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1、现代文阅读答题技巧方法格式术语 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、原因与结果的转换一、原因与结果的转换 现代文阅读在试题题干设置上的一条规律就是：现代文阅读在试题题干设置上的一条规律就是：题干给出的是事情的结果，而要求我们回答的题干给出的是事情的结果，而要求我们回答的是导致这一结果的原因；或是题干给出的是具是导致这一结果的原因；或是题干给出的是具体原因，而要求我们根据文章内容推导出事情体原因，而要求我们根据文章内容推导出事情的必然结果。这类试题的的
2、必然结果。这类试题的“问问”与与“答答”之间之间其实就是其实就是“因因”与与“果果”之间的相互转换。之间的相互转换。认真揣摩题干的内容，明确题干的认真揣摩题干的内容，明确题干的“问问”与我与我们所需的们所需的“答答”之间所存在的内在关系，以确之间所存在的内在关系，以确定我们解答的方向和具体内容定我们解答的方向和具体内容例例1 1：说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨他将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂
3、地吟咏着：激昂地吟咏着：“巍巍乎若泰山！巍巍乎若泰山！”当他挥舞手指弹当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河！汤汤乎若江河！”对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔俞伯牙弹奏出来的袅袅情思，？如此神奇地领悟和熟稔俞伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是成了他的化身一般。这怎么能不让俞伯牙万分真像是
4、成了他的化身一般。这怎么能不让俞伯牙万分地兴奋和感激？因此当钟子期死去之后，他就再也没地兴奋和感激？因此当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了有心思触摸琴弦了（20102010年全国高考题）年全国高考题）俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分地兴奋和感激万分地兴奋和感激”？因为俞伯牙的琴声变幻无穷和神秘莫测，钟子期因为俞伯牙的琴声变幻无穷和神秘莫测，钟子期却能够准确感应他的琴声、领悟他的情思。却能够准确感应他的琴声、领悟他的情思。二、抽象与具体的转换二、抽象与具体的转换 现代文阅读在试题设置上的另一条规律是：现代文阅读在试题设置上的另一条规律是：试题题
5、干的试题题干的“问问”和需要我们作出的和需要我们作出的“答答”之间是一种抽象与具体的转换关系。或之间是一种抽象与具体的转换关系。或是题干具体、答案要求抽象概括，或是题是题干具体、答案要求抽象概括，或是题干抽象概括、答案要求具体明确。干抽象概括、答案要求具体明确。解答时我们只要认真对照题干，把文章中解答时我们只要认真对照题干，把文章中那些实质一致而表述方式不同的内容加以那些实质一致而表述方式不同的内容加以整理，就能形成答案。整理，就能形成答案。例例2 2：开门和关门是人生中含意最深的动作。在一扇开门和关门是人生中含意最深的动作。在一扇扇门内，隐藏着何等样的奥秘！扇门内，隐藏着何等样的奥秘！开门是
6、一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。它包含着人间至乐的最高闪现：重聚、和解、形式。它包含着人间至乐的最高闪现：重聚、和解、久别的恋人们的极大喜悦。即使在悲伤之际，一扇门久别的恋人们的极大喜悦。即使在悲伤之际，一扇门的开启也许会带来安慰：它改变并重新分配人类的力的开启也许会带来安慰：它改变并重新分配人类的力量。然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表量。然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白。每一扇门的关闭就意味着一个结束。在门的关闭白。每一
7、扇门的关闭就意味着一个结束。在门的关闭中有着不同程度的悲伤。一扇门猛然关上是一种软弱中有着不同程度的悲伤。一扇门猛然关上是一种软弱的自白。的自白。（8 8年全国高考题）年全国高考题）作者开头说：作者开头说：“开门和关门是人生中含意最深的动作。开门和关门是人生中含意最深的动作。”请根据文意写出请根据文意写出“开门开门”和和“关门关门”的含意。的含意。一个新的开始一个新的开始 一个结束一个结束三、总说与分说的转换三、总说与分说的转换 现代文阅读在试题题干设置上的第三条规律：现代文阅读在试题题干设置上的第三条规律：是题干和解答之间存在着一种总说与分说是题干和解答之间存在着一种总说与分说的关系，有可能
