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1、初中三年级语文老师教学工作计划范文九年级是学校的窗口,是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最重要时期。为了让学生毕业时交一份满足的答卷,这是摆在每一位九年级老师面前的课题。为此,新学期伊始,仔细地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失,借鉴其他老师的胜利阅历和先进做法,特制定九年级上学期语文教学安排如下:一、学情分析九年级(12)(13)班,从整体来看,部分学生身上好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问、课外阅读)正在逐步养成,语文的综合实力较高,但仍有不少学生缺乏学习爱好,学习看法不端正。依据上学期成果看出,学生基础较差:优生太少,普遍书写差,作文水平低,朗读及口头表达实力不高。部分学生对语
2、文学问较感爱好,有肯定的基础,上课情愿主动参加,但大部分人比较懒散,没有很明确的学习目标,没有较好的学习看法,上课不专心,对作业是抱着敷衍的看法。口头表达实力和写作实力均比较差。从多年阅历看,学生用于理科学习的时间明显会超过文科,尤其是语文学科往往会被学生轻视。二、教材分析九年级上册主要以文学作品(包括古代白话小说)和争论性文章为主,仍以专题、文体为内容支配,以单元形式进行阅读教学,并另有文言文单元,集中学习文言文。在九年级,文学作品作为单独的内容形式出现,不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内,以培育学生初步的文学观赏实力。本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元,诗歌单元以大自
3、然的颂歌为主题,小说单元以少年生活为主题,古代白话小说单元主要以古典名著为主。争论性文章作为本册教材的重点,编有两个单元。一个是演讲和书信单元,以思想风采为主题,也兼顾争论的方法;一个是纯粹的争论文单元,是本套教材惟一按争论文文体支配的单元。以求知为主题,学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题,进行文言文阅读教学,并承接以前的教材支配,编有肯定数量的古代诗歌。教材在选文、练习、活动等方面的设计主要主要有以下几个特点:1.人文性。这套教科书以语文与生活的联系为线索.按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。本册教材在选文、练习等编排上,努力突出人文性。比如纪念伏尔泰逝世一百周年
4、的演说中对自由和同等的呼吁;孤独之旅中对少年成长的关注:应有格物致知精神)对中国传统文化的谛视;陈涉世家对暴政的抗拒等等,都具有剧烈的人文精神。2.多样性。由于读者的成长环境、人生阅历、文化修养的不同,对文学作品的理解也会有所不同,阅读文学作品的过程,也就是读者再相识、再创建的过程。因此,对文学作品理解的多样性,是应当允许并予提倡的。教材敬重学生在阅读过程中的独特体验,敬重学生多样的阅读趣味。在阅读提示和练习的设计中,也尽可能地引导学生得出自己的相识,避开标准的统一的答案。如对家乡主题的分析,对我的叔叔于勒中菲利普夫妇的评价,对范进中举中范进的悲喜剧内在意义的相识等。多样性也为学生特性的发展供
5、应了良好的条件,在教学中要予以重视。3.探究性。进入初三阶段,学生的心智得到肯定的发展,思维水平也得到肯定的提高,特性的形象也得到肯定程度的深化。所以,教材激励学生运用多种方法,从不同的角度,进行多样化的探究,渐渐增加学生探究性学习的深度。无论是阅读还是综合性学习活动,都须要学生透过语言表达等表层的东西,探究深层次的问题。如敬业与乐业中对“有业”“圆满”等人生问题的思索;智取生辰纲中对叙述角度的探讨;词五首中“酒”在古代诗歌中的意义等。探究性学习重点培育学生综合的语文实力,而不是单方面地训练某些语文技巧。4.开放性。开放性的含义是沟通教材内外,课堂内外和学校内外,使教材从课内向课外延长扩展,使
6、学生丰富自己的学识、阅历,并对社会人生有肯定程度的了解。本册教材依据学生的认知水平,比前四册更加注意教材的开放性.尤其是在研讨与练习中,几乎每课后都有肯定深度、广度的扩展性题目。如心声中对当前教化某些现象的触及;事物的正确答案不止一个对学生思维的启迪;唐雎不辱使命对人格与历史的引申等。综合性学习更是以某种活动,扩高校生学习的范围和形式,让学生开阔视野、加深思维、关注社会生活。如笑着面对生活青春随想金钱,共同面对的话题等,都和学生的实际生活亲密相关,让他们在活动中丰富人生阅历,形成良好的特性和观念。三、教学目标(一)三维目标:侧重培育观赏文学作品的实力、阅读争论文的实力和阅读浅易文言文的实力,接
7、着提高学生语言表达实力及语文的综合素养。1.学问与实力:理解诗人的思想情感,品尝含蓄、精练、美丽的诗歌语言。领悟口语和书面语的差异,品尝不同场合、不同背景下口语运用的技巧;驾驭演讲辞和书信的写法。了解小说的体裁和特点,驾驭阅读分析小说的方法。学会阅读简洁的争论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),正确把握观点与材料之间的关系,驾驭论述语言的特点。学习特性化语言,领悟阅读古代白话小说要领。积累文言词语,培育文言语感。2.过程与方法:通过观赏诗歌,唤起学生的想象和情感。增加自主朗读,学习在语境中驾驭文章句义和方法。通过阅读小说,理解作者写作意图和作品本身。激发学生阅读争论文的爱好,驾驭阅
8、读争论文的方法,养成阅读争论文的习惯。通人物言行、情节和环境分析,感受作者表现主题的社会意义。通过熟读背诵课文,弄清基本含义,品尝精彩文句。3.情感看法价值观:感受诗歌的自然美景,体会诗情意,感悟人生真善美。感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪光的思想。在观赏作品中,领会人生的启示和艺术的享受。让学生明白,只有具创新意识,创新精神,才能成为有用人才,才能为祖国贡献力气。阅读小说丰富人生的体验,获得审美的享受。要历史地看问题,从杰出人物身上吸取精华,传承美德,砥砺意志,自强不息。四、教学措施1.依据学生实际细心备课,尤其要备好学生,加强综合,突出重点,注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之
9、间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培育语感,致力于语文素养的整体提高。2.努力改进课堂教学,按课时提出教学目的要求,突出重难点,整体考虑学问与实力,情感与看法,过程与方法的综合,突出启发式和探讨式,的学习方式。学生多读多讲,老师尽量少讲精讲,避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。3.阅读教学,重视学生思维实力的发展。在教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力,尤其要重视培育学生的创建性思维。4.作文教学,加强指导,敏捷批改,激励学生互批共批,以改促写,有效提高作文水平。5.结合实际进行分层教学,依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学,作业的布置和批改有所区分,要因人而异。充分照看到不同学生的特点。利用课外做好扶优抓差,力争整体提高。6.优化作业管理,培育学生自主学习、自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。