主动性就会减弱,与我们老师的初衷、教改的意图相违反我觉得老师应通过自己的“制造 ”,为同学呈现出“活生生 ”的思维过程由于数学学科抽象、严谨的特点和数
4、学学习的“再制造 ”要求比其他学科高,数学教材不能完全适应同学的懂得力、思维力和想像力数学老师更多的责任恰恰就在于他应当通过自己的“制造 ”为同学呈现出 “活生生 ”的思维活动,从而帮忙每一个同学最终相对独立的去完成建构活动老师应通过自己的 “制造 ”,充分发挥教学活动的感染力气由于数学争论是一种制造性的劳动,我们的数学老师就应通过自己的示范使同学体会到这样工作和学习的内在乐趣一个好的数学老师要通过自己的教学使同学受到剧烈的感染,从而激发他们对数学的爱好和喜爱,激发对美的追求如,老师阐述所授内容时,将抽象的概念详细化,深奥的哲理形象化,枯燥的学问趣味化,唤起同学剧烈的探求新学问的欲望老师应通过
5、自己的“制造 ”,和谐好师生的双边活动教学的对象具有主体性,他们是活生生的人,在教学中不是被动的接受“塑造 ”,而是以主体的身份参加“塑造 ”自我的过程一堂好课须由师生双方共同制造,教学艺术的动身点便是师生在教学中的沟通与合作教学的胜利与否,主要看教学活动中,老师与 同学的参加程度和积极性水平,以及师生关系是否融洽,能不能心领神会的默契协作与协作, 能否做到思维共振与感情共鸣几类不同增长的函数模型对周建峰老师这堂课用“四个体 ”概括：一例子近体周老师在上课时,不拘泥于书本上仅有的例子,“不走平常路 ”,（笑声）而是在吃透教材的前提下选取来源于同学身边的实际问题,符合“近体原就 ”.同学感到很亲
6、切,从而调动了学习的爱好.这样不仅有利于学问的把握,也达到了学以致用之目的.二语言得体在整节课中,周老师时而激情昂扬,时而语调舒缓,不把语调停在一个节奏上,不使学生产生疲惫.特殊是插入几句幽默的话语,比如：“给点掌声 ”,（掌声） “你的团队认可你的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -曲线才好算 ”, “这个最不好玩了”, “不仅看到眼前仍能
7、看到将来”, “澳大利亚的兔子”等.（笑声）同学在会心一笑中冲走了数学的枯燥与单调.把数学课上得让同学愁眉苦脸是很简洁的,上得让同学哈哈大笑是很不简洁的.（笑声）三内容呈现用多媒体（略）四表达以同学为主体从一开头的画图到合作沟通活动,再到归纳总结与作业,如：老师期望你们成为“分析家、推测家、小作家”,争论性问题等,整节课始终贯穿着同学为主体这条线.五值得商榷的问题（略）.方程的根与函数的零点听了陈老师的课,清爽、自然、潇洒的气息扑面而来,于是我产生了顿悟：哦,原先数学可以更美的；（笑声）原先数学课可以更美的；有哪些美了.一女性美甜蜜的笑容,和气的态度,亲切的语言,特殊是在最终我们拍手致谢时含羞
8、的一笑,简直就是一朵女人花嘛；（笑声）不由得让我想起徐志摩的一句诗：“最是那一低头的温顺,像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”；充分散发着女性美.（笑声）二数学美这节课从数到形,从形到数,数形结合又相互转化,同学从怀疑到确定,从迷茫到清晰,直至发觉零点存在定理.在这一过程中不断的感受着数学文化的奇妙与博大.陈老师充分呈现了训练的聪明,充分呈现了数学之美.三整体美整节课分为四个环节,各环节层层递进,环环相扣,循序渐进,没有一点拖泥带水之感,课堂设计具有整体美.四语言美比如： “有什么数学问题来问我”, “喊得很大声 ”,（笑声） “有一个超难的问题”, “牛刀小试 ”、 “加油 ”等出色的语言不时的在陈
