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1、学习好资料欢迎下载心 理 学 理 论 与 实 践教案岳永红2012年 3 月学习好资料欢迎下载第一章现代心理学概论教学目的：通过本章的学习使学生了解心理学的研究对象、性质、任务、研究方法及心理学史等基本知识，为深入学习心理学奠定基础。教学重点：1心理学的研究对象2心理学研究原则3.学习的心理学的意义与任务教学难点：1 心理学的研究方法教学方法：本章主要采用讲授法进行教学，辅助运用多媒体课件。教学内容：第一节 心理学的研究对象一、心理学的研究对象心理学是研究心理现象和心理规律的科学，它以人的心理为主要研究对象。科学的心理学不仅对心理现象进行描述，更重要的是对心理现象进行说明，以揭示其发生发展的规
2、律。二、心理现象的分类（一）心理过程心理过程是指心理现象发生、发展和消失的过程。它具有时间上的延续性。1认知过程（知）：人在认识客观世界的活动中所表现出的各种心理现象。文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文
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5、2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9
6、P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J
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8、J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F
9、7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2学习好资料欢迎下载2情感过程（情）：人认识客观事物时产生的各种内心体验过程。3意志过程（意）：人们为实现奋斗目标，努力克服困难，完成任务的过程。4.意志过程中产生的行为就是意志行为（行）。知、情、意、行的关系：知是产生情、意的基础；行是在知的基础上，在情的推动下产生的，它能提高认识，增强情感，磨练意志；意控制、调节情，提高知。（二）个性心理心理过程是人人共有的心理现象，但由于个人的遗传素质、生活环境、经验等不同，使人表现出不同的个体心理。个性即人的独特性。个性心理是表现在个体身上的比较稳定的、区别于
10、他人的心理特点。1.个性倾向性指个体活动的基本倾向和动力。包括：动机、需要、兴趣、信念、理想、世界观等。2.个性心理特征指个体身上经常稳定表现出的心理特点。包括：气质、性格、能力。3.心理过程与个性心理的关系心理过程与个性心理是个体心理现象的两个方面，都是心理学研究的具体内容。心理过程从心理现象的组成部分来研究个体心理现象的共性，它是个性形成的基础；个性心理从个体心理现象的表现来分析个体心理的差异性。心理过程与个性心理都是在社会实践中发展形成的。一方面个性心理是在心理过程基础上形成的，没有对客观世界的认识，就不可能产生情感；没有积极的意志行动，也就不可能形成个体的性格、气质、能力、理想、信念、
11、世界观等。另一方面，已经形成的个性心理又能调节心理过程，并在心理过程中表现出来。第二节 心理学的研究领域文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF1
12、0W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF
13、10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 Z
14、F10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4
15、ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4
16、 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N
17、4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2
18、N4 ZF10W10F7J9P2学习好资料欢迎下载一、心理学的理论领域（一）普通心理学（二）实验心理学（三）认知心理学（四）人格心理学（五）社会心理学（六）发展心理学（七）心理测量学（八）生理心理学二、心理学的应用领域（一）临床心理学（二）咨询心理学（三）教育心理学（四）民族心理学（五）工业心理学（六）广告心理学（七）消费心理学（八）法律心理学第三节 心理学的任务和意义一、心理学的任务就是通过描述和测量人的心理现象来解释和说明人的心理现象，在此基础上达到控制盒与预测人的心理现象的目的。二、心理学的意义（一）理论意义树立辩证唯物主义世界观；为学习教育理论提供心理学理论基础。（二）实践意义有助于个
19、体发展自我；有助于教育工作者搞好教育教学工作；有助于生产劳动者合理安排生产过程；有助于医务工作者提高医疗效果；有助于提高商业服务质量。第四节 心理学的研究方法一、研究方法在心理学中的意义二、心理学研究的基本方法文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8
20、K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N
