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1、中学美术教育随笔美术课对学生进行系统的集中的审美教化,可以大大提高学生的审美感受实力和想象实力。那么美术教化随笔如何写呢?下面是第一范文网小编细心为你整理中学美术教化随笔，希望你喜爱。 中学美术教化随笔篇一 美术课是中学阶段的一门基础文化课。丰富审美情感,树立正确的审美志向,激发创建美的欲望和热忱,下面就本人多年美术课教学过程中的几个问题谈谈自己的体会。一、美术课教学必需培育学生的视察力中学生进行绘画或雕塑练习,必需首先要视察对象,视察是学生相识对象和描绘对象的主要途径,学生只有通过视察和相识对象,才能可能较好地表现对象。因此,美术教化在教学中,首先要引导学生运用正确的方法进行视察,借以培育学
2、生的视察力。一般说来,受过良好美术教化的学生。美术创建时,视察事物就比较敏锐,细致完整,对形态、明暗、空间、色调的区分、推断、理解辨别实力比较精确。二、直观性是美术教学的基石人们相识事物往往是从感觉起先的,所以只有感觉到了,了解事物才能详细,全面,印象就深刻。直观性强是美术教学的一个重要特色,尤其符合视觉造型艺术特点,因为它有利于从直觉感和升华到本质的相识。有很多美的问题,往往难以言语表达,必需借助直观手段才能获得明确的概念。正如捷克教化家夸美纽斯在他的大教学论中指出:在可能的范围内一切事物都应当尽量地放到感官的眼前。假如事物的本身不能得到,那便可以利用代替他们的代表。我们可以制定本或模型为教
3、学之用。例如,在初中的美术课利用各种板材进行单调版画版画(静物)练习时,利用课余时间自己制作的圆锥体与讲桌上的粉笔盒组成一组静物,让学生们从各个不同的角度,先视察后进行练习,结果收到意想不到的教学效果,可见直观美术教学有着不行替代的重要作用,它是美术教学的基础。三、美术教学培育学生的创建力美术教学中,命题画,创作画是培育学生创建力的好方法,它可以有效地提高学生的创建力。创作画就是学生在平常生活积累的基础上,丰富想象和大胆的表达相结合的产物,美术老师要利用创作画的教学,激发学生的创建热忱,培育学生的创建实力。四、美术教学的语言要求语言是人类最重要的交际式工具,它是老师组织教学传授学问的最重要、最
4、基本的工具之一。因此,一堂课效果的好坏,老师的教学语言无疑是一个极其重要的因素,美术老师的语言要求是:首先要形象化,因为美术是造型艺术。在美术范畴内的一切作品。理论方法都离不开详细的形象化。其次,语言必需清楚,简明扼要层次分明且适合学生的年龄特点和学问水平。再次,语言具有科学性、趣味性,美术老师应结合本学科的特点,正确的运用专业术语,使语言内容详细生动活泼,语言寓于情趣,具有感染力、吸引力。这样才能引起学生的学习爱好,激发学生的探究精神,高度集中的学生的课堂留意力。总之,中学美术课教学要在初中学生学问水平和相识水同等特点的基础中,以直观性这个教学原则为基石,力求语言的形象化、科学化、趣味化、简
5、洁化。 中学美术教化随笔篇二 对于农村美术课，我们先来看这个现象：在幼儿园期间，哪个孩子画得好，老师发给小红花，回到家里还受父母夸，是一件特别荣耀的事;到了小学，专业的美术老师几乎没有，就算有，也是改上语文、数学，至于美术，却只是为了换换脑子才间或上之，有爱好的学生也没有发展的空间;到了中学，有了专业的美术老师，美术课也正常开展，可每天的作业把学生压得力倦神疲，满脑子里都是作业、分数，哪还有时间做这费时的绘画作业?学生原来的一点美术爱好也几乎荡然无存了。看完之后，我们不禁要问：美术课不重要吗?美术课程标准中明确指出：初中美术课是中学全面发展素养教化所设置的课程体系中的一个重要部分，是对学生进行
6、美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪才智，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教化不但能培育学生的审美情趣，而且对学生的视察力、想象力、创建力的培育和发展都有特别重要的作用。那么学生对美术课的爱好为什么提不起来呢?一、农村学生美术课爱好提不起来的缘由我多年来始终在农村中学从事美术教学，通过大量的调查，经过仔细的分析，我认为农村中学学生美术课爱好提不起来的缘由是多方面的，但主要的缘由有以下两个方面：第一、校外因素：主要来自家庭的误导。农村学生父母文化水平较低的甚多，他们不知道美术也能出人才，更不知道美术还能促进其他实力的发展，只知道用学习成果好坏来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成果是主要的，