9、老师的课堂上自然的流淌出来,对同学以更多的数学思想方法上的点拨和引领,自然奇妙的引伸、过渡,简约而不简洁,（笑声）充分彰显语言美.五值得探讨的问题（略）.总之,一位很有特色的老师上了一堂很有特色的数学课,一位甜蜜的老师上了一堂漂亮的数学课,特别感谢他们；（掌声）课堂因生成而出色,也因缺憾而漂亮,诚如朱恒元老师的一篇文章的标题操千琴而晓声,观百剑而识器所表达的,我们就是在不断补偿缺憾、不断生成出色中走向成熟,走近完善的.感谢；（掌声）篇二：高中数学评课稿高中数学评课稿各位同行,下午好.承蒙厚爱,让我来评一节课.其实,在公众场合评课往往是一件吃 力不讨好的活儿.评课评得好最好,假如评不好,一世的英
10、名将付之东流.但又不好意思推辞,故作简洁点评.-老师的课给我的第一感觉是：一、开场出乎意料请大家回忆一下,他是从对答案开头的,这仍是第一次遇到.（笑声）我坐在后面,也看不清屏幕上的内容,正在纳闷,这时听到应老师说：“我们来看一下最终一个问题”,我才豁然开朗：既复习了旧知,又自然的引出今日的内容,原先是早有预谋啊. （笑声）同时也让我们熟识到应老师教学的另一个特点：二、教学追求实效可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_
11、资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -并且这种务实精神贯穿始终,你看：淳朴的语言,精准的点拨,适时的启示,大胆的放 手,甚至仍有一点点放纵.无不表达的淋漓精致.公开课很简洁上成作秀课,就像电视上的 “才艺表演 ”啊, “舞林大会 ”啊.（笑声）同时老师也很喜爱成为调情高手：（笑声）总想充分调动同学的心情,把课堂气氛弄得活跃而热闹.不能说这不好,但数学是一门需要静思 的学科,闹哄哄的课堂势必会影响同学思维的深度和质量.而应老师并不追求这些虚假的富强, 始终将 “追求实效 ”进行究竟.（笑声）与这种执著形成鲜明对比的是,应老师在内容的组织上却是三、特别善变一题多
12、解,一题多变,一图多动,一法多用.充分表达了应老师的教学聪明.“走进聪明课堂 , 呈现数学魅力 ”,这就是我对应老师这节课的总体评判.感谢大家；（掌声）高中数学评课稿：高中数学课堂教法应当留意结合同学的实际高中数学的课堂教学相对来讲比较枯燥,怎么结合实际来实施素养训练,优化课堂教法, 提高教法效益,已经成为每个数学老师在今日的课改面前都有的困惑.那么我们应如何从困惑 面前走出来了,假期我有幸观看了一段苏州第六中学高丽老师的一堂课直线与圆的位置关系的教学视频,感到很受启示.通过对整节课的学习,我发觉高老师预备得比较充分,清晰知道同学应当懂得什么,把握什么,学会什么,她真正成为了同学学习活动的组织
13、者、指导者和 合作者,而同学真正是一个发觉者、探究者,有效的发挥他们的学习主体作用.高老师是让学 生“体会学问 ”,而不是 “教同学学问 ”,同学成了学习的主人,突出同学的主体位置.另外高老师教态自然大方,语言、表情亲切,面部表情丰富,声音抑扬顿挫,有助于调动课堂气氛,引 起同学的爱好和留意.同时,我发觉高老师的基本功扎实,心情掌握得较好,能较好的组织教 学,较好的起到示范的作用.总的来说高老师的这节课上得特别胜利.始终都有这种教法观念：让“同学学会求知 ”比让同学把握学问本身更重要.在教法过程中,我们要从人的固有特性动身进展同学的自主性、独立性和制造性,老师的教要为同学的学服务,数学教法要留
