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1、古诗赠汪伦教学实录二 背景赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及江伦送我情。从一年级上学期拼音教学结束之日起，学生们就在我的牵引下起先了日见其深、日见其广的课外阅读。仿佛山泉总要流经秀谷刚上三年级，他们中的佼佼者就把小小触角探进古典文学的广袤空间：方思佩、夏璇读完了红楼梦三国演义；周楠、江嘉辉、晋申诸男生竞赛似地读完了西游记水浒传封神演义（少儿版）；汇报课上，沈冠楠声情并茂的爱莲说，震住了全班，令一帮要强的小家伙大受刺激！孙添于是不甘示弱，打擂似地诵起了“关关雎鸠”，就连程度较差的郑丹东，也在摇头晃脑地唱读三字经。所以这节课不具备广泛的适用性。对于中年级学生而言，古诗赠
2、汪伦原本浅显，背诵、理解10分钟内就可以完成。剩下的大半节课干什么呢？我当然可以接着往后上，可是，既然课时宽松，既然学生不求甚解、率性而为的阅读须要提升和引导，那么在“家里”，在自己孩子中间，我且以“完成任务”为起点，和他们一道，乘着李白的扁舟，踏着汪伦的歌声：驶出去，飞起来。为此，在后面的30分钟，我们现场一、为彰显古诗赠汪伦的别出心裁，回顾读过的同题材唐诗（课文及小学生必背古诗80首），为探讨做打算。师：人生自古伤离别。对于健康华蜜的人生而言，友情、亲情和爱情，一个都不能少！（笑声）作为社会性的动物，人是惧怕孤独的。离群索居是孤独；抛亲别故，住在生疏人群中间也是一种孤独。孤独味道最难熬所以
3、，自古以来，离愁别恨成了文学创作永恒的话题。这样的作品，唐诗中就有不少，谁能背来听听？学生（1）：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（芙蓉楼送辛渐孟浩然）学生（2）：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君！（别董大高适）学生（3）：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。送元二使安西王维学生有的记得牢些，有的记不清了，于是，当一个人站起来大声背诵时，其他孩子努力回忆着，轻轻跟着念。是相对低沉的声音使然，更是诗歌不行言传的感染力使然，念着念着，慢慢的课堂气氛变得有些低回黯然。二、探讨：两种人之常情师：当我们把这几首送别
4、诗放在一起读时，有什么共同感觉？学生（1）：凄凉。恋恋不舍。学生（2）：悲壮、苍凉。还有些伤感。师：对。凄凉，辛酸，恋恋不舍，淡淡忧愁这是大多数离别文字的基调，也是人之常情的自然流露。大家知道，刘晓辉同学的父母早就要把她转到上海去了，可是刘晓辉呢，拖了又拖，总也不愿走，为什么？学生（1）：我知道，她不情愿离开这儿的老师和同学，她怕上海的新老师、新同学不喜爱她。学生（2）：老师，昨天我和刘晓辉通电话了，她说她在那里过得很好。师：我也接到她的信了，薛老师很为她兴奋！我早就说过：刘晓辉同学勤勉和善，到哪里都不会缺少友情，到哪里都不会孤独的。可是，这依旧不能削减我们对她的牵挂和思念为什么？学生（1）：
5、因为她是我们的好挚友。学生（2）：因为她宽容大度，从不斤斤计较，和她在一起，我们特殊快乐。学生（3）：临走的时候，她爷爷请我们去她家玩了一个晚上。看dvd，唱歌，喝饮料，起先还挺兴奋的，可是后来，不知怎么的，就都哭了师：多么可爱的同学，多么感人的友情谁说独生子女自私冷漠、不懂感情？我觉得我的学生最懂友情了。但是生活中也不缺乏相反的例子，你们能说说吗？学生（1）：汪燃下课老打我，这学期他最终转学回老家了，我很快乐。学生（2）：表哥最不懂礼貌了。一到我家就翻箱倒柜找吃的，还霸占电视，拿着遥控器乱按。他一来，我们全家都头痛！学生（3）：一天晚上，我家来了个客人，是爸爸同事。从6点钟始终坐到10点半，
6、高喉咙大嗓子的，废话那个多！茶喝涨了，上过卫生间，又坐到了沙发上！妈妈恨死啦，警告爸爸：下次再带这种人来家，跟他没完！（笑声）师：听听，多丢人。我们每个人都要好好检讨自己，千万不能像这三位，否则，人见人厌，很可怕，很没面子哦所以，有这样一个人，假如他的离开使我们感到万分兴奋，那说明什么？学生（1）：这人很烦。学生（2）他爱欺压人。学生（3）：或者我正忙。学生（4）：或者我有自闭症，根本不好客！（笑声）师：大家说得很好，也很全面。古人云：酒逢知己千杯少，话不投机半句多，不投缘的两个人之间是肯定不会为离别而难过的。难过什么？兴奋还来不及呢这也是一种人之常情。三、扣住“踏歌”，真实体会汪伦的心情。用事先打算好的磁带播放小白菜红蜻蜓中国少年先锋队歌，它们分别是凄凉、抒缓和激扬欢快的。经过一番令人捧腹的尝试，学生找到了“踏歌”的感觉，发觉可以“踏而歌之”的只有中国少年先锋队队歌它是轻松、欢快，令人激昂的。由此可以想见：汪伦所踏之歌必定也是轻松、欢快者；汪伦心情必定也是轻松、欢快的绝无好友远别“应有”的伤感。共3页，当前第1页123