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1、教你如何赞赏孩子读后感教你如何赞许孩子读后感（通用5篇） 教你如何赞许孩子读后感 篇1 我轻轻地合上教你如何赞许孩子这本书的封面，此时赏识教化的痕迹已经印在了我的脑海里，周弘老师对生命的敬重更让我感动。赏识不等于表扬加激励，它是对孩子的无形生命的关注与呵护，是心灵与心灵的碰撞。它无处不在，存在于我们的工作中，家庭中，更重要的是它存在于我们的课堂上，它的存在能让孩子们的生命充溢活力。周婷婷周弘的女儿，她在赏识中欢乐成长，在赏识中实现了自己生命的价值，成为了中国第一位聋人少年高校生。赏识不仅适用于孩子，更适用于我们大人，只要我们学会赏识，我们将生活在和谐、华蜜的氛围中。我喜爱赏识教化，也尝试赏识教
2、化。无论是对孩子，对自己的亲人、挚友，甚至对自己，我都毫不吝啬的进行赏识，因而我的生活充溢着欢乐。但自从读了周弘的教你如何赏识孩子这本书，我更进一步的相识到赏识教化的意义。赏识的前提是爱，就如维吉尔所言：爱是所向无敌的。在爱中发觉，在爱中赏识，能让我们的孩子捡起生活的自信，看到生命的绚丽，对自己的将来充溢希望。因此我们赏识孩子要赏识孩子的行为过程，以强化孩子的行为；赏识孩子的行为过程，以激发孩子的爱好与动机；创建环境，以指明孩子发展方向；适当提示，增加孩子的心理体验，订正孩子的不良行为。因此，赏识教化也要因材施教，因人而异，但它们都有共同的特点，信任、敬重、理解和激励、宽容、提示。做到了这些，
3、我们的赏识，才能让孩子赏识。读了这本书我看到了我自己：孩子在成长中的性格反复性很强，在教化孩子的过程中，我缺乏等待的耐性，操之过急，而且我所实行的教化方法不敏捷，缺乏周桂华老师的才智与灵性，教化语言也缺乏活力，还停留在空洞的说教上。正如于永正老师所说：“当老师教化学生时，假如学生知道你在教化他，你的教化就失败了。”老师语言的才智，须要思索与磨练，更须要学习。我想我得抓紧读书，在尝试中实践，在实践中思索，在实践中积累，在反思中总结，才能让赏识教化在我的教化课堂上得到赏识。 教你如何赞许孩子读后感 篇2 在教你如何赏识孩子这本书中我相识了一位宏大的父亲周弘。他将赏识教化中隐藏的巨大能量发挥的淋漓尽
4、致，把聋哑女儿周婷婷培育成为我国第一位聋哑人高校生。他首次在本书中提出了赏识教化的概念。赏识教化是教化者在教化过程中，运用观赏、激励的看法去看待、评价受教化者的一言一行；它承认差异，允许失败，符合生命成长的规律，它能重塑孩子的健康自信，发觉和发挥学生的特长和潜能，使其最终走向胜利。看完这本书之后我深受启发。回忆我在十多年的求学历程中，遇到过很多老师他们兢兢业业、讲课技术精湛，让我很佩服很敬重，但说实话他们都不是我最喜爱的老师。我最喜爱的老师是那些最喜爱我的、对我看好、赐予我许多赞许和激励的老师。在我的学习过程中，我不是最聪慧的那一个、不是最拔尖的那一个也不是最踏实的那一个，似乎没有什么特殊突出
5、的特点，也没有特殊高远的目标，但却也是在始终进步着的那一个。所以大多数的老师对我都不是特殊在意，甚至有一些老师对我不看好，但有那几个为数不多的老师他们能够发觉我的闪光点，对我赐予许多关切和激励，会看到我一点点的进步也能看到我内心的火苗。他们都是我生命中的贵人，是我特别感谢的人，也是我最喜爱、最难忘的恩师。今年是我毕业参与工作的第一年，也是真正踏上三尺讲台的第一次经验，结合自己的学习生涯我深知一位老师对于一个学生的激励、赏识的重要性，于是在教学过程中我便不断提示自己，肯定肯定要多和学生沟通，争取发觉每一名学生身上的闪光点，在和学生相处的过程中多激励、多赏识，每一名学生都是可爱的，都有无限的潜力。