14、意同学思维才能的提高,联系同学的生活实际,进展同学的数学思想和数学方法,提高同学应用数学的意识和解决问题的才能.高老师对学问的形成过程也比较重视,在从几何特点过渡到数量特点时,也让同学去探究总结,这样同学可以知其然,又知其所以然.由于数学学科抽象、严谨的特点和数学学习的“再制造 ”要求比其他学科高,数学教材不能完全适应同学的懂得力、思维力和想像力.数学老师更多的责任恰恰就在于他应当通过自己的“制造 ”为同学呈现出 “活生生 ”的思维活动,从而帮忙每一个同学最终相对独立的去完成建构活动.由于数学争论是一种制造性的劳动,我们的数学老师就应通过自己的示范使同学体会 到这样工作和学习的内在乐趣.一个好
15、的数学老师要通过自己的教学使同学受到剧烈的感染, 从而激发他们对数学的爱好和喜爱,激发对美的追求.比如,老师阐述所授内容时,将抽象的概念详细化,深奥的哲理形象化,枯燥的学问趣味化,唤起同学剧烈的探求新学问的欲望.老师应通过自己的“制造 ”,和谐好师生的双边活动,一堂好课须由师生双方共同制造,教学艺术的动身点便是师生在教学中的沟通与合作.教学的胜利与否,主要看教学活动中,老师与同学的参加程度和积极性水平,以及师生关系是否融洽,能不能心领神会的默契协作与协作,能否做到思维共振与感情共鸣,这是数学课堂教学的关键.篇三：高中数学评课稿高中数学评课稿图片已关闭显示,点此查看图片已关闭显示,点此查看可编辑
16、资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -图片已关闭显示,点此查看更新时间： 2022-03-31 04:58:11论坛转帖评课数学课堂教法如何结合现代训练教法理论、结合同学的实际来实施素养训练,优化课堂教法,提高教法效益了？这是每个老师在今日的课改面前都有的困惑那么我们应如何从困惑面前走出来了？我有幸在苏州第六中学听了高丽老师的一堂课直线与圆的位置关系
17、整节课的学习我发觉高老师预备得比较充分,清晰知道同学应当懂得什么,把握什么, 学会什么她是同学学习活动的组织者、指导者和合作者,而同学是一个发觉者、探究者,有效的发挥他们的学习主体作用高老师是让同学“体会学问 ”,而不是 “教同学学问 ”,同学成了学习的主人,突出同学的主体位置另外高老师教态自然大方,语言、表情亲切,面部表情丰富,声音抑扬顿挫,有助于调动课堂气氛,引起同学的爱好和留意心情掌握较好,能较好的组织教学,老师的基本功扎实,能较好的起到示范的作用总的来说高老师的这节课上得特别胜利我始终都有这种教法观念：让“同学学会求知 ”比让同学把握学问本身更重要,在教法过程中我们要从人的固有特性动身
18、进展同学的自主性、独立性和制造性,老师的教要为同学的学服务,数学教法要留意同学思维才能的提高,联系同学的生活实际,进展同学的数学思想和数学方法,提高同学应用数学的意识和解决问题的才能高老师对学问的形成过程也比较重视, 但对有些细节方面没有能够阐述清晰在从几何特点过渡到数量特点时,也让同学去探究总结,但对于为什么要作垂直,没能告知同学其中的道理,这样同学可能只知其然,而不知其所以然,不能懂得数学的本质高老师开头的时候都是叫同学个人来回答完成,后面几个问题干脆让同学一起来回答,这样做的后果就是不能让同学感觉到这是“我的参考答案 ”,感觉不到同学、老师那确定的眼光,长此以往课堂的气氛会低迷,同学的思
19、维会变得懒散由于同学摸索的参考答案可能会得不到确定,同学摸索也没用慢慢的同学学习的积极性、主动性就会减弱,与我们老师的初衷、教改的意图相违反我觉得老师应通过自己的“制造 ”,为同学呈现出“活生生 ”的思维过程由于数学学科抽象、严谨的特点和数学学习的“再制造 ”要求比其他学科高,数学教材不能完全适应同学的懂得力、思维力和想像力数学老师更多的责任恰恰就在于他应当通过自己的“制造 ”为同学呈现出 “活生生 ”的思维活动,从而帮忙每一个同学最终相对独立的去完成建构活动老师应通过自己的 “制造 ”,充分发挥教学活动的感染力气由于数学争论是一种制造性的劳动,我们的数学老师就应通过自己的示范使同学体会到这样
