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1、2023年留守儿童问题调查报告3篇随着城市化发展的深化，打工潮愈演愈烈，一批批的青壮年劳动力流入城市，农村里剩下的是他们的父母，还有那些被称为留守儿童的孩子们。一双双因为劳作而黑乌乌的小手，那望向生疏事物时闪耀着新奇之光的眼睛，因为羞怯害羞而轻咬的嘴……这是我们所见到的留守儿童。由于父母常年不在家，肯定程度上造成了他们教化层面上的缺失，这使得留守儿童相较于一般孩子而言更显得羞怯胆小、成果不佳、细腻脆弱。为了更深化的去了解这样一个群体，我们在岳阳市平江县长寿镇下属村落走访了三天，采访了长寿镇主管教化的副局长朱劲松、平江三中的两位班主任老师黄礼才和李模芝，还有若干位留守
2、儿童的监督人和一些留守的孩子。他们只是须要关怀在采访黄、李两位老师的时候，记者了解到，留守儿童在初中生的比例占到了50%，而中学生的比例只有近30%。从数据中不难看出，有将近20%的留守儿童在初中毕业后选择了放弃接着接受教化，这些孩子有些跟着父母到了大城市打工，有些选择了上职业中学，谋求一门专业技能以更快的挣钱，贴补家用。17岁，高二，小赖：我们班高一的时候有五十多个人，现在只剩下四十个左右了。据了解，这些辍学的孩子绝大多数是留守儿童，他们不想读书就跟爸爸妈妈说，但是隔得那么远的劝解总是有限的。最终也只能随他们了。甚至有些家长本身就心存不重视教化的念头，认为不读书照样可以挣大钱。所以就这样了。
3、平江三中初中部班主任黄礼才老师，从教多年，对留守儿童的问题关注的也比较多。据黄老师介绍，班上的留守儿童大体分为两种：一类学生学习名列前茅，有志向、懂事;另一类则思想叛逆，学习成果不好，在同学中却很有威信。对于那些学习名列前茅的学生，黄老师表示很让人省心，不用多操劳他们自己就能把学习生活支配的很好，所以更多的心思就放在了问题学生的身上。这些孩子因为父母早早外出打工，有许多事情都须要自己料理，因此在心理上都比同龄孩子成熟些。也比较有主见。所以‘漫不经心’的教化对这些孩子来说是最有效的。其实他们的内心是很孤独的，黄老师补充道：因为从小和父母缺少沟通，他们特别渴望与他人沟通，也
4、希望得到别人的确定。有时会为了引起他人的留意做些出格的事情，但孩子们的心地都不坏，重要的是我们要怎么引导他们走上正轨。相较而言，中学生会比较单纯、比较专一。因为能留下来读书的留守儿童是经过了家庭和自身的考验的，在肯定程度上他们会比较封闭，这就须要我们从心灵、从思想的层面上去引导他们教化他们。李模芝老师作为中学班主任，聊起留守儿童教化方面的问题有着自己的见解。据李老师介绍，平江三中已经意识到了在留守儿童的教化问题上的不足，开展了一系列活动以及制定了相关制度以帮助他们。在学生刚进校的时候，学校就会支配留守学生们接受入学教化，其中内容包括对将来的规划、入校心理指导以及对人生观、价值观、世界观的培育等
5、。李老师记得，在入学教化结束后，班上有一名学生写了一篇感想：在上中学以前，我根本没有想过上学的意义是什么，也根本没想过要好好学习。而上了中学之后，我突然明白，人不仅仅要为自己活着，更要担当起一份责任和使命，就是回报社会，回报父母。这位学生的父母都在广州打工，在他很小的时候，父母就已经离开了家，供他上学、读书。在李老师看来中学大部分的留守学生都很懂事。方欣，学习成果始终在班里前几名。虽然父母都在外打工，但会常常与家里和老师保持联系，老师有什么状况也能够马上向父母反应。这个孩子思想很成熟，做事也很有目的性，很争气。李老师说：她还在自己的周记里这样写道：‘父母会常常打电话回来，每次都对我
6、嘘寒问暖，但从来不提在那边的工作如何。我想，他们是不想让我们担忧。父母这么辛苦，我也肯定要好好学习，报答他们。’但是还有一部分留守的青少年想法也比较大胆，也常常做一些出格的事情，对学习也提不起爱好，甚至还有厌学、退学的状况。其实他们只是希望有人能够留意他们，假如不能如愿，或许就会产生厌学心情。所以我们要倾注更多的爱给他们，赐予他们更多的关注，和更多可以自主发挥的空间。隔代教化，是谁在缺席?你是在读书吗?嗯。读几年级?立刻就中学了，去岳阳读。那你弟弟呢?他也在读书，但是开学之后就会跟爸爸妈妈去深圳了。你呢?你怎么不去?家里的经济条件不好。弟弟还小，让他接受更好的教化，对他将来的发展更