8、题干是总说，解答时需要的关系，有可能题干是总说，解答时需要我们分举；也有可能题干是具体的，而要我们分举；也有可能题干是具体的，而要我们加以概括说明。我们加以概括说明。解题时同样要认真揣摩题干的内容，明确解题时同样要认真揣摩题干的内容，明确题干的题干的“问问”与我们所需的与我们所需的“答答”之间所之间所存在的内在转换关系存在的内在转换关系 例例3 3：人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱
9、。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史。在听祖母讲故事的地上，有一部悲欢离合的家史。在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的着同一的风习，千丝万缕沾
10、着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。上。（9 9年全国高考题）年全国高考题）从文中看，身上都给人们打下了哪些从文中看，身上都给人们打下了哪些“童年童年的烙印的烙印”？（不超过个字）？（不超过个字）父母亲族的关爱父母亲族的关爱 家乡的山水草木家乡的山水草木悲欢离合的家史悲欢离合的家史 邻里乡亲的乡情邻里乡亲的乡情 在现代文阅读中，评价和鉴赏能力是阅
11、读能力的最在现代文阅读中，评价和鉴赏能力是阅读能力的最高层次，属创造思维。对文章的思想内容进行评价高层次，属创造思维。对文章的思想内容进行评价鉴赏，就是要求能够判断文章观点是否正确，认识鉴赏，就是要求能够判断文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康。要能正是否全面，论述是否透彻，感情是否健康。要能正确评价鉴赏作品的思想内容关键是要有较高的思想确评价鉴赏作品的思想内容关键是要有较高的思想理论素质。理论素质。分析鉴赏表达技巧分析鉴赏表达技巧 表达技巧是指文章运用了哪些写作原理、规律和表达技巧是指文章运用了哪些写作原理、规律和方法来表现文章内容的。对表达技巧的评价鉴赏，就方法来表现
12、文章内容的。对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了是分析文章运用了哪些表达技巧哪些表达技巧，表达了什么内容表达了什么内容，达到了什么艺术效果达到了什么艺术效果等。等。鉴赏评价文学作品：常用术语鉴赏评价文学作品：常用术语从表达方式角度：从表达方式角度：、各种表达方式是否运用自如，灵活多变；、各种表达方式是否运用自如，灵活多变；、叙述人称的选择，第一人称第二人称的、叙述人称的选择，第一人称第二人称的好处；好处；、叙述顺序的安排，倒插叙手法的运用及、叙述顺序的安排，倒插叙手法的运用及作用；作用；、描写的特点（白描细描、细腻生动），、描写的特点（白描细描、细腻生动），心理描写、细节描写、景物描写等的
13、作用。心理描写、细节描写、景物描写等的作用。表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 叙述人称的选择叙述人称的选择第一人称第一人称第一人称第一人称第二人称第二人称第二人称第二人称第三人称第三人称第三人称第三人称便于直接抒情便于直接抒情亲切，更强烈感人亲切，更强烈感人拟人化拟人化不受时空限制，灵活自由不受时空限制，灵活自由记叙记叙顺叙交代清楚明白顺叙交代清楚明白倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏插叙丰富内容，深化主题，曲折有致插叙丰富内容，深化主题，曲折有致 补叙对前面的叙述加以补充和解释补叙对前面的叙述加以补充和解释抒情抒情直接
14、抒情直抒胸臆，淋漓尽致直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致间接抒情寓情于景，物事含蓄间接抒情寓情于景，物事含蓄记叙文六要素：时间、地点、人物、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果事情的起因、经过、结果 小说小说 小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境。小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境。环境描写分为：环境描写分为：自然环境自然环境社会环境社会环境 一、是交代故事的时代背景。一、是交代故事的时代背景。二、是渲染气氛。二、是渲染气氛。三、是烘托人物性格。三、是烘托人物性格。四、是推动故事情节的发展。四、
15、是推动故事情节的发展。有些还有：序幕、尾声。有些还有：序幕、尾声。议论议论叙后议论画龙点睛，点明主旨叙后议论画龙点睛，点明主旨比喻论证生动形象，通俗易懂比喻论证生动形象，通俗易懂1 1、开头或结尾的议论往往是文章的主旨，、开头或结尾的议论往往是文章的主旨，在开头有时是引起话题在开头有时是引起话题,在结尾是对主题在结尾是对主题总结。在段落的开头或结尾总结。在段落的开头或结尾,往往是段落往往是段落的中心。的中心。2 2、文章中间的议论、文章中间的议论,常起过渡、引出主旨常起过渡、引出主旨的作用。的作用。议论文三要素：议论文三要素：论点、论据、论证论点、论据、论证 议论文议论文论据分类为：论据分类为
