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1、2023高三历史教师教学工作计划 2023高三历史老师教学工作安排 篇1 一、教学内容：本学期完成世界近现代史下册教学及进行其次、三轮复习。其次轮复习加强专题综合训练，全面提高学生的解题实力以及思维分析实力;第三轮复习(高考之前)，查漏补缺，挖掘潜能，深化学问。二、学情分析：本届文科学生的状况不容乐观，历史基础学问很不扎实，理解运用实力较差。在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。三、教学目的和要求：1.每星期进度平均为6个课时左右，授课时间为16周。要求学生全面驾驭中国古代史选修、中国近现代史上、下册和世界近现代
2、史上、下册的基础学问，并进行专题复习。2.要求学生驾驭教材内容中的历史基础学问，了解重要的历史事务和历史人物，培育学生历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义基本观点视察问题和解决问题的实力，并对学生进行爱国主义教化。3.在教学过程中运用启发教学，留意启发学生主动思索问题，培育学生正确进行分析，比较、概括的实力。4.仔细学习教学大纲，探讨新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。统一复习安排，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标四、总体措施：1.加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节学问中的重点、难点、
3、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作探讨，在教学中不断反思，不断改进。2.仔细搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的功效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习目标;引导学生分析每一个问题及问题产生的缘由，通过评讲后的追踪训练加强对学问的巩固，切实提高综合训练的效率。3.精选、精练、精评。在广泛搜集资料基础上精选试题，难题、偏题要放弃。而且每练必改，每练必评，增加训练的针对性、实效性，并依据练习反馈刚好调整教学策略。4.扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要
4、分层指导，提高班级整体水平。5.最终阶段复习要夯实基础学问，构建完整的学问体系。留意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回来课本，注意对学问的查漏补缺。6.驾驭学科内及学科间学问的联系。整合学问模块，多角度思维，强化学问的迁移实力。 2023高三历史老师教学工作安排 篇2 本届高三是新高考模式的第四年，是依据教化部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导看法，执行三项规定、落实五个严格、保证一小时运动，全面提高教化质量的其次年，为了更好地适应新形势下新高考的要求，提高复习的实效，现依据苑中20xx学年度高三工作安排和教研室工作安排，并仔细总结我校高三历史教学的丰富阅历，从本届高三学生的实际
5、动身，制定以下教学安排。一、指导思想1、仔细贯彻市、区教研室会议精神，以教化的科学发展观为核心，主动开展集体教研活动，以高考探讨、课程改革、师资队伍建设为工作重点，切实履行好探讨、指导、服务的工作职责，依靠全体历史老师，同心同德，努力提高苏苑高级中学高三历史老师的群体素养和教化教学质量。2、以高考历史考试大纲为依据，以提高课堂40分钟效率为手段，以夯实学生的基础学问和提高学问应用实力为核心，充分发挥教研组和备课组的集体才智与力气，加强学法指导，坚持有效的训练，使学生在年的高考中取得良好成果。二、教、学、考基本状况分析1、本届高三历史班共有5个，高三(9)、高三(10)、高三(11)班、高三(1
6、2)、高三(13)班，共228人。11班是苏星班，13班是重点班，史地合班，12班为地理班。2、五个班无论平均分还是B率均有差距，高三(11)(13)班基础好一些，高三(9)班(10)班差不多，但高三(12)班基础相对差一些。各班内部个体差距也较大，存在损耗人数。3、本届学生的状况不容乐观，历史基础学问很不扎实，理解运用实力较差。在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。部分学生学习看法、学习习惯、学习方法都存在一些问题，有待进一步引导。4、本届高三备课组成员：薛丽蓉老师(9)班、薛凤玉老师(10、12)班、史晓玲老
7、师(11)班(备课组长)，袁旭东老师(13)班。三、主要措施依据上学期高二教学后学生的学问驾驭状况再进行两轮复习，巩固各学问点，强化学问体系;同时加强综合训练，实行每单元一考，全面提高学生的解题实力以及思索实力。1、通过组织集体备课(每星期至少一次定时定地点的集体备课活动)、课堂研讨、案例分析、阅历沟通等多种形式的教研活动，不断更新老师的教化教学理念，努力提高课程改革实施水平。充分发挥备课组、老师的作用，引导老师反思自己的教学实践，引导老师之间相互学习，取长补短，阅历共享。2、加强高考探讨、重视信息沟通、不断提高高三历史教学质量。组织高三老师仔细分析各次考试的基本状况，依据抽测反映的问题实行针