7、好。……这是记者和小敏的对话。这个害羞的女孩从小就跟爷爷奶奶一起生活，父母常年在深圳打工，一年最多回来一次，一双儿女就交付给了孩子的祖辈。我们渐渐地聊着，小敏也没有了刚起先的拘谨，但是对话越深化，我们的心情越沉重，因为我们正在感受到一份不属于这个年纪的成熟懂事。农村的留守儿童中，许多都是姐姐被留在家里，弟弟跟着父母，女孩子不艳羡是不行能的，但是那又如何，只能尽可能的去理解父母，快快的懂事。然而这种在历练中过早出现的懂事却没有想象中那么美妙，终归拔苗助长最终得到的只剩满田的枯萎。亲情关系对孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展有干脆而重要的影响。父母不在身边，留守儿
8、童长期缺乏亲情的抚慰和关怀，往往会感孤独;长期与父母分别，他们的性格亦会变得内向敏感。我爱奶奶这是小勇写在家里门板上的一句话。10岁的小勇四个月大时就始终跟着奶奶生活。我们进门时看到门上这四个幼圆的大，便有了怀疑：这是谁写的啊?， 是我。小勇看着我们一群人，有点怯怯的。当被问及是否会在门上写我爱爸爸妈妈时，他却低着头小声说：不会!不想写。小勇奶奶对孙子的学习流露出了丝丝无奈：我知道自己的学问少，所以对小勇学习方面的帮助很少，有时候他问我一些问题，我也不知道怎么说，不过这我也没方法啊!致富村小妹的爷爷也有跟小勇奶奶一样的无奈。他们兄妹两个成果不好。但是我也没方法，我自己就不识，又怎么教他们呢?这
9、都是因为他们爸爸妈妈不在家啊。与父母长期分开，导致孩子与父母感情疏离，而隔代教化，在对孩子的早期教化方面往往又显得心有余而力不足。留守儿童的教化，我们得重视的确，留守儿童的是个大问题，对政府而言也是个包袱。但是我们不会抛弃他们，我们正在行动。这是长寿镇副镇长朱劲松代表长寿镇政府作出的承诺。学校的温馨赏识教化建立健全留守学生档案主动发挥团组织作用办好家长学校……朱镇长给我们翻看着手中厚厚的一沓资料，我们能看到：为了留守儿童的教化，长寿镇政府正在行动。留守儿童由祖辈或者亲戚照管，总会有不周到的地方。有时候放假的时间他们知道的不准确，这就给了孩子们一个自由行动的时间，他们
10、进出网吧、嬉戏厅、消遣场所，没了束缚、多了诱惑，心的沉沦有时候难以避开。为了肃清周边环境，由教化部门牵头，加上公安局、卫生等相关部门，隔段时间会对四周的消遣场所进行检查。朱镇长满脸肃穆：孩子们的教化是大事情，我们必需赐予足够的重视。留守儿童，这是一个广泛的社会问题，留守儿童的教化，也足以影响中国将来的发展。对留守儿童的教化不仅是家庭、学校、政府，更是全社会的责任，也是一个须要全社会共同努力去解决的长期问题。因此，我们这群将来媒体人向世界发出疾呼，希望孩子的父母，留守孩子的临时监护人，社会各界的有志之士都来关注、关切留守儿童这一特别的群体，为他们创建良好的家庭、学校和社会环境，让他们健康的成长起
11、来，撑起这个世界的将来。农村留守儿童问题的调查报告2023年留守儿童问题调查报告（2） | 返回书目随着农村剩余劳动力大规模向城市转移，农村留守儿童问题已成为当今的一个越来越严峻的社会问题，我县作为一个人多地少的山区县，留守儿童问题显得更为突出。为此，县政协教科文卫委、宣教部门政协联络处，结合近年来我县政协开展农村教化帮扶工程的实践与思索，通过问卷调查、入户走访、个别访谈、集体座谈等形式，就我县留守儿童问题开展了专题调研。现将调研状况报告如下：一、基本现状截止今年6 月底，我县共有留守儿童24675 人，占学生总数的40% 。农村学校占70 %以上，如竹林湾教学点占100 % ，沙畈河小学占7
12、2 % ，石桥铺中学占78 % 。他们被父母、被学校、被社会所忽视，心灵上缺少呵护、生活上缺少照应、行为上缺少管教、学习上缺少辅导、平安上缺少保障，残酷地输在起跑线上。留守儿童通常显现以下三个突出问题：(一)学习成果较差。 留守儿童与其他同学相比，由于父母教化鞭长莫及, 隔代教化力不从心，在学校多数因成果较差又受到老师的冷落，导致他们上课思想抛锚，留意力不集中，学习自觉性不强，学习爱好减弱，于是出现逃学、旷课，甚至产生新的读书无用论思想，中途辍学，外出务工。据有关调查资料显示，初中留守儿童中学习成果和在校表现都优秀的不到10 %，良好的不到30 %，学习和生活习惯较差且行为出现问题的儿童占30