20、工作和学习的内在乐趣一个好的数学老师要通过自己的教学使同学受到剧烈的感染,从而激发他们对数学的爱好和喜爱,激发对美的追求如,老师阐述所授内容时,将抽象的概念详细化,深奥的哲理形象化,枯燥的学问趣味化,唤起同学剧烈的探求新学问的欲望老师应通过自己的“制造 ”,和谐好师生的双边活动教学的对象具有主体性,他们是活生生的人,在教学中不是被动的接受“塑造 ”,而是以主体的身份参加“塑造 ”自我的过程一堂好课须由师生双方共同制造,教学艺术的动身点便是师生在教学中的沟通与合作教学的胜利与否,主要看教学活动中,老师与 同学的参加程度和积极性水平,以及师生关系是否融洽,能不能心领神会的默契协作与协作, 能否做到
21、思维共振与感情共鸣篇四：教你如何写数学评课稿教你如何写数学评课稿-“数学优质课评课活动”评课稿年月日,举办了数学优质课展评活动.本节课中老师细心预备,运用多种教学手段,创设了丰富、生动的教学情境,设计了新颖、活泼的同学活动,胜利的激发了同学的学习 爱好.这位老师的课堂教学风格和训练教学理念,深深的震动着我.听了这节课,让我受益匪 浅.下面,我就谈谈我的几点看法.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心
22、总结归纳 - - - - - - - - - - - -一、创设有效的教学情境,激发同学的学习爱好“导” 数学课程标准指出：“数学教学,要紧紧联系同学的生活环境,从同学的体会和已有学问动身,创设有助于同学自主学习、合作沟通的情境. ”过去的 “复习导入 ”、“直接导入 ”等新课导入方法大多被 “创设情形”导入法所代替,内容生动、同学熟识、感爱好的教学情境层出不穷,课堂所追求的 “让同学真正成为主体,拥有学习主动权 ”,在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实.这节课都表达了这一特点.如,老师的这节课中,老师依据本课的内容和要求,贴近同学熟识的生活体会和已有的学问基础,奇妙的创设情境：课前,引导
23、同学,从而引出这节课要学习的内容.课中挑选等一系列同学所熟识的、直观的、包蕴数学内容的生活情境,让同学结合亲身经受,加深同学对所学数学学问的感悟,从而唤醒同学的生活体会,激发同学的学习爱好,调动同学探究新知的积极性.因此,老师在创设教学情境时肯定要考虑到情境创设的有效性.老师在设计教学情形时, 肯定要关注教材资源,关注同学的实际,关注同学的差异,制造性的使用教材,创设的教学情 境要具有可操作性,有利于同学积极主动摸索,达到调动同学学习主动性,激发同学学习爱好 的目的.实践提示我们,同学探究学习的积极性、主动性往往来自布满诱惑或新颖的问题情境.细心创设与生活紧密相关的问题情境,能引导同学从熟识的
24、生活环境来感受数学,一方面可以 使同学逐步养成善于观看、勤于摸索的良好习惯.另一方面可以激发同学的求知欲望和探究潜 能.因此,创设有效的教学情境,有效激发学习潜能,是促成数学课堂教学向同学自主探究学 习方式转化的必要前提.二、探究有效的学习过程,挖掘同学的学习潜能“学” 数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依靠仿照与记忆,动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式. ”数学教学过程是同学在老师的组织和引导下,进行积极主动参加学习的过程, 其核心是调动全体同学积极主动的参加到学习的全过程.它不仅仅是一个熟识过程,更重要的是让同学参加实践操作活动,亲自体验数学学问,主动猎取学