8、对性强的措施;仔细组织高三历史老师分析新课改地区高考试卷，江苏省高考考试方案和考试大纲，了解江苏卷与全国卷及其他试卷的区分，关注各方对试卷的评价，从中探究江苏命题的趋势。开展多种形式的集体备课、课堂教学研讨、试题探讨等教研活动，探究高质有效的历史复习模式。抓住向外学习的机会，收集高考信息并将高考信息进行反馈;深化各历史老师课堂，关注每个平行班级的历史教学。3、重视课题探讨，提升教科研层次。集中时间和精力，通过调研，确定突出问题、典型问题，进行深化系统的探讨，不断提高历史教研活动的水平。4、加强和落实培优和抓重点。对于能上重点高校的学生要求达A，而在本二线上下的同学重点辅导，促其达B。当然，能上
9、本三的也要上B。总之，要提高B率。 对于其中一部分学生作业单独面批，要求他们打算错题集。同时生活上赐予帮助，学习上培育乐观的百折不挠的人生看法，要时时关切他们。四、复习思路第一阶段，即完成各学问点专题的教学和第一轮复习(一模之前)，巩固其考点，并进行针对性练习;后阶段加强综合训练，全面提高学生的解题实力以及思维分析实力。其次阶段，即其次轮复习(二模之前)，主要是小专题+单元整合工作，并每周进行模拟练习。第三阶段，主要是查漏补缺，挖掘潜能，深化学问。五、复习资料：3年高考，2年模拟、自编资料。 2023高三历史老师教学工作安排 篇3 依据湖北省20xx年高考方向及新课改省份(特殊是宁夏、海南)高
10、考历史试题的特点，结合新课标下高三历史教学的现状，特制订高三历史复习安排如下。一、指导思想以新的学科课程标准为依据，求真务实,探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与实力培育为核心目标，争取在20xx年高考中取得好的成果。二、复习依据1、内容高三历史学科的教学要以一般中学历史课程标准(试验)、20xx年一般高等学校招生全国统一考试大纲的说明(湖北卷)文科综合考纲、人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复习的重要依据。三个依据相互依存，缺一不行。2、命题新课改下的高考是正确引导中学实施素养
11、教化，体现中学新课程改革精神与理念，反映中学新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求，20xx年是湖北省新课改后的第一年高考，因此应仔细探讨其他新课改地区的高考试题(特殊是宁夏、海南等地)，通过新材料、新情景的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习学问，引导他们在解决实际问题的过程中深化理解学问，提倡探讨性学习，强调论从史出，史论结合的史学原则，从而在学问实力、过程与方法、情感看法价值观方面达到有机的统一。三、复习方法1、时间支配： 20xx年暑期20xx年2月底(一轮复习)2、复习思路：夯实基础学问，理清基本线索，培育基本技能。3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，
12、使学问系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培育学生运用学问的实力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，刚好讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点学问，做到当堂学问当堂巩固。4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。采纳读、讲(听)、练、评四个环节：第一环节读书：利用正课时间，明确目的和要求，根据学案，由学生带着问题有针对性和安排性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学学问结构，使驾驭的学问系统化、条理化、网络化。其次环节讲(析)：在熟知基础学问的基
13、础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的实力(巩固学问并逐步形成历史学科思维实力)。同时，要针对考点进行学问扩展，老师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题第三环节训练：在课时复习结束后，要选取典型试题刚好进行测试、反馈，可实行一课一小练(当堂训练)的形式，以便刚好巩固落实，练习后，必需核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培育学生的基本技能，如理解实力、获得信息的实力、表述实力、分析实力、创新实力等。第四环节讲评：包括老师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷过程中，要特殊留心解题方法的讲评，从而削减解题错误，提高应
14、试实力。一轮复习侧重点在于理解历史概念，驾驭基础学问。基础学问既包括详细史实，也包括规律性的相识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础学问的驾驭要贯彻全、准、新、细的原则。全即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何学问点，在此基础上才可以强化重点;准即对学问的识记、理解、阐释要精确;深即对历史现象、内在联系和规律的理解相识要深刻;新即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来相识和巩固;细即注意细微环节，近几年文科综合试题启发我们必需抓好细微环节，许多问题并不难，但考察很细致，于微小处方显精神，细微环节确定成败。四、详细要求(一)瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。1、改一讲究竟，不训练学生实
