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1、种树郭橐驼传原文及译文柳宗元柳宗元(公元公元77年一公元年一公元819年年)，字子厚，祖籍河东，字子厚，祖籍河东(今永济市今永济市虞乡镇虞乡镇)人，唐代著名政治家、思想家、文学家和诗人。人，唐代著名政治家、思想家、文学家和诗人。一、作者简介：一、作者简介：译文译文:郭橐驼，不知道原先叫郭橐驼，不知道原先叫什么。由于得了伛偻病，后背高什么。由于得了伛偻病，后背高高隆起，俯伏着走路，好像骆驼高隆起，俯伏着走路，好像骆驼的样子，所以乡里人称呼他的样子，所以乡里人称呼他“橐橐驼驼”。橐驼听到这个外号，说：。橐驼听到这个外号，说：“好得很，用它来称呼我确实很好得很，用它来称呼我确实很恰当。恰当。”就放弃
2、他的原名就放弃他的原名,也自也自称为称为“橐驼橐驼”。思考第一段：思考第一段：（1 1）本段写什么？）本段写什么？介绍人物身世介绍人物身世（2 2）介绍身世侧重介绍名字，）介绍身世侧重介绍名字，“驼驼”并不雅，并不雅，为何驼要自称？为何驼要自称？（豁达（豁达身残而自信）身残而自信）译文译文:他的家乡叫丰乐乡，在长安城他的家乡叫丰乐乡，在长安城的西郊。橐骆以种树为职业，凡是的西郊。橐骆以种树为职业，凡是长安城的豪绅人家作为观赏游玩的，长安城的豪绅人家作为观赏游玩的，以及种树卖果赢利的，都争相迎请以及种树卖果赢利的，都争相迎请雇用他。看橐驼所种植的树木，即雇用他。看橐驼所种植的树木，即或移栽的树木
3、，没有不成活的，而或移栽的树木，没有不成活的，而且高大茂盛，果实结得又早又多。且高大茂盛，果实结得又早又多。其他种树的人虽然偷偷地察看仿效，其他种树的人虽然偷偷地察看仿效，都不能赶上他。都不能赶上他。解析第二段解析第二段:（1）驼种树本领如何，从哪些地方可）驼种树本领如何，从哪些地方可以看出来？以看出来？（2）本段写驼种树本领全面高超，是）本段写驼种树本领全面高超，是种树行家，用了什么方法？种树行家，用了什么方法？A、际遇、际遇争迎取养争迎取养 B、全面、全面两种人均能满足；两种人均能满足；C、高超、高超不怕不怕“移徒移徒”，D、他植者莫能如也、他植者莫能如也（侧重于侧面描写）（侧重于侧面描写
4、）第三段第三段1 1、能顺木之天、能顺木之天以致其性以致其性尔。尔。2 2、凡木之、凡木之性性 3 3、其莳、其莳也也若若子子 以：连词相当于以：连词相当于“而而”表目的，相当于表目的，相当于“来来”；致：尽的意思，使动致：尽的意思，使动 使使发挥到尽头。发挥到尽头。性：本性性：本性性：方法性：方法也：表停顿语气也：表停顿语气 子：名作动，抚育子女子：名作动，抚育子女5 5、故吾不害其长、故吾不害其长而已而已，非有能，非有能硕茂硕茂之也。之也。而已：罢了，而已：罢了，硕茂：使动，使高大，使硕茂：使动，使高大，使茂盛。茂盛。6 6、非有能、非有能早早而而蕃蕃之也之也 早蕃：使动，使早蕃：使动，使
5、早，使早，使.结果多；结果多；而，连词，表递进而，连词，表递进4 4、则其天者、则其天者全全，而其性，而其性得得矣。矣。全：保全全：保全 而：表顺接而：表顺接 得：获得得：获得9、爪爪其肤其肤以以验其生枯验其生枯用手指甲抓，名作动，肤：这里指树皮用手指甲抓，名作动，肤：这里指树皮以：表目的，以：表目的，“来来”1010、而木之性、而木之性日日以离矣以离矣日：一天天地日：一天天地 名作状名作状1111、故不我若也。吾又何能为哉、故不我若也。吾又何能为哉 7 7、其、其培培之也之也 为为培土培土8 8、忧忧之太勤之太勤为为.担忧担忧不若我不若我 能能为何为何 （宾语前置（宾语前置）译文译文：有人问
6、他原因，他回答说：有人问他原因，他回答说：“我郭橐驼并不能使树木活得长久而我郭橐驼并不能使树木活得长久而且生长得快，只不过能够顺应树木自且生长得快，只不过能够顺应树木自然生长的规律，使它按照自己的然生长的规律，使它按照自己的本性本性成长罢了。一般说来，种植树木的成长罢了。一般说来，种植树木的方方法是：树根要舒展，培土要均匀，移法是：树根要舒展，培土要均匀，移栽树木要保留根部的旧土，捣土要细栽树木要保留根部的旧土，捣土要细密。这样做了以后，不要再去动它，密。这样做了以后，不要再去动它，也不要再为它担心，离开后就不必再也不要再为它担心，离开后就不必再去看顾它了。去看顾它了。树木移栽的时候要像培育子