16、：事实论据、道理论据事实论据、道理论据 论证方法：论证方法：举例（或事实）论证、道理论证举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证论证、比喻论证 论证方式：论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）论证）议论文的文章的结构：议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。分的部分常常有并列式、递进式。描写描写描写角度：正面描写、侧面描写描写角度：正面描写、侧面描写 描写人物的方法：语言、动作、神态、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外
17、貌心理、外貌 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉触觉 描写景物的方法：动静结合（以动写静）、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）、虚实结合、点面结合、明暗结合、远）、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合正侧结合、声色结合描描写写肖像描写肖像描写肖像描写肖像描写动作描写动作描写动作描写动作描写语言描写语言描写语言描写语言描写心理描写心理描写心理描写心理描写景物描写景物描写景物描写景物描写白描白描白描白描工笔描写工笔描写工笔描写工笔描写细节描写细节描写细节描写细节描写以形
18、传神以形传神表现人物性格特点表现人物性格特点言为心声，表现人物性格言为心声，表现人物性格揭示人物内心世界揭示人物内心世界渲染气氛，烘托人物，寄托感情渲染气氛，烘托人物，寄托感情简笔勾勒，简洁准确传神简笔勾勒，简洁准确传神精雕细刻，纤毫毕见，具体生动精雕细刻，纤毫毕见，具体生动准确传神鲜明准确传神鲜明说明说明 说明顺序：时间顺序、空间顺序、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序。说明方法：举例子、列数字、打比方、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用。作诠释、摹状貌、引用。从选材剪裁角度：从选材剪裁角度：看材料和中心的关系
19、的处理，主次详略是否得看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。当；材料是否典型、真实、新颖、有力。从结构安排角度：从结构安排角度：是否开头结尾，各有特色；结构严密，完整匀称；是否开头结尾，各有特色；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致；行文线索的贯穿。承转合，曲折有致；行文线索的贯穿。开门见山，起承转合，卒章显志，首尾照应，画龙开门见山，起承转合，卒章显志，首尾照应，画龙点睛，以小见大，先总后分，先分后总，层层深入，点睛，以小见大，先总后分，先分后总，层层深入，过渡照应，伏笔
20、铺垫，欲扬先抑，欲抑先扬，详略过渡照应，伏笔铺垫，欲扬先抑，欲抑先扬，详略得当，情节起伏，构思精巧，别具一格，不落窠臼，得当，情节起伏，构思精巧，别具一格，不落窠臼，不落俗套，自出机杼，匠心独运，深然天成，结构不落俗套，自出机杼，匠心独运，深然天成，结构严谨，思维严密等。严谨，思维严密等。常见表现手法和篇章结构技巧常见表现手法和篇章结构技巧开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。卒章显志：在文章末尾点明主旨。卒章显志：在文章末尾点明主旨。画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。过渡照应：承上启下；前后呼应；过渡照应：承
21、上启下；前后呼应；以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。托物言志，借助某种事物抒发感情表达见解。托物言志，借助某种事物抒发感情表达见解。借景抒情：以景衬情融情入景。借景抒情：以景衬情融情入景。欲扬先抑：先贬抑，后褒扬；欲扬先抑：先贬抑，后褒扬；虚实结合：有实写，有虚写；虚实结合：有实写，有虚写；从表现手法角度：从表现手法角度：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）衬托（正衬、反衬）开头段过渡段结尾段统摄全篇，领