15、力。调动学生参加，加强对学生的思维训,老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练，这样才能做到训练刚好、训练充分2、改只有学问教学，没有材料教学。高考无题不材料，假如课堂不进行材料教学，学生就不能形成材料处理实力。3、改只有纯学问的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预料和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严峻的教学不到位，也不能充分调动学生的爱好，激活学生的思维(高考考的很多是老师讲不到的，须要学生具有独立的思维实力，独立思维实力单凭老师讲授是培育不出来的，须要在训练中参加和培育)(二)落实常规1、仔细备课。仔细编写教学案
16、，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。2、分层教学。学问的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素养也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推动，中下等生能接受，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。3、作业检查。每天应布置肯定量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促学生在课后练，巩固和深化学问，这是落实教学效果的一个关键。4、周考月考。学问巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的内容。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次，不管练习、周考、
17、月考，有练有考就必需讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和提高学习历史的爱好，还会对学生学习历史产生感情压力和督促作用，这自然有利于历史学问的巩固。五、复习内容与进度(略) 2023高三历史老师教学工作安排 篇4 一、指导思想以课程标准,考试说明为指导,以课本为依据,充分探讨高考,不断进行课堂教学改革,探究高三教学模式,增加历史课的针对性和实效性,培育学生分析问题,解决问题和应试实力,从而提高历史课的教学质量.二、工作目标1、以课
18、本和课程标准为基本,充分研读考纲,从整体上把握复习的要求,让学生加工教材,理解驾驭基本的历史概念,历史现象,历史事务,基本的历史发展脉络.2、变更教学观念,大胆地进行课堂改革,发挥学生的主观能动性,培育和提高学生概括,归纳,分析,综合,比较,迁移等基本的学科思维实力.学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的实力.3、采纳多种多样的方式方法,让学生学会用基本的史学方法去相识和总结历史发展的规律,从而增加民族自尊心和自信念,增加年轻人责任感和爱国主义情感,理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性,培育学生正确的历史观.4、加强教研,探讨高考和高考试题,注意学问的迁移和运用,精选习题.5、
19、进行有效学问落实,把课堂上的基本学问做为落实的主渠道,刚好进行"章结","单元过关"和"月清".6、学生的学科成果在优秀率,平均成果和及格率上有明显提升.三、高三历史课堂教学中存在的问题1、缺乏对高三教学,复习的整体把握和具体安排及实施措施,对高三只是有大致的阶段支配与复习进度,对每一阶段的教学和复习目标,复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑,这种安排的盲目性,必定导致教学的盲目性,质量提高的盲目性.2、老师没有对大纲,考试说明进行具体探讨.大纲中对学问驾驭程度有明确要求,考试说明中也有明确的考核目标和要求,并有具体的解读说明,老
20、师只是在想当然的去教学.3、教学手段单一,课堂效率低下,对于新的教学方法,模式及新理念缺乏学习和实践,课堂中仍习惯于老师一讲究竟,老师累,学生睡,效果差,成果低.4、课堂教学中缺乏针对性,高三教学没有高三的特点.高三复习课,绝大多数老师都在就学问讲学问,缺乏深层分析,只是学问的简洁排列,对主干学问把握不到位;学生理解只偏留在表面上;不能把握历史整体框架,历史基本线索,学生所学的学问是零散的,无序的.5、缺乏对学生的基础学问理解和思维实力的培育.近几年高考命题思路是特别明确的,就是注意学生的实力培育,注意学生的学科思维及分析问题,解决问题实力,这就要求老师必需注意基础,以大纲,考纲为指导,以课本
21、为本,注意基础学问的迁移与应用,以培育学生思维实力为主线来统领学问.6、缺乏对学生学习方法的指导,还习惯于只讲学问,不讲方法,学生不会主动学习,结果老师教得辛苦,学生学得辛苦而没有太大的成效.7、缺乏对习题的筛选和高考试题探讨,许多学校给学生发了许多资料,让学生自己去做,结果奢侈了大量的时间和精力,效果也不是很好.8、缺乏将课本学问与现实热点,重点问题的联系的实力,只是单讲课本上的学问,一遇到解决实际问题就无从下手,不能进行有效的学问迁移.四、实行措施1、从整体上考虑和制定教学复习安排,根据安排有条不紊的进行实施.在安排的制定中要有总目标和阶段目标以及详细措施,评价,时间支配,内容支配等内容.