25、问的过程,同时也有助于提高学生的学习爱好,激发求知欲.如,一课,老师在引导同学探究,让同学.老师充分为同学创设操作和实践的机会,让同学在的过程中,体验.整堂课,同学心情高昂,课堂气氛热闹、融洽.又如,也是以“活动 ”为基础,组织同学“经受 ”了一个个学习过程,动手操作、合作沟通 更是同学学习数学的重要方式.如,的活动以小组合作的形式显现,以“”的学具为载体,通过 “想一想、议一议、摆一摆、说一说”的活动,让同学想一想、议一议有几种方法,再利用学具动手操作摆一摆,最终反馈时,让同学说说自己的想法,从而得方法.在引导搭配的表示方法时,让同学说一说、画一画,在纸上用数字、字母、文字等形式来表示,并用
26、连线的方法连接起来.这些都是同学通过亲身经受来体验和感悟的.同学的手、脑、眼、口等多种感官直接参加了学习活动,不仅解决了数学学问高度抽象性与儿童思维进展详细形象性的冲突,经受了实物操作（摆一摆）到图形符号（即用数字、字母、文字等连一连）的过程,将数学变成同学看得见、摸得着、懂得得了的数学事实,而且使全体同学都积极主动参加.并且能充分的感悟：只要做到有次序的搭配就能不重复、不遗漏的把全部搭配找出来.三、合理支配有效的课堂练习,培育同学的思维才能“练 ” 课堂练习是检查认知目标的主要手段,支配一个紧凑、短时、有效的课堂练习可以检查同学的学习成效和老师的教学效果.有效的课堂练习仍能为老师供应教学反馈
27、,从而修改教学方案、提高课堂教学效益.实践说明,有效的课堂练习也是减轻同学课业负担的必要手段.在这节课中,老师能依据教学的需要,设计练习,巩固学问,形成技能和技巧,培育同学的思维才能,促进同学的和谐进展.在练习的设计上,老师们都表现出以下几点：第一,练习具有肯定的针对性.如,为了帮忙同学懂得,老师设计以下练习： . 这样的练习针对性强,可以帮忙同学总结规律.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结
28、归纳 - - - - - - - - - - - -其次,练习设计具好玩味性.为了唤起同学的学习爱好,摆脱机械重复、枯燥乏味的练习.老师都细心设计了具好玩味性、符合儿童年龄特点的形式多样的练习.如,等形式的练习.设计这样的嬉戏类练习,让同学在玩中学,学中玩,作业就不是一种负担,而是一种欢乐.第三,练习设计具有探干脆、层次性.如,“”这一道练习题：,考查同学对这节课学问的把握情形,又能激发同学的探究欲望,提高同学应用学问解决实际问题的才能.总之,有效的课堂练习是同学对数学进行有效学习的有力保证,也是课堂数学有效性的重要组成部分.四、运用有效的课堂评判,调动同学的学习心情“评判要关注同学学习的结果
29、,更要关注他们学习的过程. 要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度,帮忙同学熟识自我、建立自信. ”这是新课程提倡勉励性评判的宗旨.今日这节课中,老师都不吝啬对同学的评判.如,老师在提问时都尽量使用委婉而友好的语气,评判同学的语言都是多夸奖、多勉励,适时适度的对同学的表现进行积极的评判,如“” 等等,这些积极的、勉励性的正面评判,有助于同学熟识自我、建立自信,从而促进教学.此外,老师的表情、手势及姿态也能在数学课堂教学中起到催化剂的作用.总之,在这节课中,老师能创设有效的教学情境,关注同学的生活体会和心理特点,引导同学多角度摸索问题,解决问题.让同学真正成为学习的主人,老师真正成为组织者、