7、爱好爱好是次要的，天性被渐渐扼杀。长期以来，社会上形成了这样的观点：画画是玩，学习成果才是真本领。在这些观点的影响下，只要求孩子考试科目成果好，忽视了对孩子各种实力、爱好的培育。在这样的影响下学生学习美术的爱好怎能提起来呢?其次、校内因素：在农村许多初级中学，专业的美术老师不多，许多班级的美术课是由班主任或工作量不足的老师兼任，学校又多注意学生成果和升学率，这样的美术课犹如虚设。加之很多学校的教化理念没有转变，很多老师的教化观念、教学方法没有变更，上美术课时，因缺乏资料，或为了省事，只教学生观赏、临摹课本中的作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，这是使学生失去爱好的重要缘由。二、怎样培育学生美术课爱好
8、在素养教化的今日，美育是不能忽视的，那么该如何来培育农村中学生的美术爱好，提高学生的创建实力呢?校外因素是大环境，我们很难变更，但是作为老师，我们应当从自身做起，转变教化观念，从课堂抓起，变更教学模式，培育学生的美术课爱好。我在实际教学中，摸索了一些方法，排列如下，敬请同行指正：(一)、让学生了解中国美术史，激发学生学习美术的爱好中国美术源远流长，遗产丰富，在世界文化艺术史上占有极其辉煌的地位。从史前及先秦美术到中国近代美术，无不展示着中国劳动人民的才智和精神。例如：唐代张萱的捣练图，描绘了当时贵族妇女的生活风俗;阎立本的步辇图描写了文成公主与松赞干布这一汉藏两族通婚的史实;宋代张择端的清明上
9、河图把汴京的繁华景象，汴河上下的各种人物、景物等社会生活风貌无不详细而生动、真实地呈现给我们，在绘画史上具有重要的价值;吴道子所画的人物颇有特色，笔不周而意足，貌有缺而神全;他还擅长轻重顿拙似有节奏的兰叶描，笔势圆转，衣带飘举，盈盈若舞，形成吴带当风的独特风格，风行一时……从农村走出来的画家齐白石，他的笔墨纵横淋漓，气概宏伟，随意挥写，超脱奔放，生动活泼，形神兼备，臻于妙境。擅长应用墨彩深浅、浓淡的特点，表现对象的质感。特殊是画虾，更是精妙传神。徐悲鸿画的马、郑板桥画的竹、李可染画的山等等，除了给我们以美的享受，还让我们了解历史，相识社会，还向我们传达了一种坚忍不拔
10、、锲而不舍的精神。只要我们老师擅长钻研，勤于学习，总会有许很多多的事例可以激发起学生学习美术的爱好的。(二)、变更课堂教学模式，吸引学生学习美术如何变更课堂教学模式，激发学生学习美术的爱好呢?我认为关键在于任课老师能否大胆改革教学方法，勇于创新。1、任课老师要依据学生爱好特点与认知的规律，努力为学生创建一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消退学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，是一种消遣。在农村初中，由于学校条件的限制，我们应当利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学。让学生在老师的引导下完成一些简洁的作业，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是
11、培育农村孩子爱好的乐园，这样让学生在爱好中吸取学问和驾驭技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂互动的优势作用。2、利用现代化设备，培育学生爱好，上好美术课。例如观赏课，假如老师手上只有课本，学生看到的只有课本中的小图，图片又不多，效果也不好，很难引起学生的爱好，也就不能激发学生的美感。但我们可以自己找些资料，如挂图、画册、光碟等，可以有选择的从网上下载一些图片，做成课件让学生观看观赏。通过图像、音乐刺激学生，激发学生爱好。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品观赏，教学示范，才能使学生增加感性的相识，才能激发学生的爱好。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己
12、的创建实力。激发学生的爱好，真正观赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。3、老师还要勤于动手，多画、多做，为学生供应更多的素材。(三)、废品利用，引导学生感受生活中的美，提高美术课爱好在课堂教学中，很多老师在提到手工制作时，往往想到的就是剪纸、折纸、粘贴等;实际在我们农村，可用的材料特别多，利用起来也五花八门，例如废纸杯、废罐头盒、卷筒纸的圆筒心、香烟壳、一次性筷子、各种颜色的干种子、甚至小石子、细沙子等都可以作为制作工艺品的绝好材料。这些都是生活中很简单得到的材料，做起来也并不难;老师在课前可花时间都做一些，学生看到老师做小玩意后自然有了尝试的念头，也肯定会专心创作或临摹出志向的作品来。(四