13、 %，在全部问题儿童中，留守儿童占80 %，农村中小学校70% 的留守儿童学习成果较差，我县的调查状况比上述还要严峻。(二)行为习惯不良 。 突出表现在：一是沾染不良陋俗。大多不讲个人卫生，不遵守校纪校规，缺乏礼貌待人常识，不少孩子沾染上抽烟、赌博、打架、酗酒、沉迷网吧、早恋等不良习性。二是心理发展异样。他们无法享受到正常的亲情关爱，生活中的苦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和激励……久而久之，无助感、失落感和被遗弃感渐渐形成。在特性心理上表现异样，有的性格内向、孤僻、自卑、不合群、不擅长与人沟通;有的脆弱、脾气急躁、冲动易怒。三是人生志向模糊。
14、外出务工的父母由于长期不在孩子身边，心存愧疚，父爱母爱失常，实行物质补偿表达自己的爱。这种爱的方式, 在儿童的心理渐渐形成金钱万能的价值观和逍遥享乐的人生观。(三)平安状况堪忧。 由于父母不在身边，监管人多为隔代老人，年迈体弱，监护实力和精力不足，使学校、家庭的平安链不牢。孩子自我爱护、自我限制的意识和实力弱，因而极易成为被侵害的对象，诸如被拐卖、被性侵等现象并不罕见;交通事故、溺水身亡、打架致伤等事故时有发生;加之一些孩子受社会不良风气侵蚀，染上好斗滋事、小偷小摸等不良习性，甚至走上违法犯罪道路，又成为影响社会秩序的隐患。二、缘由分析留守儿童问题出现的主要缘由有：(一)农村经济发展滞后。 留
15、守儿童问题的凸显，从根本上讲是发达地区和欠发达地区经济发展不平衡，劳动力向发达地区流淌，以及城乡二元结构长期存在，教化资源向城市倾斜带来的结果。当今，农村尤其是边远山村经济社会发展相对滞后，农夫拥有的生产资料严峻不足，不得不抛家别子，通过外出务工，挣得劳务收入来改善家庭经济生活条件。据调查，留守儿童父母双方外出的占48% ，单方外出的占52% ，从而使儿童不得不在不完整的家庭中成长。(二)家庭责随意识淡薄。 一个完整的家庭和原始的亲情是留守儿童最大的心理需求。有的家长家庭教化意识淡薄。他们以为只要给孩子物质上的满意就行，缺乏对他们精神上的培育、引导与安慰。有的监护人监管不力。农村留守儿童的监护
16、人大多是老年人，身体状况不好，自身素养较低，监护实力不足，监护精力不够。有的父母过度依靠学校。他们认为教化是学校的事，孩子健康成长取决于老师，把无限责任推给了学校和老师。更有甚者，为怕孩子长大吃亏，给他们灌输暴力恐怖意识。我们调查中，有一位留守儿童的爷爷对孩子说：老师再指责你，你就捅他两刀，小孩子杀人不犯法 。其次天，孩子真的带了一把长刀到学校，幸亏被刚好发觉，没有造成危害。(三)学校教化措施乏力。 一方面应试教化现状并没有得到根本改观。 学校的主要留意力仍旧在书本学问的灌输上，唯分数记英雄，唯升学论成败，而轻视对学生的法律、道德、心理、生存和平安教化，甚至放松对成果较差留守儿童的教化和管理。
17、另一方面，由于财力保障的不足，老师师德的不平衡，管理机制的不健全等诸多因素制约，少数老师甚至不顾忌留守儿童的心理承受实力，不留意爱护甚至损害其自尊心，使其产生厌学心情。大量农村学校很少召开家长会，和学生家长的沟通与互动几乎没有。对留守儿童的教化管理虽有要求，但多数流于形式，缺乏系统的管理、考核、评价机制，使留守儿童教化这个社会新出现的严峻问题没有引起足够的重视和深化探讨，缺乏系统可行的应对措施。(四)儿童成长环境不优。 各级政府没有将留守儿童教化问题摆上议事日程，既没有特地机构负责，也没有探讨出台对策措施。关切下一代工作组织网络不健全，覆盖率低，村两委关爱工作基本没有启动。同时，由于监护体系的
18、缺失，使留守儿童与社会的不良风气、不良信息缺乏防护隔离，更简单受到干脆侵蚀，使他们幼嫩的心灵和心理被随意扭曲。一些消遣场所缺乏有效监管，互联网、电视、书刊等文化传播媒体中庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀性、诱惑性极强的、不健康的信息，让缺少监护引导的留守儿童无法选择地接受汲取，严峻地影响着他们的世界观、人生观、价值观的健康养成。农闲季节，农村带彩玩牌风盛行，很多留守儿童的监护人也参加其中，很少过问孩子的学习和生活状况。三、几点建议当前，留守儿童的健康成长，已经成为一个重大的社会课题，既涉及千家万户的华蜜、儿童将来、家庭将来，又关系国家和民族的兴衰，是一项关系社会将来可持续发展的系统工程。无论是家庭