30、引导者、参加者、促进者.让整个课堂焕发诞生命活力；三、教学反思1 、等比数列是在等差数列之后介绍的,同学对等差数列的争论内容和争论方法已有了肯定的明白因此在教学方法上突出了类比思想的使用,为同学制造好使用的条件,引导同学自己争论等比数列相关内容如定义、表示方法、通项公式这样从同学的最近进展区动身,不仅符合同学的认知规律,而且充分发挥了同学的主体作用.2 、本节最大亮点是：信息技术与课程整合,很好的使抽象问题形象化,使同学突破了本节课的教学难点.3 、在进行教学总结时,我指导同学进行规律性学问（等比数列的定义、通项公式）与方法论学问（不完全归纳法、类比法）的归纳总结,通过“多面互动 ”,让同学自
31、主建构,在动态中生成,从而达到培育同学概括才能的目的.4. 这节课让同学对学问的探究仍不够,同学的主体位置仍应当加强.本节课的设计主要针对所任班级同学就业思想比较严峻,认为数学比较枯燥,没有用处.同时又存在听不懂,近而厌学的情形,立足于让同学学习有价值的数学,有爱好的数学,让学生感受到学习数学的必要性、有用性.经过仔细预备之后, 我信心十足的走进了课堂,并在全班同学的积极协作下顺当的完成了教学任务.现将本课反思如下：1. 同学要学习的数学学问是经过前人挑选和整理的,但对于同学来说仍是全新的,未 知的,这就需要老师通过对学习内容重新设计,启示同学去摸索,引导同学去探究,使同学在肯定的条件下经过自
32、身的学习活动,把新的学问纳入原有的认知结构,进行重组整合,构建新的认知结构,这是构建主义的教学观.本课的设计在这方面得到了很好的表达.由于等差数列和等比数列在内容上是完全公平的,并且同学已经学习了等差数列,因此在开课伊始,第一复习等差数列的定义及其通项公式,并在下面的学习中通过类比,让同学自己试着说出等比数的定义及通项公式的推导,在这个过程中老师只是一个组织者,一步步的设计问题引导同学去摸索,去学习,最终把握所学内容,这样提升了同学数学思维,取得了较好的教学成效.2. 本课的课前导入比较新颖.通过课件出示了一副图片,并问同学：你知道这是什么图吗？它的横排和竖排各有几个格？共有多少格了？关于国际
33、象棋的创造仍有一个出色的故事你们知道吗？那你们想不想听啊？同学大声回答：“想 ”.接着播放小姑娘讲的故事,这样创设情境一下子就把同学的学习爱好和求知欲望调动起来了,并全神贯注的投入本节课的学习中.3 在突破教学难点方面,第一设计了多样化的练习如：同学口答、板演、小组争论、动手操作等.其次在拓展应用时,问题的设计也没有停留在简洁的变式和肤浅的问答形式上,而可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳
34、 - - - - - - - - - - - -是先让同学进行对比：一张的厚度特殊薄,猜想一下把它两端对齐折叠20 次会有多厚了？在猜想的基础上让同学自己亲自动手折一折.在折叠5 次之后再次进行对比：对比折五次的厚度猜想折叠20 次会有多厚了？这样既能让同学动手实践,又能动脑摸索,使同学在“实践 观看 猜想 求解 ”的探究过程中激发他们的爱好,感受数学的有用性.最终在例题讲解完采用课件出示图例,很好的将等比数列与指数函数的模型联系起来,特殊的形象直观,加深对以前的猜想及最终结论的懂得,至此教学难点迎刃而解.4 对课堂教学的主体尽可能关注到了每个同学,给每个同学回答疑题的机会,使同学真正成为学习
35、的主人,在师生沟通合作中营造互动氛围,让学习积极主动的参加整个过程.通过课件上的笑脸及小饰品准时的赐予夸奖和勉励,大大提高了同学的学习积极性.在折纸之后又通过解答课前导入的故事棋盘上的麦粒对同学进行思想训练：宰相要求的虽然只是一粒小小的麦粒,但是经过不断的积存却达到了惊人的数目,其实我们每一点成果的取得都与平常一 点一滴的努力、积存是分不开的. 这样水到渠成的既学习了学问又进行了思想训练,使他们的学习态度、情感意志和个性品质都得到了不同程度的提高.不足之处也很多,这需要在今后的教学中不断的提高和改进：1 同学课堂上虽然参加性和积极性都很高,但自主练习时间相对来说稍短.2 在课后作业中设计如下的