22、2、在每轮复习中应留意的问题.针对近几年高级的命题特点和历史课实际,一般采纳三轮复习法.第一轮复习主要是抓课本学问落实,老师提出问题,学生详读课本,围绕主干学问进行梳理,形成内在的主体结构网络,在记忆的基础上对学问进行理解.其次轮复习主要以主干学问为中心,以专题的形式,对历史学问重新加以梳理和加工,走出课本,让学生从宏观上把握历史发展的规律.不能把每节相关学问简洁列出来放到一起,要重点分析,归纳出历史发展规律,教会学生学会把握规律,得出启示,提升学生纵横比较问题的难力.第三轮:依据考纲,重新梳理课本,查缺补漏,老师少讲,让学生自己进行,并适当地进行综合练习.3、要仔细研读大纲,考纲和考试说明.
23、应当说,考试说明是依据大纲制定的,大纲是作为整个中学教学的依据,而考试说明只是为了高考的须要而定的.做为备考来讲,应当以教材为依托,全面复习,对考试说明没有列出的内容不必过分深究.高考题目大体上分两部分,一部分考查对基本学问的分解,另一部分考查较为深层次的实力.前者与教材关系较紧密,但不会是干脆照搬教材的某一部分内容,后者基本上是教材内容的拓展.因此,依托教材不等于捆死在教材上.4、提高课堂效率,做好学问落实.对于历史课来讲,老师不必四平八稳,应重点讲清重要的历史概念,历史现象和历史事务,讲清梳理历史脉络的基本方法,帮助学生加工整理学问,发挥学生主观能动性,总结出基本的历史规律,得出结论.学问
24、落实要做到"四清",把课本学问的记忆放在课堂上,在习题练习上,注意基本学问和基本技能以及学问的迁移实力.5、适当练习.在每一轮复习中都要有适当练习,但选题肯定要留意层次性和代表性,切忌陷入题海战,在讲题中肯定要针对学生问题去讲解,并不是单纯的就题讲题,要举一反三,融会贯穿,让学生能窥一斑而知全貌.另外,选题尽量选一些新题,不要过于陈旧,学生会在新题新情境下开心的做题,效果更好些.留意主观题的检查与落实.6、要处理好学科之问的关系.不能在复习时一味单干,应适当穿插些两门学科学问,适当串串门,使学生在平常学习中就养成基本的文综思维习惯,同时也有利于本学科的学习.五、时间支配1、
25、第一轮单元复习(20xx年2月-20xx年3月中旬)20xx年2月-3月中旬 选修一、选修三2、二轮专题复习(20xx年3月下旬-4月底)3、三轮:回来书本、查漏补缺、综合训练、考前指导(20xx年5月-6月 2023高三历史老师教学工作安排 篇5 依据湖北省20xx年高考方向及新课改省份(特殊是宁夏、海南)高考历史试题的特点，结合新课标下高三历史教学的现状，特制订高三历史复习安排如下。一、指导思想以新的学科课程标准为依据，求真务实,探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与实力培育为核心目标，争取在20xx年高考中取得好的成果。二、复习依据1、内容高三历史学科的教学要
26、以一般中学历史课程标准(试验)、20xx年一般高等学校招生全国统一考试大纲的说明(湖北卷)文科综合考纲、人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复习的重要依据。三个依据相互依存，缺一不行。2、命题新课改下的高考是正确引导中学实施素养教化，体现中学新课程改革精神与理念，反映中学新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求，20xx年是湖北省新课改后的第一年高考，因此应仔细探讨其他新课改地区的高考试题(特殊是宁夏、海南等地)，通过新材料、新情景的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习学问，引导他们在解决实际问题的过程
27、中深化理解学问，提倡探讨性学习，强调论从史出，史论结合的史学原则，从而在学问实力、过程与方法、情感看法价值观方面达到有机的统一。三、复习方法1、时间支配： 20xx年暑期20xx年2月底(一轮复习)2、复习思路：夯实基础学问，理清基本线索，培育基本技能。3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使学问系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培育学生运用学问的实力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，刚好讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点学问，做到当堂学问当堂巩固。4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每