19、、学校还是社会教化方面，留守儿童所处的环境令人骇人动目。因此，引起家庭、学校、政府和社会的深化重视已刻不待时。为此，我们建议：(一)家庭要担当应尽之责 。 子不教，父之过。家长要明确教化子女是自己的应尽之责，即使在外地务工，也要担当教化孩子的责任，与学校、社会形成合力。要尽可能调整好外出方式，夫妻双方尽量不要一同外出务工，激励有条件的家庭将子女带在身边，到务工地或居住地接受教化。假如夫妻双方都外去打工，要真正选好监护人，加强与监护人、子女和学校老师的沟通沟通。外出务工家长至少每周要与监护人联系一次，监护人要对留守子女在学习、思想和生活上进行仔细教化、监督和管理，刚好反馈子女的状况。家长要通过电
20、话、短信、书信等形式与孩子沟通沟通，定期回家探望孩子，使他们感受到亲情的暖和。要多向老师询问孩子在学校的学习及生活状况，要教化和引导他们学会自我约束 ，学会面对困难， 树立自信念和自尊心。(二)学校要发挥主阵地作用。 学校要对留守儿童进行调查统计，登记造册，建立档案，全面驾驭其家庭及监护人状况、驾驭留守儿童思想品德、行为习惯、学习看法、心理状况等基本状况。要注意解决留守儿童的心理问题，关注他们的成长改变。学校要争取配备心理老师，或对老师进行相关培训，主动开展心理健康教化，使留守儿童的行为偏差和心理障碍得到刚好矫正和疏导。老师要主动与留守儿童交挚友，在平安上，时刻提示;在生活上，尽可能供应帮助;
21、在心理上，细心视察疏导;在学习上，耐性辅导;在交往上，激励他们融入班级生活，削减其心灵的孤独和孤独，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。针对留守儿童的特点，坚持启发、疏导原则，强化行为规范的养成训练;要常常开展丰富多彩的文化和社会实践活动，让他们在亲身体验中受到教化，以弥补亲情缺失对其人格健全发展的消极影响。教化行政主管部门及学校要制订系统全面的制度与措施，使留守儿童的教化管理制度化、规范化，并对制度措施落实状况、落实效果进行检查、督办、考核、评价，纳入老师考核的重要内容，使其真正落到实处。要会同相关部门制订规划和实施对策，逐步解决5+2 与10+2 问题，为留守儿童的星期天、寒暑假营造良好的活
22、动环境。(三)党委政府要引起高度重视。 各级党委政府要特地系统探讨，实行行之有效的措施，构建留守儿童健康发展的教化、监护体系，营造留守儿童健康成长的社会环境。要发挥政府主导作用，教化部门和学校要建立和落实留守儿童教化管理的工作机制，加强经费投入保障，整合卫计、团委、妇联等部门的职能和项目资金，建立关爱留守儿童的社会机制和爱心基金，在教化局设立帮扶管理中心，解决爱心源的整合配置问题。要成立关爱留守儿童工作领导机构，建立联席会议制度，加大指导和协调力度， 公安、司法、民政、关工委等部门要协力协作，整体联动，共同编织关爱留守儿童爱心网。 要加快农村经济发展，创建和增加就地、就近就业机会，吸引外出务工
23、人员回乡创业和就业，从而削减留守儿童的数量。要取消不合理的户籍制度，改户籍制为居住地制度，让留守儿童可以随父母在工作地接受同等教化。要制定相关政策，合理配置教化资源，加大对农村教化的优秀老师和经费的投入力度，扩大农村学校寄宿比例，改善农村学校的寄宿条件。要将留守儿童教化管理工作纳入乡镇及机关部门工作考评范围，乡镇党委、政府要相应将留守儿童工作作为驻点国家干部和村两委班子年度考核内容。(四)社会要形成关爱氛围。 要建立机制，搭建平台，疏通渠道，挖掘爱心源，动员引导社会各界、各方人士为留守儿童献爱心，真正形成政府、学校、家庭、社会的有效对接，构建一张补缺拾遗的监护网络。要借鉴县政协委员帮扶留守儿童
24、的探究作法，动员和激励党政机关、社会团体、企事业单位以及公务人员、各级党代表、人大代表、五老人员、胜利企业家和社会有识之士主动担当社会责任，形成丰富的社会爱心源，为留守儿童当代理家长，对他们的生活、学习、心理、平安等方面，赐予更多的关注和关怀，力所能及地充当孩子学习上的引路人、生活上的知情人和成长路上的爱护人。要强化社区和村委会的责任，有条件的社区、村居，都要设立图书室和活动室，为留守儿童供应课外、假期活动场所，充分发挥五老人员在农村的作用，开展结对帮扶，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。要利用各种新闻媒体，广泛宣扬留守儿童工作的重大意义、爱护留守儿童方针政策及法律措施、胜利的留守儿童