6、在教你如何赏识孩子一书中，有一个片段令我印象深刻，周弘老师描述：当他的女儿在七岁刚接触应用题时，有一次十道题只做对了一道题，他特别激烈地对女儿说：“简直不行思议！你这么小的年龄做这么难的题，第一次尽然就做对了一道。”女儿露出了欣喜的表情，问爸爸：“爸爸，你小时侯会不会做？”爸爸说：“在你这个年龄，这么难的应用题，爸爸连碰都不敢碰。”女儿忽然信念倍增，对于学问充溢了热忱与信念，仅用三年时间学完了小学六年的课程。假如是有些家长劈头盖脸对孩子一顿骂：“你尽然才做对了一道题！”，唯恐周婷婷也不会有之后的进步和胜利。所以赞许与赏识孩子是一门艺术也是一种责任。在对于孩子们科学课的教学中，我认为这种赏识更是
7、特别必要与宝贵的。在问一年级小挚友长大要做什么的时候，会有许多孩子回答：“科学家！”就像我们小时候说的一样。这说明他们对科学是特别有爱好的，也认为科学是特别神奇的，做一名科学家是特别宏大和值得傲慢的，所以我深知自己的一言一行对于孩子的意义。在我带的一年级与四年级学生中，试验课是最能吸引学生、放飞学生思维、为学生插上科学的翅膀的，所以我尤为重视。每一次试验课学生的学习氛围、课堂参加度都要比平常高许多，这个时候学生的思维也是最活跃的，他们的小脑袋里会冒出许很多多的为什么，他们在你抛出一个问题后会争先恐后地说出五花八门的答案，这个时候我对于他们的回答绝大多数都是赐予确定的，并且对于许多同学新颖的想法
8、、结合科学学问的回答以及联系日常生活举出的生动的例子都会赐予大大的表扬，赞许他们敢于表达自己的观点、擅长学习和总结科学学问、能够将科学联系、运用于生活等等。对于回答可能不那么好，或者出现偏差、出现问题的学生，我也会赐予适当确定，哪怕是回答错了也要感谢他帮大家把这些简单混淆、简单理解错的问题指出来。我希望在我的课堂上每一个孩子都是能够主动参加的、不怕出错的孩子，并且激励他们说出不一样的观点、更新颖的想法。在这本书中我还明白了“教化的最终目的是教会孩子酷爱生命，酷爱生命最干脆的体现便是孩子欢乐地成长”。因此不论是在课堂学问的设置还是试验操作的讲解中，我都特别注意课堂的趣味性，会找一些夸张的、震撼的
9、图片做成课件，加深孩子的印象与理解，也会找一些特别好玩的科学视频为孩子们补充课外学问。记得有一次试验课时，要教孩子们运用酒精灯的操作，其实酒精灯对于四年级的孩子来说是比较危急的，因此肯定要让他们牢记酒精灯的规范操作。我首先播放了一个可爱的动画视频来讲解酒精灯的操作要领，在视频中会有一些夸张的场面，例如：小挚友用一个已经点燃的酒精灯干脆点燃另一个酒精灯，这个时候发生了严峻的爆炸将小挚友炸飞，每一次看到这里孩子们都会哄堂大笑，但是每一个人也都记住了不行以这样点燃酒精灯也明白了不当操作会带来的危急后果。接下来我还会请同学上台来讲解或示范运用酒精灯时要留意的问题，如酒精应当装多少、酒精灯如何点燃、如何
10、加热、如何熄灭等等，并且让大家来发觉并指出做的规范的和不规范的地方。此外，在试验过程中我也会关注孩子们的试验操作，在课堂总结时对于操作规范的孩子提出表扬。可能有的孩子他们的反应实力比较慢，思维不够灵敏，可是他们会仔细听老师讲并且规范操作，这就是他们身上特别闪光和值得大家学习的地方，这些孩子闪光点我都不想错过。读完这本书后我还明白了“对于一个孩子来说，从小培育他能坚持的品德，是特别重要的”，对于小学生来说他们在课堂上能够集中精力的时间大约只有二非常钟，他们在做试验时会遇到各种各样的困难和麻烦，会有一部分人坚持不下来，试验做了一半就放弃了、试验做完了却不好好写试验报告、试验失败一次后就不想再做了而