22、起下文，统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调渲染气氛，奠定基调承上启下承上启下呼应前文，深化升华主旨，呼应前文，深化升华主旨，卒章显志卒章显志行文段落类行文段落类 表现手法表现手法 作用作用 备注及举例备注及举例 象征象征具有暗示的作用具有暗示的作用,运用象征能运用象征能够引起读者联想够引起读者联想,加深读者对加深读者对文章情感和哲理的理解文章情感和哲理的理解.比喻系字句修辞比喻系字句修辞,象象征系篇章修辞。征系篇章修辞。联想联想联想和想象可以使文章写联想和想象可以使文章写得具体、生动、形象。得具体、生动、形象。联想比较实在联想比较实在;想象比较想象比较虚幻虚幻.联想联想,想到就可以想到就可
23、以;想象要塑造具体形象想象要塑造具体形象.想象想象铺垫与照应铺垫与照应 引出后文引出后文,曲径通幽曲径通幽.照应能使照应能使结构显得紧凑、严谨结构显得紧凑、严谨.对比与对照对比与对照 能够有力地显示事物的差异能够有力地显示事物的差异,突出事物的特点突出事物的特点.1.1.对比对比,不分主次不分主次,彼此彼此并重并重.衬托衬托,主次分明主次分明,被被衬托的事物是主体衬托的事物是主体,是作是作者主要描述的人或事者主要描述的人或事.2.2.对比与衬托都是两个对比与衬托都是两个事物之间的关系事物之间的关系,而抑扬而抑扬是对一个事物的两种态是对一个事物的两种态度度.衬托或烘托衬托或烘托 可以强调作者要表
24、达的情感可以强调作者要表达的情感,增强语气增强语气,使意义明显使意义明显.抑扬抑扬突出强调作者肯定突出强调作者肯定(先抑后扬先抑后扬)或否定或否定(先扬后抑先扬后抑)的观点的观点.表现手法表现手法 作用作用 备注及举例备注及举例 借景抒情借景抒情 融情于景融情于景可以使情感的抒发含蓄蕴藉可以使情感的抒发含蓄蕴藉,意意味悠长味悠长.文章主旨是景与人文章主旨是景与人的相通处的相通处 借物抒情借物抒情借物抒情的方法借物抒情的方法,使外物与感情使外物与感情相统一相统一,使感情有所依托使感情有所依托外物的特点与作者的外物的特点与作者的感情引起共鸣的地方感情引起共鸣的地方,往往就是文章的主旨往往就是文章的
25、主旨 托物言志托物言志借物说理能够把不容易讲清楚的借物说理能够把不容易讲清楚的抽象道理深入浅出的说明抽象道理深入浅出的说明,使道使道理说得生动而具体理说得生动而具体,更有说服力更有说服力如我的空中楼阁如我的空中楼阁 夹叙夹议夹叙夹议 夹叙夹议在写法上灵活多变夹叙夹议在写法上灵活多变,作者可作者可以自由自在表情达意以自由自在表情达意.“记叙记叙”是是 “议论议论”的基础的基础,“议论议论”是是 “记记叙叙”的深化、升华的深化、升华,是文章的点睛之是文章的点睛之笔笔如灯下漫笔如灯下漫笔 动静结合动静结合 是一种是一种 “动动”与与 “静静”之间的之间的衬托衬托,用用 “动动”衬衬 “静静”,或用或
26、用 “静静”衬衬 “动动”如雨中登泰山如雨中登泰山从语言运用角度：从语言运用角度：语言是否准确、简练、生动、形象；语言是否准确、简练、生动、形象；句式的选用（长短句、整散句）；用词的特句式的选用（长短句、整散句）；用词的特色（叠词叠句等）色（叠词叠句等）语体角度（书面语、口语）语体角度（书面语、口语）具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）排比、夸张、通感等）常见语言特点：常见语言特点：浓墨重彩：
27、描写详尽、细腻。浓墨重彩：描写详尽、细腻。惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。体物入微：描写细致入微、刻画细致生动。体物入微：描写细致入微、刻画细致生动。行云流水：语言自然流畅。行云流水：语言自然流畅。言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。言简意丰：语言简洁，内容丰富。言简意丰：语言简洁，内容丰富。意在言外：言在此而意在彼，言有尽而意无穷意在言外：言在此而意在彼，言有尽而意无穷含蓄蕴藉：语意含而不露，耐人寻味。含蓄蕴藉：语意含而不露，耐人寻味。整散结合：既匀称整齐，又有错综变化。整散结合：既匀称整齐，又有错综变化。诗情画意、富有哲理
28、、情韵悠长、耐人咀嚼、引诗情画意、富有哲理、情韵悠长、耐人咀嚼、引人回味。人回味。比喻比喻比喻比喻使语言形象生动，增加语言色彩。使语言形象生动，增加语言色彩。使语言形象生动，增加语言色彩。使语言形象生动，增加语言色彩。拟人拟人拟人拟人把事物当人写，使语言形象生动。把事物当人写，使语言形象生动。把事物当人写，使语言形象生动。把事物当人写，使语言形象生动。夸张夸张夸张夸张为突出某一事物或强调某一感受。为突出某一事物或强调某一感受。为突出某一事物或强调某一感受。为突出某一事物或强调某一感受。排比排比排比排比增强语言气势，加强表达效果。增强语言气势，加强表达效果。增强语言气势，加强表达效果。增强语言气