25、工作机制和工作阅历，营造全社会共同关爱留守儿童的良好氛围。农村留守儿童问题调查报告2023年留守儿童问题调查报告（3） | 返回书目湖南省宁远县九嶷洞村留守儿童问题调查报告作者：叶望 指导老师：汪灵丹 单位：中南林业科技高校【内容摘要】留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题。基于中南林业科技高校资源与环境学院XX年暑期三下乡活动成果和我们的剧烈的社会责任感，我们针对留守儿童问题在湖南省永州市宁远县舜陵镇九嶷洞村进行了实地的调查和走访。在当地人民政府的协作帮助下，我们的实践队员深化到典型留守儿童家中，与他们进行了面对面的交谈和沟通。通过对留守儿童个案的调查以及网上收集的关于留守儿童的原始资料，
26、我们驾驭了他们的一些共性，也对他们的家庭教化问题有了清晰的了解，现撰写出调查报告。【关键词】留守儿童 家庭 教化 调查报告一、调查对象的基本状况XX年8月17日8月22日，我们在湖南省永州市宁远县舜陵镇九嶷洞村针对留守儿童的家庭教化状况开展了本次调查。宁远县位于湖南省永州市南部，辖17个乡镇(其中少数民族乡4个)，4个国有林场，688个行政村，土地总面积2498平方公里，总人口77.8万，外出打工人员接近30万。其中调查走访的九嶷洞村，人口1390人，396户人家中有200多户有青壮年外出打工，正是由于此地农业人口多，地理位置偏远，交通不便利，经济发展较缓慢，越来越多的农夫工放弃了种田而选择出
27、外谋生，因而当地留守儿童的现象非常普遍。本次调查的目的是以留守儿童的家庭教化问题为视角考察留守儿童的生存现状，即透过留守儿童的家庭教化，折射出宁远地区留守儿童的教化状况、生活状况、心理状况。在调查的基础上，本文分析了留守儿童的家庭教化需求，为留守儿童家庭教化问题的解决提出合理建议，以期为我们国家将来的发展和建设尽棉薄之力。二、“留守儿童”问题产生的缘由留守儿童问题，不是农村之事，更不是农夫工的家庭私事，它的产生有多方面的缘由。1、农村剩余劳动力转移以及城乡二元分割的教化制度是产生“留守儿童”问题的根本缘由农村“留守儿童”问题的出现表面上看是父母外出打工不在身边造成的，其实根本缘由在于城乡二元结
28、构管理带来的深层次冲突。改革开放以来，特殊是20世纪90年头后，随着农业比较利益的下降，工业和第三产业的飞速发展，农村剩余劳动力大量向城镇转移，与国家激励农村剩余劳动力转移政策相冲突的是我国长期以来实施的城乡分割的户籍制度和义务教化制度，进城务工农夫虽然在城市工作、居住和生活，但享受的是与城市居民完全不同等的待遇。所以这样干脆导致务工农夫会把自己的子女留在农村，由老人看管。2、家庭情感教化明显缺位是导致农村“留守儿童”问题的干脆缘由很多“留守儿童”在幼年时期就被迫与父母分别，他们早期无法与父母建立和谐的亲子关系，在长期与爷爷奶奶或其他亲戚生活的过程中，他们的须要、情感经常无法得到亲人的反馈，这
29、必定对他们的亲社会行为发展产生不良影响，也易使他们产生诸多心理问题。而一些家长因为长期在外务工，对子女心生愧疚，往往通过钱、物等大量的物质满意来补偿对孩子的精神关爱，而这些孩子在花钱方面又缺乏有效的指导和监督，极易使他们产生错误的价值观而误入歧途。三、“留守儿童”成长存在的主要问题我们发觉在调查中的留守儿童一般都具有三个基本特征：一是无人看管，缺乏监护；二是家不完整，缺少家教；三是远离父母，缺少关爱。其中：留守儿童”面临五大问题一是生活问题：与其他孩子相比，他们缺少父母的照看，简单在养分状况、身体健康等方面受到影响。特殊是在年幼的阶段，孩子的哺育、爱护显得更为重要，假如不能与自己的父母在一起生
30、活，问题简单出得多一些。比如，在九嶷洞村留守儿童能够按时接受各种预防性疫苗的比例明显低于非留守儿童。现在大部分留守儿童是由自己的亲戚或隔代老人看管，有的留守儿童甚至事实上就没有监护人。二是心理问题：由于得到的亲情、情感和心理关怀的缺少，很多孩子缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触。在调查中我们发觉，这些孩子其实特殊想和家人在一起，这是他们最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就与家人产生了隔膜和生疏感，内心的封闭、情感的冷漠、甚至行为的孤僻等也不同程度地存在，简单出现性格上的缺陷和心理上的障碍。三是教化问题：在我们走访中得知，由于父母外出打工，家务劳动甚至一些农活都落在了