36、小故事：一天被称为“世界屋脊 ”的喜马拉雅山的主峰珠穆郎玛峰与一张纸相遇了,珠穆郎玛峰嘲笑纸太微小,纸不服气,说道：你别看我薄,只有0.01厘米 , 但我连续对折30 次后 , 我的厚度就会远远超过你珠穆郎玛峰高度. ”同学们你认为这张纸是在吹牛吗.这样既承接了本课拓展应用的内容,又再次拓宽了学问面是否会更好了？3 课前虽然对同学的学问储备情形己有所明白,并尽量从学情动身设计本课,但面对学生较差的运算才能仍是我始料不及的.如在运算、各自等于多少,特殊是运算0.2 2时同学竟然不会用运算器, 最终不得已只能调出电脑的运算器现场教同学如何操作,由于老师课前没有一点思想预备而耽搁了珍贵的课堂时间.4
37、 在个人才能上,相对于比较好的板书设计老师语言的组织性、过渡性就显得不足.在课件制作上是用ppt中间插入flash制作的,虽然有用性也比较强,但跟其它老师全部用flash制作的相比,从水平上仍是低人一筹.假如以后再上本节课的话我会第一学习制作flash,力争在课件制作再上一个档次.其次等比数列的推导过程将采纳由特殊到一般的不完全归纳法,而不采纳老师启示同学推导出公式的方式,这样可以降低同学的学习难度.同时对同学原有的学问结构及学问的把握情形要结合不同的班级、不同的同学力争有更全面深化的明白.最终在课后习题的处理上会采纳如上所述的 “珠穆郎玛峰与一张纸”的故事,这样一方面是对教学内容的进一步拓展
38、同时增加了同学的学习爱好.总之,认仔细真预备一堂课,课后的确有很多感受,带着这些得与失力争在以后的教学过程中留意不断的提高自身的综合才能,不断的超越自我,信任以后的教学工作会做的更好.篇五：等差数列评课稿等差数列及其通项公式的评课稿民勤职专数学组李荣仁本周星期三第三节课,在12级 1 班听了杨伟老师的一节 等差数列 复习观摩课的教学,本节课中,杨伟老师通过细心预备,创设了丰富、生动的教学情境,设计了新颖、有效的数学问题,胜利的激发了同学的学习爱好老师的课堂教学风格和训练教学设计理念,都有自己独到熟识和做法下面我就从“导”和“学”的两个方面,谈谈我对本节课的看法：一 “导”的角度：1 、教学目标
39、的确定教学目标具有科学性、全面性、层次性,教学目标的制定符合课标及教材要求,切合同学实际,符合同学熟识规律,符合学问的产生、形成、进展规律.引导同学参加学问的发生进展过程,表达情感态度价值观,既要有学问传授、才能的培育,又要有思想品质的训练及美学训练.反映在明白、懂得、把握、敏捷应用四个层次上.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -3. 对教材
40、的处理：新课的引入从实际问题动身,从同学现实生活中、身边熟知的事物中提出问题,创设情 境,激发同学求知欲望.引导同学通过观看、猜想、分析、试验、论证得出结论和方法. 应用这些结论和方法解决一些简洁的数学问题.有变式训练、拓展提高的综合训练,使同学的学问得以强化,才能得以提升.（ 2 ）突出重点、突破难点、抓住关键内容得到落实.（3 ）内容支配符合同学认知结构,表达了由易到难、由浅入深的原就.（ 4 ）对例题、习题的选配有针对性和阶梯性,使不同的同学得到不同的进展. 3 、教学结构的设计教学层次的支协作理,各教学环节的连接紧密.整个教学设计从特殊到一般,从详细到抽象,从简洁到复杂.层层深化环环相
