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1、向沙漠进军 教学建议 一、结构内容 本文是一篇事理说明文。主要说明白沙漠的特征和折服沙漠、改造沙漠的方法。 全文共13个自然段，可以分为三部分。 第一部分（第1段至第4段），说明沙漠对人类的危害。其中第13段指出了沙漠与人的关系，沙漠对人类危害的严峻性，说明白的必要性，第4段分析了沙漠危害人类的武器和方式。 其次部分（第5段至第8段），说明折服沙漠的方法。其中第56段说明抵挡风沙和沙丘的详细方法。抵挡风沙的方法是培植防护林，以减小风力，培植草皮，以削减沙粒的来源；抵挡沙丘的方法是植树造林，以固定沙丘。第78段介绍实行攻势的主动方法。7段强调“折服沙漠的最主要的武器是水，8段说明充分开发、利用水
2、资源是折服沙漠的治本方法。 第三部分（第9段至第13段），说明沙漠是可以折服的，并向人们展示了折服沙漠、利用沙漠的美妙前景。其中第910段介绍解放后折服沙漠所取得的成果。第1112段说明利用沙漠造福人类的美妙前景。第13段总结全文，指出社会主义制度是折服沙漠的牢靠保证。 二、层层深化的结构依次 全文围绕这个中心，由浅入深，层层推动，先说明沙漠严峻危害人类，揭示为什么要，再着重说明怎样，从抵挡、进攻讲到利用，最终说明的前景。全文由现象到本质，由缘由到结果，层层递进，步步深化，这样的结构依次，既符合事物本身的条理，也符合人的相识规律。 三、首尾照应突出中心 课文开头介绍：“过去人类没有能折服沙漠，
3、若干住人的地区反而为沙漠所并吞。”末段依据中间所说明的事实，得出“沙漠是有可能治理的”的结论。这种写法，结构上首尾呼应，使文章更加严谨，同时内容上使读者更深刻地体会出的深远意义，很好地突出了文章的中心。 四、说明方法的综合运用 课文综合运用了多种常见的说明方法，如分类别（根据肯定的标准把事物划分成不同的类别并逐个进行说明。风沙进攻的两种方式，抵挡风沙的两种方法），打比方（借助详细形象的事物用比方进行说明。武器，游击战，阵地战，波浪式），作比较（摇篮和荒漠，过去没能折服沙漠和现在，不同地区的日照时间比较），列数字（沙丘的高度、速度、风遇防护林的速度的大小，湿沙层的深度，日照时间的长短）。 还有举
4、例子，如课文在阐明“沙漠是人类最坚韧的自然敌人之一”，先从人类“同沙漠不断地斗争”和“没有能折服沙漠”说起，举出国外、国内两个地区变成沙漠的例子加以详细说明。 五、奇妙自然的过渡 如第7段中的第一句“仅仅防卫风沙攻击，固定沙丘阵地，还只是实行守势，自然是不够的”，既是承接上一段的意思，又引出下文“折服”沙漠的最主要的武器是水。该段的末一句“必需有足够的水源”，又起启下的作用。 六、修饰、限制词语的运用 例如：“一次大风沙攻击，可以把幼苗全部打死”，在“大风沙攻击”前用“一次”限制，说明风沙攻击的厉害；在“打死”前用“全部”限制，说明幼苗被打死的数量之大；“我们有安排地向沙漠绽开攻势，已经取得若
5、干成果”中的修饰词“有安排地”精确地说明白绽开的攻势是多次而有步骤的；限制词“若干”说明有多项成果。这些修饰、限制词的运用，起到了精确说明的作用。 七、语言学习教学建议 语言特点的学习，如学生有基础，可让他们自己到文章中去找典型的例子，从中归纳出特点来。如没有这个基础，可由老师举例，让学生来学习、体会。辨词和综合实力训练可请几位学生先作重点打算，提出自己的看法，再由班级学生集体探讨。 教学设计示例一 第一课时 一、导入 以反映沙漠化问题的材料导入。 二、整体感知课文 1.初渎课文，提出如下要求。 标记生字新词并利用工具书驾驭好。 标记好段落序号，采纳找中心句的方法，简要概括每个自然段的意义。提
6、示找中心句的方法：一段中只有一个中心句.以短句居多，大多放段首，有时放段中或段尾。留意陈述性的段落有时没有中心句，那就须读者综合概括。 理清作者的思路。 明确作者思路，并请同学们按“为什么要，怎样进军，进军前途”这个思路将文章分成三个部分，指名说出划分的起止。 三、详细妍习 1.细读课文(1-3)段思索。 作者提出了要其缘由是什么？ 第(2-3)自然段说的是什么？起什么作用？ 明确：的缘由是沙漠长期以来危害人类，而第2、3自然段举了国外以地中海，国内以榆林地区为代表的两个地方受沙漠危害的状况，有根有据地揭示了为什么要的这一点。 2.沙漠危害人类极大，而人类是否能折服它呢？其前途会怎样？ 学生探