29、势，加强表达效果。对偶对偶对偶对偶使语言简练工整。使语言简练工整。使语言简练工整。使语言简练工整。引用引用引用引用增强语言说服力。增强语言说服力。增强语言说服力。增强语言说服力。设问设问设问设问引起读者注意、思考。引起读者注意、思考。引起读者注意、思考。引起读者注意、思考。反问反问反问反问起强调作用，增强肯定（否定）语气。起强调作用，增强肯定（否定）语气。起强调作用，增强肯定（否定）语气。起强调作用，增强肯定（否定）语气。对比对比对比对比突出其中一种事物或其特点。突出其中一种事物或其特点。突出其中一种事物或其特点。突出其中一种事物或其特点。反复反复反复反复突出思想突出思想突出思想突出思想,强调
30、感情强调感情强调感情强调感情,分清层次分清层次分清层次分清层次,加强节奏感加强节奏感加强节奏感加强节奏感,增强旋律增强旋律增强旋律增强旋律美美美美反语反语反语反语表示人与人之间的亲昵感情表示人与人之间的亲昵感情表示人与人之间的亲昵感情表示人与人之间的亲昵感情;揭露批判揭露批判揭露批判揭露批判,辛辣讽刺辛辣讽刺辛辣讽刺辛辣讽刺,幽幽幽幽默有趣默有趣默有趣默有趣,使文章富有战斗性使文章富有战斗性使文章富有战斗性使文章富有战斗性顶真顶真顶真顶真环环紧扣环环紧扣环环紧扣环环紧扣,引人入胜引人入胜引人入胜引人入胜通感通感通感通感启人联想启人联想启人联想启人联想,耐人寻味耐人寻味耐人寻味耐人寻味双关双关双
31、关双关使表达含蓄曲折使表达含蓄曲折使表达含蓄曲折使表达含蓄曲折,生活活泼生活活泼生活活泼生活活泼,增强文章的表现力增强文章的表现力增强文章的表现力增强文章的表现力常用修辞方法的基本作用常用修辞方法的基本作用（一）某句话在文中的作用：（一）某句话在文中的作用：1 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小，埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作铺垫；总领下文；说），为下文作铺垫；总领下文；2 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3 3、文末：点明中心（记叙文
32、、小说）；深化主、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）叙文、小说）现代文阅读现代文阅读:答题常见形式答题常见形式 （二）修辞手法的作用：（二）修辞手法的作用：（1 1）它本身的作用；）它本身的作用；（2 2）结合句子语境。）结合句子语境。1 1、比喻、拟人：生动形象；、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性。答题格式：生动形象地写出了对象特性。2 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性答题格式：强调了对象特性3 3、设问
33、：引起读者注意和思考；、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；反问：强调，加强语气等；4 4、对比：强调了、对比：强调了突出了突出了5 5、反复：强调了、反复：强调了加强语气加强语气 （三）句子含义的解答：（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。就可以了。（四）某句话中某
34、个词换成另一个行吗？为什么？（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成表范围等），换了后就变成，与事实不符。，与事实不符。（五）一句话中某两三个词的顺序能（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？否调换？为什么？不能。因为不能。因为
35、（1 1）与人们认识事物的（由浅入深、由表）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。入里、由现象到本质）规律不一致。（2 2）该词与上文是一一对应的关系。）该词与上文是一一对应的关系。（3 3）这些词是递进关系，环环相扣，不能）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。互换。（六）段意的归纳（六）段意的归纳 1 1、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事什么人做什么事格式：（时间地点）人事。格式：（时间地点）人事。2 2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，点是什么，格式：说明（介绍）说明对象说明内容格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）（特点）3 3、议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者、议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）论格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点点