31、留守儿童身上，不能保证孩子们的学习时间，学习成果因此而有些下降。临时监护人对孩子学习的督促帮助不够、方法不当，也简单使孩子产生厌学、弃学现象。由于目前农村教化资源不足，教化质量偏低，有些孩子进城后跟不上学习进度，不得不返回农村；有的由于家长不断在农村、城市之间变动，孩子也会随之由“留守”到“流淌”再到“留守”，不能刚好接续学业。我们调查的资料显示，留守儿童在小学阶段的入学率相对高一些，初中阶段则呈明显下降趋势，辍学率比较高。更可怕的是，竟在走访中有监护人说出“不行能也没实力让孩子上中学”的话语。四是道德问题：在儿童成长过程中，家长的言传身教、潜移默化有重要的引导作用，往往会影响孩子的一生，儿童
32、的很多行为习惯、道德素养都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏刚好的指引和帮助，一些错误行为和做法不能刚好得到订正，简单养成一些不好的习惯和道德品德。据当地村支书透露，在该地留守儿童违法违纪的比例明显高于非留守儿童。五是平安问题：另依据网上公安部门有关调查显示，在被拐卖的儿童当中，流淌儿童占第一位，留守儿童占其次位。有些地方出现的女童被恶性案件中，也是留守女童居多。据报道，在XX年湖南洪灾遇难的12名儿童中，11名都是留守儿童，这说明没有父母的呵护和指导，留守儿童缺乏应变和自我爱护实力。由于留守儿童的家庭结构的特别性，使留守儿童的生活环境发生了重大改变，残缺的家庭教化给留守儿童的成长带
33、来了一系列负面效应。在九嶷洞村的调查中我们发觉了留守儿童生活中存在了以上诸多的问题。四、解决留守儿童教化问题的建议1、家庭方面加强父母与孩子的沟通，尽可能多和孩子在一起，为孩子营造一个良好的生活环境，不仅是满意孩子物质上的需求，更重要的是培育孩子科学的生活习惯、正确的人生观和价值观；不要单方面看重孩子的学习成果，更要注意孩子综合实力和素养的培育。针对农村留守儿童中单亲监护和隔代监护状况严峻的问题，可以通过兴办农村家长学校，向家长宣扬正确的教化观念，亲子沟通方式，促进家庭教化与学校教化、社会教化和谐发展。家长学校要适应形势的发展，开办临时监护人培训班来加强家庭教化指导。2、学校方面要进一步加强幼
34、儿园教化管理机制。幼儿园是干脆教化管理学龄前留守儿童的实体，教化措施的制定应当包涵更多的关爱帮助学龄前留守儿童的内容，在学习和生活上赐予更多关怀和呵护。（1）建立健全留守儿童档案，增加学校和老师对留守儿童的关爱班主任要做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，刚好向监护人和外出务工家长通报其成长状况，形成学校、家庭共同教化的局面。老师应担当起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童沟通谈心，提高密切信任程度，赐予更多关爱和正面引导。（2）为与留守儿童沟通供应便利在学校开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通供应便利，并使外出务工家长可随时与班主任取得联系了解子女学习状况；设立心理健康
35、询问室，聘请专家或支配有阅历的老师担当心理医生，刚好帮助“留守儿童”解决心理上的困惑。（3）广泛开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动如亲子活动等，加强家长与幼儿之间、幼儿与幼儿之间的沟通互动，引导幼儿互助互爱，让留守儿童充分感受到来自集体的暖和。推行寄宿制管理，对部分不能得到有效监护的留守儿童，可动员家长将其转入学校寄宿，由特地老师负责其饮食起居生活。实行寄宿制管理的孩子有着相像的经验，对他进行集中管理，不但简单唤起孩子的自信，而且能激发学习热忱，增加集体归属感。一、问卷调查1、问卷的设置及意图本问卷共设计有8类问题：留守儿童的吃、住、用；与父母联系频率；双休日支配；父母不在家的困难；学习