7、讨回答，然后再引导学生阅读课文最终一段。 四、重点研读 精读课文的其次部分，思索探讨回答。 1.作者指导人们究竟采纳一些什么样的方法治理沙漠？(即怎样) 明确：从抵挡、进攻到利用。 2.本部分又是按怎样的依次说明的?请同学们采纳摘录中心句和概括法相结合的方法，列出本部分的结构提纲，然后探讨修正。 3.这一部分的开头段说明白沙漠是怎样危害人类的，文章为什么首先强调这一点？ 明确：先让读者明白抄漠是怎样危害人类，即风沙的进攻主要是“游击战”、“阵地战”这两种方式，然后有的放矢地针对风沙危害的方式采纳相应的、行之有效的方法治理。 4.揣摩下列加点字的意义和作用。 风沙的进攻主要有两种方式。一种可以称
8、为“游击战”。狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。脊天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。一次大风沙攻击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。沿长城一带风沙大的地区，农夫经常要补种两三次才能有点收获。 明确：“刚”，限制说明禾苗出土时间很短。“一次”，限制说明风沙攻击的厉害：“全部”，限制数量之大。“经常”、“两三次”、“点”，说明一次大风沙攻击给农夫的生产和收获带来的严峻后果。就这一点讲折服沙漠刻不待时。 五、总结 通过本节课的学习，我们已经了解了本文采纳的是层进式结构，条理清楚，层层推动，先说明白沙漠危害人类，揭示了为什么要。再着重说明怎样，而这一部分也是按层进式结构，先说明
9、沙漠危害人类的方式，然后针对危害的方式采纳抵挡、进攻到利用等治理方法；最终说明的前景。本文有许多段采纳了中心句提纲挈领，逻辑性特别强。 六、作业 阅读课后沙尘暴十袭京城的短文.在此基础上，收集资料，了解沙尘暴攻击中国部分省市的状况，并整理，打算在下一节课在班上沟通。 其次课时 一、复习回顾 检查上节课布置的作业，让学生在班上充分沟通自己收集并整理好的材料。 形式：分组沟通，然后请代表向全班公布沟通状况及内容。 二、回顾本文的结构和内容 三、详细研习 作者要说明除了用清楚的思路，合理支配文章结构层次外，更重要的是作者还擅长恰当地运用各种说明方法。细致阅读课文，看看作者运用了哪些说明方法？试从文中
10、找出来，并简要谈谈其好处？可相互探讨。 探讨后，明确： 1.举例子：（例如：课文的第2、3自然段，举了“地中海”，“榆林地区”这两个有代表性的例子。说明沙漠对人类的危害严峻，这样使要说明的内容更明确，更详细。课文中运用“举例子”的说明方法和例子许多。请大家重点驾驭。） 2.分类别：(如：风沙的进攻方式分“游击战”和“阵地战”二类。又如：介绍对沙漠采纳“守势”时，又分两种方法：抵挡风沙攻击的方法抵挡沙粒进攻的方法二：类等。提示学生留意：分类时要运用同一标准。并以人为例，说明采纳的标准不同，分类就不同。) 3.打比方：(如：将地中海沿岸比作西方文明的摇篮把风沙进攻的两种方式比作“游击战”、“阵地战
11、”。) 4.作比较：(如：文章开头说：“过去人类没能折服沙漠”。而结尾处：“折服沙漠的志向会实现”。又如：原来地中海沿岸被称为西方文明的摇篮，而如今却有部分地区渐渐变为了荒漠。) 5.例数字(略) 四、正确运用表示范围、程度的限制性的词语，更可精确的说明事理，做到表达严谨周密。如“沙漠是人类最坚韧的自然敌人之一。”去掉“最”不足以说明沙漠危害之严峻；去掉“自然”，这“敌人”的性质就模糊不清；去掉“之一”，在阐述事理上就显得有些肯定。试指出下边各句中哪些限制性的词语是不能去掉的。假如去掉，在表达效果上和原来有什么不同? 1.有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。 2.风沙的进攻主要有两种方式。 3.折服沙漠的最主要的武器是水。 4.所以要取得的成功，必需有足够的水源。 5.我们有安排地向沙漠绽开攻势，已经取得了若干成果。 五、总结 像这样的事理说明文，作者奇妙地采纳层进式结构，恰当运用中心句和多种说明方法，在语言上精确运用表数量、程度、范围的修饰限制语，使文章语言精确严密，无懈可击，这些都是值得我们学习的。 六、布置作业（略）