41、扣二 “学”的角度：探究有效的教学过程,挖掘同学的学习潜能课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依靠仿照与记忆,动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式”这节课也表达了这一特点这节课中,老师设计了有效的数学问题,引导同学发觉等差数列的共同特点,并归纳出等差数列定义又如,通项公式的学习,老师通过问题引导同学从等差数列的定义动身,运用数学思想方法,导出其通项公式整堂课,同学心情昂扬,课堂气氛热闹、融洽总之,在这节课中,老师能创设有效的教学情境,引导同学多角度摸索问题,解决问 题让同学真正成为学习的主人,老师真正成为组织者、引导者和参加者让整个课堂焕发诞生命活力；篇六：高中数学说课稿：
42、三角函数说课稿范文高中数学说课稿：三角函数一、教材分析一 内容说明函数是中学数学的重要内容,中学数学对函数的争论大致分成了三个阶段.三角函数是最具代表性的一种基本初等函数.4.8节是其次章函数学习的延长,也是第四章三角函数的核心内容, 是在前面已经学习过正、余弦函数的图象、三角函数的有 关概念和公式基础上进行的,其学问和方法将为后续内容的学习打下基础,有承上启下的作用.本节课是数形结合思想方法的良好素材.数形结合是数学争论中的重要思想方法和解题方法.闻名数学家华罗庚先生的诗句：.数缺形时少直观,形少数时难入微,数形结合百般好,隔裂分家万事休.可以说精辟的道出了数形结合的重要性.本节通过对数形结
43、合的进一步熟识,可以改进学习方法,增强学习数学的自信心和爱好.另外,三角函数的曲线性质也表达了数学的对称之美、和谐之美.因此,本节课在教材中的学问作用和思想位置是相当重要的. 二 课时支配4.8节教材支配为4 课时 , 我方案用5 课时 三 目标和重、难点1. 教学目标教学目标的确定,考虑了以下几点：(1) 高一同学有肯定的抽象思维才能,而形象思维在学习中占有不行替代的位置,所以本节要紧紧抓住数形结合方法进行探究;(2) 本班同学对数学科特殊是函数内容的学习有畏难心情,所以在内容上要降低深难度.(3) 学会方法比获得学问更重要,本节课着眼于新学问的探究过程与方法,巩固应用主要放在后面的三节课进
44、行.由此,我确定了以下三个层面的教学目标：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页,共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -(1) 学问层面：结合正弦曲线、余弦曲线,师生共同探究发觉正 余 弦函数的性质,让同学学会正确表述正、余函数的单调性和对称性, 懂得体会周期函数性质的争论过程和数形结 合的争论方法 ;好学训练：(2) 才能层面：通过在老师引导下探究新知的过程,培育同学观看、分析、归
45、纳的自学才能,为同学学习的可连续进展打下基础;(3) 情感层面：通过运用数形结合思想方法,让同学体会 数学 问题从抽象到形象的转化过程,体会数学之美,从而激发学习数学的信心和爱好.2. 重、难点由以上教学目标可知,本节重点是师生共同探究,正、余函数的性质,在探究中体会数形结合思想方法.难点是：函数周期定义、正弦函数的单调区间和对称性的懂得.为什么这样确定了.由于周期概念是同学第一次接触,懂得上易错; 单调区间从图上简洁看出,但用一个区间形式表示出来,同学感到困难.如何克服难点了.其一,抓住周期函数定义中的关键字眼,举反例说明;其二,利用函数的周期性规律,抓住“横向距离 ”和 “kz 的含义,充分结合图象来懂得单调性和对称性二、教法分析 一 教法说明教法的确定基于如下考虑：(1) 心理学的争论说明：只有内化的东西才能充格外显,只有同学自己猎取的学问,他才能敏捷应用,所以要留意同学的自主探究.(2) 本节目的是让同学学会如何探究、懂得正、余弦函数的性质.老师始终要留