36、状况；老师的关切程度；今后的希望；16个小题。题型为封闭选择和开放问答两类。目的在于了解“留守儿童”的生活、学习、心理现状。2、调查的过程与方法我校一、二年级共16个班，每个年级按成果分为两层。调查中随机抽了两个年级、两个层次的8个班级的52名学生。分别以不记名的形式独立作答。并另卷调查了全校“留守儿童”等状况。二、现状分析1、数据的汇总回收答卷52份，52份答卷均有效。为了便于统计，只随机统计50份。统计详细结果见附表。2、现状的分析（1）留守儿童面大。父母双方外出打工：12.1%；父母一方外出打工：51.8%；单亲和孤儿：6.2%。简析事实上没有父母干脆监护的占18.3%，加上父母一方外出
37、打工的“留守儿童”总共就占总数的70.1%。这些儿童要么缺乏父爱，要么缺乏母爱，当然就极有可能性格发展缺失。尤其在对其管理、生活支配方面缺乏应有的照看和爱惜，由此，他们的许多问题得不到刚好解决，甚至变异滋生扩散，影响他们自身的发展，影响学校影响社会。（2）监护不能落实。祖父母外祖父母监护占56%；无人监护占26%；其他亲戚监护占18%。简析隔代监护，一是心理代沟太深，祖孙难于沟通，二是祖辈过度溺爱，言听计从，三是没有教化理念；亲戚监护，日子一长，孩子或多或少有过失，只要亲戚指责责怪，他们之间就有可能产生心理隔阂，严峻的甚至闹冲突；没有人监护，不仅这些孩子心理没有平安感，而且许多事情就有可能因拿
38、不准办法而失误。（3）基本生活得不到保障。32%的留守儿童双休日的生活水平与在学校寄宿差不多；人均每周包括乘车的零花钱6.28元；简析吃穿住是人生最基本的需求，从上述数据看出，许多留守儿童基本生活都无法得到满意需求。（4）父母亲情淡薄。36%的留守儿童与父母不是常常联系；与父母双方常常打电话的占18%；父母常常给我打电话只占46%。简析父母亲情是儿童子心理健康发展的根本元素。这种东西是任何事物都无法代替的。然而，现在的父母，由于没有教化学问教化阅历，有的因为生活所迫，很少关注孩子的心理，甚至连电话就不与孩子联系。这样孩子就感到没有根基没有依靠，没有自主没有目的，如空中的落叶，时常无所适从。（5
39、）家务劳动繁重。80%的留守儿童在双休日要做家务劳动；52%的留守儿童要在双休日做饭。90%的留守儿童自己洗衣服。简析原来让孩子们劳动可以培育劳动观念，但这些孩子做家务劳动都是在被动进行，因此对家务劳动大多感到厌倦。同时，有孩子也的确由于学习时间紧而没有劳动时间，有的孩子还真的有许多家务劳动不会做。这样就给留守儿童带来了心理的压抑和详细的困难。（6）老师关注太少。本期以来，46%的留守儿童还没有老师找他谈过话。简析留守儿童应当是我们老师关注的重点，然而从调查看，我们的教化工作还的确很不到位，竟有46%的留守儿童在将近两个月的教学时间里没有与老师谈过一次话，即使是指责也是如此。（7）学习压力很大
40、。50%的留守儿童感到学习压力大；30%的留守儿童明显表示学习成果不好；部分表示爷爷奶奶外公外婆不识，不能辅导学习，想学好没有条件。简析原来适当的压力有利于学习，但留守儿童的压力一是来自多方面，二是压力太大。这种状况，假如没有人刚好为他疏导，就有可能压力变得越来越大，进而影响学习和生活。（8）心理压力太大。60%以上的留守儿童表示为不会做饭，不会洗衣，遇事不能拿主见，思念父母，16%的留守儿童为今后的生活焦急，部分留守儿童感到孤独，悲观、艳羡别人；苦恼，既要照看自己，还要为家里弟妹、外婆的生活支配，家里的大小事务由自己处理；得不到同学不理解；有时遭别人卑视等。简析儿童心理学告知我们，儿童进入青
41、春期后，虽然具有了独立意识，但终归经验不够、实力不足，对父母还具有很强的依附性。然而，这些留守儿童不会做饭洗衣，遇事拿不定办法，思念父母，感到孤独、悲观、苦恼、得不到理解，遭人卑视，甚至为今后的生活焦急，等等。明显，对同样一个十二三岁的留守儿童来说，所担当的负荷确定是超载的。三、对策探悉1、成立独立组织解决留守儿童问题的根本在于引导他们建立健康、乐观的心理状态，熬炼独立、自主的生活实力，从而促进他们自然、顺当成长。据调查，这些儿童中有个别孩子很懂事，能正确看待自己的境况，认为父母不在身边，我们更应理解父母的难处，更应为父母削减担忧，于是觉得，在家里累点苦点也很自然。因此，我们认为，班级应当成立
