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1、学习者写作语体变化实证研究口语中的书面语倾向口语中的书面语倾向一个上课迟到的学生走进教室时把在寝室里事先写好的话背出来向老师解说:“Excuse me;because of extreme fatigue，my indisposition prevents me from being punctual for your class.”-蔡基刚 1994 表7：实验组与专业组语体变化趋势维维度度1.2 年年级实验组语级实验组语体体变变化化趋势趋势1,2年年级专业组语级专业组语体体变变化化趋势趋势交互交互/信息性信息性维维度度2年年级级比比1年年级级交互性低；交互性低；2年年级级与母与母语组语组无
2、差异；无差异；2年年级级比比1年年级级交互性低；交互性低；两个年两个年级级均比母均比母语组语组交互性高；交互性高；叙事性叙事性维维度度叙事性低；与叙事性低；与native有差异；但有差异；但趋趋向学向学术语术语体体叙事性高；与叙事性高；与native无差异无差异；所指明确所指明确维维度度与与native组组无差异无差异与与native组组无差异无差异说说服性服性维维度度2年年级级比比1年年级说级说服性低服性低说说服性均低于服性均低于native趋趋向学向学术语术语体体1年年级说级说服性高于服性高于native,2年年级说级说服性与服性与native无差异；无差异；趋趋向学向学术语术语体体抽象性
3、抽象性维维度度2年年级级抽象性比抽象性比1年年级级高高2年年级级抽象性高于抽象性高于native组组,2年年级级抽象性高于学抽象性高于学术语术语体体2年年级级抽象性高于抽象性高于1年年级级两个两个组组抽象性低于抽象性低于native趋趋向学向学术术英英语语 总语总语体特征体特征 一年一年级为说级为说服性服性语语体；体；二年二年级为级为科学学科学学术语术语体体 均均为说为说服性服性语语体体结论结论 教改组学生在交互性、说服性和抽象性维度上都发生了向书面语转变的趋势。但是也出现了叙事性弱和过分抽象的趋势。在写作教学中要把握内容同形式的平衡，注意阅读的深度和广度，防止矫枉过正的倾向。结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！11