11、是随意编一个试验结果交差等等。因此在教学过程中也要特别关注这些孩子，可以给他们讲爱迪生为什么能胜利，九百九十九次的失败才换来了胜利；可以在同学中给他们找寻榜样；也要在这些孩子做试验的过程中不断激励他们：“你已经胜利了一半了！很厉害！再坚持一下就胜利了！”“你这次的试验虽然失败了，但这只是第一次试验，你能做成这样已经很好了，况且可能只是其中的一小步出现了偏差，不要放弃，再细心一点你肯定可以胜利”。当孩子的潜意识已经具备了“坚持，再坚持”这一思想的时候，他的一生必定是辉煌的。美国心理学家威谱詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识。”他还发觉：一个没有受过激励的人仅能发挥其实力的2
12、0%30%，而当他受过激励后，其实力是激励前的34倍。因而在学习过程中，激励的存在至关重要，任何孩子都须要不断的激励，要抓住了孩子渴望被关注、被重视的心理，让孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒！”“你很精彩！”“这方法真妙！”“我真为你傲慢！”的感觉中走向胜利。同时也要防止走入误区，不能把赏识的目标定位于狭隘的胜利，如第一名、考重点高校等，而要把孩子培育成为一个有爱心，充溢自信，全面发展的人。 教你如何赞许孩子读后感 篇3 暑假里，我读了作家黑鹤写的一本书名字叫狼谷的孩子，这本书是近年来动物类小说的荟萃，收录了他新近创作的7篇中短篇小说。最让我感动的是狼谷的孩子，写的是男孩那日苏和爷爷在宽
13、阔的草原上相依为命，在一个寒冷的冬夜，一群饥饿的狼一次次的偷袭他们呢的营地，为爱护羊群，牧羊犬巴怒盖咆哮着将一只狼压在身下，撕裂它的喉管重复的激战中，巴怒盖也力倦神疲，但还跌跌撞撞的冲过去咬住又一只狼不松口，任由其它狼在它身上撕扯攻击，坚守着牧羊犬的使命在琴姆且中，柳霞为救小鹿掉进了冰冷的河水中，正值她要沉入水中的时候，牧羊犬琴姆且死死的叼住了她的手臂，用力的把她拖上了岸，救了柳霞的命。隆冬季节，柳霞外出找寻走远的鹿群，大雪突至，使柳霞迷了路，又冷又累柳霞昏倒在雪地上，又是牧羊犬琴姆且唤醒了她，当营地着火，柳霞被呛晕，又是琴姆且刚好将柳霞拖出帐外。一条忠于主子的牧羊犬，让我感动的热泪盈眶！作者
14、用雄浑大气的手法描绘了动物内心世界的爱恨情仇，唤醒了生命的野性，让读者感受到了爱的真谛及对生命的深刻思索！ 教你如何赞许孩子读后感 篇4 茫茫草地，翻滚着齐胸的绿浪，漫漫夜空上演着一场狼、人、狗的故事，那日苏，这位像牧神般俊美的男孩与其他三只凶神般的猛犬，在黑鹤笔下，诉说了他们传奇的故事，全文分七小节，我挑三小节和大家讲讲。在狼谷的孩子中，男孩那日苏和爷爷扎布在宽阔的草原上相依为命。寒冬的夜晚，饥饿猛烈的狼群一次又一次地偷袭他们的营地。丹克、白雪、巴努盖舍命地守护死死相拥的羊群，为了爱护羊群，牧羊犬巴努盖咆哮着，将狼死死地压在身下，撕裂它的喉管反复激战中，巴努盖被狼挖去双眼。双目失眠的巴努盖还
15、跌跌撞撞地循着狼的气味又一次冲过去，咬住一匹狼不放，任由其它狼在自己的身上撕扯蹂躏，即使战死，也不退缩，坚守着牧羊犬的使命。在琴姆且中，是谁将柳霞救上岸？是谁扯着柳霞的衣服，在鹅毛大雪中前行？营地起火，柳霞被浓烟呛晕，又是谁叼住衣领刚好将她拖出帐篷？是它，传闻中的“六趾”琴姆且。牛是勤恳醇厚的，可你见过像马一样飞奔，像牧羊犬一样独战狼群，还用角顶起卡车的小牛吗？在斑斓中，那头有着豹子般毛色的小牛就是这样一头犟牛。在圣洁的草原上，多数奇妙的野性在蠢蠢欲动，令人想去珍惜这最终一片蔚蓝的天空，它给我带来了情感的激荡和对生命的深刻思索，来吧，让我们一起守护这一片翠绿吧！ 教你如何赞许孩子读后感 篇5