42、“独立儿童小组”，学校要成立“独立儿童”委员会，要选用其中具有独立实力的孩子担当成员，从而扩大他们的影响，发挥他们的辐射作用，让他们在老师、学校的引导下自己管理自己，从而保障自我熬炼。这样，既可增加心理倾述渠道，增进伙伴之间的友情，又可找到“家”的感觉，同时自己的组织便于随时请教，随时求助。2、建立特地档案从我们的调查看，现在的这些孩子最缺的除了极个别经济非常困难外，最缺的不是财物，而是情感，尤其是留守儿童。因此，不论是一个班级，还是一所学校，我们都应把他们作为我们教化的重点，在教化活动中，多关切他们的生活，多帮助她们解决实际困难，多站在他们的角度看待他们。但从现有状况来看，许多学校如我们调查
43、状况相像，对其关注不够，有的甚至漠视了这一严峻的社会问题。因此，我们认为，不管是班级还是学校必需建立留守儿童特地档案，要跟踪他们的成长过程，从而保障对他们生活上的必需求助，对心理上的刚好疏导。3、定期召开会议留守儿童问题应当是当今教化的新问题，也是当今教化面临的难点问题，而且学生所占比例大，涉及问题多。因此，不管是学校还是班级，每期都要定期召开专题会议探讨留守儿童问题，要形成会议制度，要通过会议形成解决留守儿童问题的决议和制度。从而保证班级、学校在决策上的“政策”支持，同时，促使我们把握和突出“以生为本”的教化重心，实现全体学生的全面发展的教化宗旨。4、设立询问机构留守儿童的问题并不全是共性问
44、题，不同儿童往往其问题有着本质的不同，假如从组织的角度，以集体的活动形式去解决特性问题事实上是不现实的。因而，针对留守儿童的别个问题和特性问题，学校还要设立相应的询问机构，一是便于作个别心理疏导，二是便于为遇事拿不定办法的孩子出谋划策，三是保证了特地途经，如：设立“学生请教处”（或者“独立儿童办公室”），成立“独立儿童热线”，确定接待时间（如课外活动），委派热心且懂心理的老师负责接待。5、师生互结对子按笔者调查统计，留守儿童、单亲、孤儿一共为18.3%，班额以60人计算，每班不超过11名。因此，要保证对这些儿童的关怀真正落实，我们不妨通过师生一对一的互结对子，实施帮扶。现在的中学，一般都是按2
45、0：1的比例配备的老师，而且大多数学校都超过了这个比例，因而，按这样计算，事实上每位老师结对的留守儿童都不会超过3名。也就是说，这种做法是既实际又能保证每位留守儿童得到帮助关怀的最终防线。总之，留守儿童是当今教化面临的新问题，新难题，我们每一位教化工作者都应引起高度重视，都应做为其工作的重点之一去探讨去解决。留守儿童问题调查报告留守儿童问题调查报告（4） | 返回书目留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题。基于课题须要和我们的剧烈的社会责任感，我们针对留守儿童问题在新乡市延津县魏邱乡朱寨村进行了实地的调查和走访。在当地人民,老师和政府的协作帮助下，我们的实践队员与孩子们进行了面对面的交谈和沟
46、通,并深化到典型留守儿童家中进行家访,同时到村里和村民家中走访。通过对留守儿童个案的调查以及网上收集的关于留守儿童的原始资料，我们驾驭了他们的一些共性，也对他们的家庭教化问题有了清晰的了解，并撰写出调查报告。一、调查对象的基本状况朱寨村是一个经济相对落后，交通便利(有一条连接市区与村的主干道)，以外出打工，种植业为主要经济来源的较为特别的农村。该村有1000人左右，外出务工人员占百分之五十，留守儿童占儿童总数的百分之五十七。农夫土地较少(每人约7分地)，越来越多的农夫工放弃了种田而选择出外谋生，因而当地留守儿童的现象非常普遍。本次调查的目的是以留守儿童的家庭教化问题为视角考察留守儿童的生存现状
47、，即透过留守儿童的家庭教化，折射出该地留守儿童的教化状况、生活状况、心理状况。在调查的基础上，本文分析了留守儿童的家庭教化需求，为留守儿童家庭教化问题的解决提出合理建议，以期为我们国家将来的发展和建设尽绵薄之力。二、留守儿童问题产生的缘由1、农村剩余劳动力转移以及城乡二元分割的教化制度是产生留守儿童问题的根本缘由农村留守儿童问题的出现根本缘由在于城乡二元结构管理带来的深层次冲突。随着工业和第三产业的飞速发展，农村剩余劳动力大量向城镇转移，与国家激励农村剩余劳动力转移政策相冲突的是我国长期以来实施的城乡分割的户籍制度和义务教化制度，进城务工农夫虽然在城市工作、居住和生活，但享受的是与城市居民完全不同等的待遇。所以这样干脆导致务工农夫会把自己的子女留在农村，由老人看管。2、家庭教化，最重要的为情感方面。父母与子女长时间分别，导致他们之间产生沟通障碍。这是产生留守儿童问题的干脆缘由。很多留守儿童在幼年时期就被迫与父