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26、 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2学习好资料欢迎下载（一）观察法（二）调查法（三）测验法（四）实验法复习题：1.心理学的研究对象是什么？2.心理学研究的原则和方法3.心理过程与个性心理的关系第二章个体心理发展与教育教学目的：通过本章的学习使学生了解个体心理发展与教育的基本知识，为深入学习心理学奠定基础。教学重点：1个体心理发展含义2影响个体心理发展的因素教学难点：1 个体心理发展的规律教学方法：本章主要采用讲授法进行教学，辅助运用多媒体课件。教学内容：第一节个体心理发展概述文档编码:CN9S
27、8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9
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33、码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2学习好资料欢迎下载心理发展的过程是个体在与环境的相互作用的活动中，通过同化和顺应两种形式不
34、断地构建心理结构的过程。心理发展的动力是个体已有的心理结构与环境所提供的新的经验之间的矛盾，这一矛盾使个体与环境处于一种不平衡状态，它推动个体以同化和顺应两种方式不断地解决矛盾，从而使个体与环境之间保持动态平衡。一、心理发展的含义（一）发展：人类个体从诞生到死亡的整个生命过程中所发生的身心变化，包括生理发展和心理发展两方面。（二）生理发展：也叫生物因素的发展，指人类个体的生理结构与机能及其本能的变化。是一种内发过程，即个体按照自身预定的程序和节奏而自然成熟、成长的过程。外在环境起加速或延缓的作用，但无法改变其发展的内在程序和节奏。（三）心理发展：广义的心理发展指的是个体从出生到死亡的整个过程中
35、所发生的心理上的变化；狭义的个体心理发展指的是个体从出生到心理成熟阶段（成年期）所发生的积极的心理变化。自然成熟论：心理认为，心理发展的内部节奏与生物因素的自然成熟相联系，个体的心理发展是按生物因素自身预定的程序及节奏自然成熟的，外部环境只能在一定程度上加速或减慢心理发展的速度，而不能从根本上改变心理发展的内部节律。环境决定论：心理学家华生等认为，个体的心理发展是环境影响或塑造的结果。有什么样的环境就有什么样的心理和行为。教育的准备性原则：又称教育的可接受性原则。教育不仅要考虑到个体的生理发展水平，更重要的是要考虑到个体的心理发展水平，即考虑个体当前的智力和非智力因素的准备，唯此，才能使教育的
36、内容、方法和措施等与个体的心理发展水平相适应，使教育具有可接受性。文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S
37、8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9
38、S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN
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40、N9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:
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43、资料欢迎下载发展性教学：由前苏联心理学家维果斯基提出，认为教学不仅要根据儿童已经达到的发展水平，而且还要预见儿童今后的心理发展，教学应该走在发展的前头。发展性教学正确体现了教育与心理发展的辨证关系，既强调教学要依据个体已有的心理发展水平，同时又强调教学要依据个体心理发展的新的可能来最大限度地促进个体心理发展，对教育和教学具有直接的指导意义。最近发展区：由前苏联心理学家维果斯基提出，认为在确定个体的心理发展与教育的可能性的实际关系时，应考虑到儿童的两种发展水平：一是儿童到目前为止已经达到的发展水平，即儿童在独立活动中所能达到的解决问题的水平；一是儿童目前正在形成和刚刚发展的能力水平，即在成人的指
44、导和帮助下有可能达到的解决问题的水平，这两种水平之间的区域，即最近发展区。关键期：个体在发展过程中最易获得某一特定行为的敏感期、最佳期，对个体一生的发展非常重要。研究发现，口语发展的关键期是23 岁，书面语发展的关键期是 45 岁，数概念发展的关键期是55.5 岁。二、个体心理发展过程的理论个体的心理发展过程包含着许多心理因素的形成和发展，是一种错综复杂的过程。对这种过程的认识，主要有两种不同的理论观点：渐近论、阶段论。（一）渐进论：是关于个体心理发展过程的理论之一。认为从婴儿到成人的心理发展是一个逐渐积累的连续量表的过程。儿童的思维与成人没有本质差异，儿童缺少的只是成人的经验和教育。（二）阶
45、段论：是关于个体心理发展过程的理论之一。认为个体的心理发展是一个经历一系列有着质的不同的发展阶段的非连续的过程。儿童所表现出的能力并不仅仅是其先前能力的累积，儿童在每一新的阶段都发展起一些与前一阶段具有质的不同的新的内容，儿童的心理发展是从一个阶段到另一个阶段的非连续的过程，文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF1
46、0W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF
47、10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 ZF10W10F7J9P2文档编码:CN9S8L3X7J10 HT2N8K9F2N4 Z
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