13、)、适时对学生进行评价，让学生体验胜利的喜悦，把老师要学生学转变为学生自己要学。要让学生体验胜利的喜悦，首先是要进行课堂评价。如何进行有效的课堂评价呢?我认为老师要擅长在课堂上发觉学生作品中的闪光点，刚好赐予点评表扬。这样的当众表扬效果特别好，对提高学生学习爱好效果非常明显。其次是开办小型的画展，可以在班上开设专栏，把好的作品展示给全班同学。我们只要能让学生体验到胜利的喜悦，就能变要我学为我要学。我们美术课培育学生的审美情趣、视察力、想象力、创建力的目的也就达到了。总之，作为一名农村中学美术老师，我们要正确面对学生美术课爱好下降这一现实，依据农村学校的实际状况，从自身动身，了解学生，转变观念，
14、利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培育学生的艺术素养。只有这样主动找寻缘由及对策，我们才能在不增加学生学习负担的前提下，为学生创设良好的美术课学习环境，激发学生学习爱好，提高学生的视察力、想象力、创新实力和审美实力。 中学美术教化随笔篇三 多年来，学生对美术课的爱好程度始终存在着两极分化现象，低中年级学生对美术学生主动性程度明显超过高年级学生。究其缘由，有年龄阶段特征、教学方法、教材编写等各方面问题。一、美术教化自身的问题，从教材的编写到老师对于学生的培育，有与一般学习其它学科学问的规律相符的一面，又有自身的特点，同时还应重视流行视觉艺术，德国教化家第斯多惠在老师规则中明确指出：我以为教
15、学的艺术，不在于传授的本事，而在于激励、唤醒，没有兴奋的心情怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。老师的激情是具有主动性的兴奋心情，是一种酷爱教化事业、关爱学生、细心钻研教法的教学热忱，是一种人格魅力的体现。要激起学生的兴奋心情使其产生长久、深厚的学习爱好和学习热忱，老师本身就要具有兴奋心情，充溢激情的进行教学工作，才能吸引学生，让学生信服。随着新一轮美术课程标准的推出，美术老师更应进行教学新改革，在进行充电的同时将行动落实于每节课的教学之中，并获得肯定成效。而充溢激情的老师获得了更好的效果，不但收放自如的组织了课堂教学，胜利的激励了学生，并和学生进行交互性的沟通，而且让人得到一种情的感染
16、、美的享受。二、素养教化中的问题，如同人的健康成长，各种人的全面发展与各种学问的关系和谐立足于素养教化，我们美术老师应利用美术教材现有资源，补充渗透旁科学问，让各种学问在美术课堂交汇、升华，使美术课堂能开阔学生眼界，拓宽学生学问的层面。中学美术教材教学内容的多样性、广泛性、人文性，为学问的综合供应了可能。诸如历史与美术史，文学与美术。数学与美术、信息技术与美术、音乐与美术、劳技与美术、地理与美术等等，还有美术自身范畴的透视、解剖、光学、观赏与评价等等，让这些多方位的学问在美术课得到汇合，是美术课特有的精彩之处。三、中学生时期是学习美术的断乳期，眼高手低，初中学生学问阅历丰富了，从心理上讲他们认
17、为自已是中学生了，有了一种成熟感，再也不喜爱儿童那种绘画了，起先仿成人的方法作画，追求表现得真实和有立体感，儿童画的天真、大胆、坦诚几乎踪迹全无。他们写实的眼光和技巧飞速提高，但多数学生由于其他学科学习任务的压力或爱好转移，除美术课上做有限的练习外.课外极少作画.而且随学问的增加，眼光愈来愈高，手的表现实力愈加跟不上，绘画实力停止不前，以致成人后绘画水平仍停留在绘画初期。四、对于学生来说手低不行怕，但要让学生的眼界高起来，真正懂得美术的意义与价值所在。初中的美术教学工作中，我发觉初中生对于美术课的爱好有这样的规律，初一学生带着对初中生活与美术课的新奇，爱好较高，参与美术爱好小组的学生也较多，学
18、生的作品种类也许多，有儿童画、国画、布贴画、剪纸等，到了初二后，起先有学生不打算材料，不带书本，老师组织课堂颇费心思，到了初三，有些学校则取消美术课，但在学生看来，它无异于是一节自由课，没有了任何的主动性、意愿性，这一问题说到家，还是我们的美术教化及素养教化中有许多的问题。我认为根椐高年级阶段学生技能差而眼光水平高，求知欲强的特点，在高年级教学中不妨加重观赏课比重，一方面可减轻作业练习的压力，另一方面拓宽学问面，提高对美的鉴赏实力。虽然学生作业是无趣的，粗糙的，可并不影响他们了解丰富的美术学问。马克思说过：假如你想观赏艺术你必需成为一个在艺术上有修养的人。反过来，通过美术观赏艺术也能提高学生对美术课其他内容的学习爱好。