28、个模块结束后要进行模块过关测试。采纳读、讲(听)、练、评四个环节：第一环节读书：利用正课时间，明确目的和要求，根据学案，由学生带着问题有针对性和安排性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学学问结构，使驾驭的学问系统化、条理化、网络化。其次环节讲(析)：在熟知基础学问的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的实力(巩固学问并逐步形成历史学科思维实力)。同时，要针对考点进行学问扩展，老师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题第三环节训练：在课时复习结束后，要选取典型试题刚好进行测试、反馈，可实行一课一小练(当堂训练)的
29、形式，以便刚好巩固落实，练习后，必需核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培育学生的基本技能，如理解实力、获得信息的实力、表述实力、分析实力、创新实力等。第四环节讲评：包括老师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷过程中，要特殊留心解题方法的讲评，从而削减解题错误，提高应试实力。一轮复习侧重点在于理解历史概念，驾驭基础学问。基础学问既包括详细史实，也包括规律性的相识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础学问的驾驭要贯彻全、准、新、细的原则。全即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何学问点，在此基础上才可以强化重点;准即对学问的识记、理解、阐释要精确;深即
30、对历史现象、内在联系和规律的理解相识要深刻;新即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来相识和巩固;细即注意细微环节，近几年文科综合试题启发我们必需抓好细微环节，许多问题并不难，但考察很细致，于微小处方显精神，细微环节确定成败。四、详细要求(一)瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。1、改一讲究竟，不训练学生实力。调动学生参加，加强对学生的思维训,老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练，这样才能做到训练刚好、训练充分2、改只有学问教学，没有材料教学。高考无题不材料，假如课堂不进行材料教学，学生就不能形成材料处理实力。3、改只有纯学问的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。每堂课都
31、应有高考的考点解读、考题回顾、考情预料和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严峻的教学不到位，也不能充分调动学生的爱好，激活学生的思维(高考考的很多是老师讲不到的，须要学生具有独立的思维实力，独立思维实力单凭老师讲授是培育不出来的，须要在训练中参加和培育)(二)落实常规1、仔细备课。仔细编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。2、分层教学。学问的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素养也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推动，中下等生能接受，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。3、作业检查。每天应布置肯定量的作业，并进行批改或检
32、查，关键在于督促学生在课后练，巩固和深化学问，这是落实教学效果的一个关键。4、周考月考。学问巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的内容。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必需讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和提高学习历史的爱好，还会对学生学习历史产生感情压力和督促作用，这