16、今日到新华书店查阅课题探讨资料，无意间发觉了一本和课题紧密相关的书籍陪孩子一起幼小连接。于是坐下来漫不经心的读起来，或许里面有自己须要的“黄金”，试试看。可是一睹这本书的芳容，我还是醉了。陪孩子一起幼小连接是付小平老师著作，它展示了一位好爸爸专心陪孩子一起渡过幼小连接关键时期的心路历程。付小平老师通过自己的女儿伊伊的亲身经验，把教化学，心理学融入真实的案例之中，这是一本适合年轻父母和幼教工作者值得一读的好书。全书共分六部分：一、幼小连接，绕不过的一道坎。二、充分打算，才能有效连接。三、养好习惯，才能顺当连接。四、提升实力，才能自信连接。五、塑造性格，才能快乐连接。六、迈入小学，才能关键连接。每
17、一篇文章，有案例有方法，方法新奇，超乎想象。其中最吸引的要数别让孩子伤在分数上。别让孩子伤在分数上案例是作者的女儿伊伊刚刚升入小学不到一个月，第一次数学考试考了刚及格。然后付老师对孩子的测试失利分析缘由，找到一是试卷中大部分错的题目是原来孩子驾驭好了的，由于没有经验过考试，缺乏答题技巧惊慌造成的；二是查找到考试中暴露的问题，如：做题慢。经过一段时间的练习后，其次次考试取得了一个好成果。但随之接连而来的英语、语文小测验，在班上位居中等，付小平老师结合三次考试成果分析，找到一个导致伊伊不够优秀的共性问题答题过程马虎，可以做对的题目都出错了，丢了不少分，然后又进行分类：一类马虎，提示避开出现类似错误
18、；二是没有驾驭问题。通过讲解练习，最终伊伊拿回了100分的卷子。付小平老师提出问题原委如何面对考试和分数？，同时给出我们各位家长的建议是：一、看法比结果重要（成果并不重要，但试卷反映出来的薄弱环节很重要）；二、进步比分数重要（纵向比较孩子成果，发觉错误和缘由，找到进步和改变）；三、成长比成果重要（欢乐成长和优异成果协同发展，相得益彰）。付老师的确是一位好爸爸，面对孩子每次的考试能做好细致的分析并找到相对应的补救方法。对待孩子的分数现实生活中无非有三种家长：一、无关紧要，马马虎虎。这些家长认为一年级课程那么简洁，考的好不好都代表不了什么。我只要努力赚钱，给孩子最好的物质保障就欧克了。这样的孩子不
19、能被引起重视，孩子丢失自我存在感，长期的恶性循坏使得成果始终不好，等到高年级起先重视，已经晚了。二、只注意分数，不看过程的家长。有些家长不坚守过程，只要一看到试卷上的分数，就火冒三丈。从来不关切孩子努力的过程，不分析失败缘由，只拿分数和其他的孩子进行比较，埋怨孩子指责孩子。所以惹得自己“一身骚”，孩子挨批受打，最终两败俱伤。长此以往家长常常“火山喷发”，孩子短暂性“压力山大”。若干天后全部的工作一切回来原位。三、和谐家长，就是换位思索的家长。他们陪伴孩子一起接受失败，一起陪孩子查找缘由，在考试后机灵应对，为有更大进步的家长，就像付老师一样。我看到这篇文章感受极深，因为我就是上面例举的其次种家长
20、，面对成果“暴跳如雷”事后“安稳无忧”的家长。孩子的成果失败，导致没有自信念，作为妈妈我有不行推卸的责任，每次考试都是看分数，总是以没有时间帮助孩子分析为理由，一次一次放纵了孩子的学习，才导致孩子成果的失败。我好恨我自己，就是补习班能换回来“家长的陪伴”，能弥补孩子心中的“失落”吗？如此孩子还是很听话，在我的吩咐下“成方成圆”，我没有顾忌孩子的感受，导致孩子自卑、压抑。通过这本书的阅读，我今后肯定变更自己的育儿方法，多陪孩子，多关注孩子，多激励孩子。分数和考试是每个求学路上的人都逃脱不了的法咒，“分分，学生的命根”同样“分分，老师的法宝”。不管我们的子女今后在择校还是工作，无疑选择的筹码就是成果。作为妈妈，我好可怜那些低分数的孩子，他们也努力，他们也付出，他们因为分数低不敢和同伴玩耍，他们因为分数低失去了老师的宠爱，他们因为分数低而不敢和无理的家长讨价还价，我想象着“假如有一种只求知，而不测试”的教化之路那该多好。最终，我想用付小平老师的一段话来结束，“从模糊到清楚，从懵懂到明白一小段关键的人生路，心灵陪伴，让孩子走得更稳更远”，以此来表达我对这本书的阅历，感恩生命中遇到了付老师，给我照亮了前进的教化之路。