33、自然有利于历史学问的巩固。五、复习内容与进度(略) 2023高三历史老师教学工作安排 篇6 高三年级伊始，各学科转入全面复习阶段，我所带的历史学科也是这样。20xx年高考能否取得志向成果，取决于全体师生同心协力，同舟共济。尽管我分担学校部分行政工作，但我会全力以赴地做好高三复习工作，为学校20xx年高考取得辉煌成果贡献自己的力气。一、学情分析详细的教学(复习)安排应从学生的实际状况动身，并服务于新课程下的高考。我所带的高三208班、213班、215班，其中208、213班为特长班，215班为文化班。这三个班的学生成果参差不齐，而且始终不够稳定，其中有学生的缘由，比如在是识记基础学问方面不够下功
34、夫，钻研学习的劲头不足，等、靠、要的依靠思想比较严峻;学生的习题训练量不足，学生见的少，从而导致部分学生对自己的真实水平不能正确相识;很多学习自觉性差的学生，再加之老师对检查力度不强，督促不刚好，对许多学问总是似是而非。二、高考动向分析20xx年我省首次起先新课程的新高考。从20xx年新高考历史试卷来看有以下特点：(1)侧重考核学生对历史史实的驾驭，强调对历史事务过程的学习，回到学习历史最基本的层面。(2)侧重考核学生对历史史料的阅读、表述实力，以及从不同角度剖析问题的实力，这是对历史学习更本质的要求。(3)重视考核学生的历史感悟实力。总之，对学生历史学问的学习提出了更高的要求。选择题出现了对
35、历史事务细微环节的考察，尽力还原历史的原来面目;非选择题的的设计集中体现了论从史出的观点，题的阅读量很大，要求学生从中依据要求提取相关历史信息，难度有所增加。值得留意的是有一部分题干脆来自人民教化版的教材内容，而其他版根本就未提及过，因此，参考别的版本的教材，也是特别必要的。三、复习措施(1)首先从思想上引导学生对历史学科予以足够的重视。与其他学科相比，历史学习不会遇到肯定听不懂的内容，因此只要大家专心学，人人都会有收获，让学生从心理上树立我能学好和要学好历史的信念。再者用往届学生的成果激励他们，考好成果不是设想，而是完全有这种可能。(2)课堂教学中实施好讲和练的关系。在讲的环节上做到以下几个
36、方面：讲，给学生讲清学问框架，讲透前后学问的内在联系，梳理经济、政治和文化之间的关系。讲的内容留意结合其他版本，尽力弥补学问的疏漏点。练，之前做好学生记忆的巩固，指导记忆方法。坚持学生的做在前，老师的指导在后。针对选择题指导学生运用解除法，用已知推导出未知，审题时留意表示时间限制、范围限制的词，按题目要求答题。对于非选择题指导学生先读题，然后带着疑问阅读史料，从材料中层层分析其表述的内在含义，并训练精确表达的实力。此外，指导学生用好手中的复习资料备战新课程高考·历史通史复习新思维，引导学生在听讲的基础上，看课本看资料，坚持自学钻研，变被动学习为主动学习。(3)针对学生在学习上的个
37、体差异，在辅导方法上实行大同小异的方法，大同，大多数学生紧跟老师的辅导步伐，能把讲的内容、习题弄懂弄透。小异，对于还有可能拔高的学生，就要提出更高的要求，激励他们在现有资料之外，练更多的题，多钻研，长见识，不断提高历史学习水平。 2023高三历史老师教学工作安排 篇7 新中学课程标准在明确中学培育目标、优化课程结构、促进教学方式转变等方面作了改革,在教学中我们应紧跟中学课程改革的步伐前进。为适应这一新形势,确保中学教化质量的稳步提升,我们的教学要切实有利于广阔学生的自主发展。对我们老师来讲既是一个挑战,也是一个机遇。只有仔细探讨,深化思索,努力实践才能适应新课程须要。在接下来的教学实践中,我们
38、要本着拓展教学思路、创新教学模式、提高教学技能、放宽教学视野的指导精神,主动摸索和总结教学规律,提升学生在历史学习中的认知实力和求知爱好,实现历史教学的新突破。一、教材分析历史必修一呈现的是人类政治文明发展史，内容包括中国和世界的，涉及古代、近代和现代不同历史时期。本书内容可分为四个方面：(1)中国和外国政治制度及发展特点;(2)重大的政治事务;(3)政治文明发展过程中涌现出重要政治人物;(4)重要的历史现象。通过了解这些历史内容，我们能够正确相识历史上出现的重大政治斗争，把握人类社会发展的基本线索和规律;理解政治变革是社会发展多种因素共同作用的结果;通过对历史的回顾，还能更醒悟的把握当今中国
39、和世界政治特点及将来走向。二、学生现状分析今年任教高一历史教学工作工作安排。通过初步接触和了解发觉学生历史学科基础相当薄弱，缺乏学习爱好，基本的学习方法和习惯没有养成，而且对历史学科一惯当作“副科”，特别不重视。三、本学期教学目标1过程与方法：学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析;学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与说明;2、情感看法与价值观：理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生志向。四、重点工作及详细措
40、施:(一)重点工作:(1)明确教学任务、抓好教学常规、注意基础学问、培育学生爱好。 2023高三历史老师教学工作安排 篇8 一、指导思想本学期我区初中历史、思品(道德与法治)学科教研工作将根据市教科院、区老师发展中心的统一部署，恪守“求是务实、与时俱进”的教化哲学，以立德树人为根本任务，以培育、提升学生的历史、思品(道德与法治)学科核心素养为目标，以深化课程改革、优化课程建设与实施、不断提升教化教学质量为中心，遵循教化教学规律，基于历史、思品(道德与法治)学科的教化教学特点和区域教化教学实际，突出方向引领和工作重点，优化教研工作方式，提高教研对教化教学的促进作用，切实履行探讨、指导、服务的职能
41、;质化教化教学探讨，切实抓好教研组建设，营造良好的区域及校本教研氛围，不断提升老师群体的探讨水平和教学实力;深化复习教学改革，优化毕业班中考复习教学策略，全面提高区域历史、思品学科教化教学质量;强化教学常规和课程资源建设，不断拓展初中历史、思品(道德与法治)教化教学的新空间。二、主要工作(一)深度推动课程改革，努力优化课程实施1、利用新修订的一般中学课程方案和课程标准的学习契机，进一步引导老师理解、反思课程改革理念的实质性内涵，仔细探讨学科核心素养与课程规划、课程实施、课程评价、课程资源建设、老师学科实力建设的关系问题，提高老师自主学习、反思性学习的实力。特殊是要进一步挖掘历史、思品(道德与法
42、治)课程的育人功能，推动基于课程标准的教学，探究并优化历史、思品(道德与法治)课程的校本化实施，切实提高教学的有效性。2、以课堂教学为中心，以培育学科核心素养为目标，以逐步形成具有学科特质的思维品质和关键实力为重点，进一步加强课程统整和探究性教学、生成性教学的探讨，借力数字化学习、探讨性学习和公民教化项目，不断改进教与学行为及课堂教学范式，彰显历史、思品(道德与法治)课程的主体性、生活性、实践性和养成性，努力打造求真务实的历史教学“才智课堂”和思品(道德与法治)教学“生命课堂”。3、接着开展新课标、新教材研训活动，尤其是历史统编教材及八年级法治教化专册的培训，通过主题培训、同题异构、学术沙龙、
43、参加式研讨、集体备课等多元方式，共享教学实践才智，切实提高研训活动的针对性和实效性，努力提高老师的专业素养及新时代教化教学新要求的适应实力。4、展拓多元平台，加强青年老师培育。以区、市初中道德与法治老师基本功竞赛、市中学政治年度优秀论文评比、市年度精品课拍摄等为契机，充分发挥以评促教的功能;加强探讨课活动指导，提高探讨课的引领作用和评价导向;激励主动参与江苏省“名师大课堂”网络教学直播活动、区新一轮初中的政史送培活动等，加速区域学科青年老师快速成长。(二)扎实教研科研活动，切实提高教学效益1、接着引导老师研读“_市中小学学科教学建议”及课型范式与实施策略，结合日常学科调研，强化教学常规管理，深
44、化课堂教学改革，把落实教学常规作为促进老师专业发展、调动老师教化教学改革主动性的基本手段。2、加强课型范式与微课探讨，组织初中不同年级主题探讨课，不断丰富、优化区域历史、思品(道德与法治)学科课型。本学期历史学科探讨主题是加强对学生史料实证、历史说明实力的培育;道德与法治学科探讨主题是加强对学生法治意识、公民素养的培育。3、推动校本教研工作。以区优秀教研组评比为契机，发挥市、区学科优秀教研组的示范作用，引领全区初中历史、思品教研组主动开展校本教研活动，营造探讨氛围，落实探讨内容，深化探讨主题，不断提升校本教研质量，争取在校本课程开发、联校教研活动、资源共享等方面有所探讨、有所探究。各初中校历史
45、、思品教研组要强化独立备课、集体研讨的意识;要提高集体备课活动效益，集体备课重点应放在如何确定教学目标、教学重、难点，如何针对性地选择教学资源、设计学习活动，如何优化教学策略和教学方法以及加强课的整体性探讨等方面。4、各初中校历史、思品教研组要重视课题探讨工作，以各级各类学科课题探讨为抓手，以学科教学关键性问题探讨为重点，充分发挥学科骨干老师的作用，常态化开展专题性研讨，争取在课程改革的一些关键问题上有所突破。各教研组要提前酝酿新的课题探讨项目，为下学期省、市、区级课题申报做打算;要激励老师主动撰写反应课改、体现自我主题探讨的教学反思、教学论文，主动参加各类各级相关评比活动并主动向刊物投稿，加速自我专业发展。(三)优化毕业教学工作，有效提升教学质量1、各初中校历史、思品九年级备课组及学科教研组，要刚好研读20_年_市中考学科考试说明及近几年_市中考试卷，明确中考命题改革方向与思路，充分发挥中考对教学的导向作用;要第一时间研制细化的学期教学与复习工作安排，做早、做好毕业教学与复习工作;要加强复习课型特点与教学方法的探讨，理性思索考试说明、课程标准、教材内容的关系，科学定位扎实主干学问与培育学科基本实力的关系、专题教学与学问系统整合的关系以及讲、练、析的关系;要刚好反思、订正复习教学中的偏差;要加强组内分工合作、复习资源与信息共