7、女一样精心树木移栽的时候要像培育子女一样精心细致，栽好后置于一旁要象把它丢弃一细致，栽好后置于一旁要象把它丢弃一样，那么树木的生长规律就可以不受破样，那么树木的生长规律就可以不受破坏，而能按照它的本性自然生长了。所坏，而能按照它的本性自然生长了。所以我只是不妨害它生长罢了，并没有使以我只是不妨害它生长罢了，并没有使它长得高大茂盛的特殊本领；我只是不它长得高大茂盛的特殊本领；我只是不抑制、减少它的结果罢了，并没有使它抑制、减少它的结果罢了，并没有使它果实结得又早又多的特殊本领。果实结得又早又多的特殊本领。其他种树的人却不是这样，树根拳曲不其他种树的人却不是这样，树根拳曲不能伸展，又换了新土，培土
8、不是多了就是能伸展，又换了新土，培土不是多了就是少了。如果有与此相反的人，却又对树木少了。如果有与此相反的人，却又对树木爱得过于深厚，担心得过了头，早晨看看，爱得过于深厚，担心得过了头，早晨看看，晚上摸摸，已经离开了，还要回头看顾。晚上摸摸，已经离开了，还要回头看顾。更严重的，还用手指抓破树皮来检验树的更严重的，还用手指抓破树皮来检验树的死活，摇动树根来察看栽得是松是实，但死活，摇动树根来察看栽得是松是实，但树木的本性却一天天丧失了。虽然说是爱树木的本性却一天天丧失了。虽然说是爱护树，实际上却害了树；虽然说是忧虑树，护树，实际上却害了树；虽然说是忧虑树，实际上却是仇恨树。所以都不如我啊，我实际
9、上却是仇恨树。所以都不如我啊，我又能做（别的）什么呢？又能做（别的）什么呢？”郭橐驼和别人种树的方法、种树后的态度和结果各有郭橐驼和别人种树的方法、种树后的态度和结果各有什么不同？什么不同？郭橐驼郭橐驼对对比比他植者他植者方法：方法：态度：态度：结果：结果：其本欲舒，其培欲平其本欲舒，其培欲平 根拳而土易根拳而土易其其土土欲欲故故，其其筑筑欲欲密密 其其培培之之也也，若若不不其莳也若子其莳也若子 过焉则不及过焉则不及勿动勿虑勿动勿虑 旦视而暮视旦视而暮视去不复顾去不复顾 其置也若弃其置也若弃 已去而复顾已去而复顾 天者全而其性得天者全而其性得 木之性日以离木之性日以离解析第三段解析第三段:第四
10、段：第四段：1、官、官：长长（人者）：管理。（人者）：管理。2、烦、烦：3、祸、祸：4、勖、勖：鼓励。：鼓励。5、聚、聚：6、飧饔、飧饔：7、又何以、又何以蕃蕃吾生而吾生而安安吾性耶？吾性耶？8、病、病：穷困。：穷困。类类：类似。：类似。名做动，做官。名做动，做官。使动，使使动，使繁多。繁多。名做动，造成灾祸。名做动，造成灾祸。使动，使之聚合。使动，使之聚合。晚饭、早饭，用做动词，吃饭。晚饭、早饭，用做动词，吃饭。使使繁衍繁衍 使使安顿安顿译文译文:问的人说：问的人说：“把你种树的道理，把你种树的道理，转用到为官治民上，可以吗？转用到为官治民上，可以吗？”橐驼橐驼说：说：“我只知道种树罢了，为
11、官治民，我只知道种树罢了，为官治民，不是我的职业啊。然而我住在乡里，不是我的职业啊。然而我住在乡里，看到那些官吏喜欢不断地发布各种命看到那些官吏喜欢不断地发布各种命令，好象很爱惜百姓，但最后反造成令，好象很爱惜百姓，但最后反造成了灾祸。每天早晚，差吏来到村中喊了灾祸。每天早晚，差吏来到村中喊叫：叫：官长命令催促你们耕田，勉励你们播官长命令催促你们耕田，勉励你们播种，督促你们收割。早点缫好你们的丝，种，督促你们收割。早点缫好你们的丝，早点纺好你们的线。抚育好你们幼小的早点纺好你们的线。抚育好你们幼小的子女，喂养大你们的鸡猪。子女，喂养大你们的鸡猪。一会儿击一会儿击鼓让人们聚集在一起，一会儿敲木梆
12、把鼓让人们聚集在一起，一会儿敲木梆把大家召来。我们小百姓顾不上吃晚饭、大家召来。我们小百姓顾不上吃晚饭、早饭来应酬慰劳差吏，尚且都没有空暇，早饭来应酬慰劳差吏，尚且都没有空暇，又靠什么来使我们人口兴旺，生活安定又靠什么来使我们人口兴旺，生活安定呢？所以都非常困苦而且疲乏。象这样，呢？所以都非常困苦而且疲乏。象这样，那就与我们行业也有相似之处吧？那就与我们行业也有相似之处吧？”第四段：将种树管树之理运用到吏治中去。第四段：将种树管树之理运用到吏治中去。（1 1）“问者问者”问问“养树养树”后，提出了怎样的后，提出了怎样的建议？建议？以子之道，移之官理以子之道，移之官理（2 2）驼是怎样评价，描述
13、官吏烦令扰民的？）驼是怎样评价，描述官吏烦令扰民的？文章先简要地用几句加以概括：文章先简要地用几句加以概括：“好烦其令，好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸若甚怜焉，而卒以祸”。接着用。接着用铺陈的手法铺陈的手法，把，把“吏治不善吏治不善”的种种表现加以集中，典型化，且有言的种种表现加以集中，典型化，且有言有行，刻画细致入微。如写官吏们大声吆喝，去世有行，刻画细致入微。如写官吏们大声吆喝，去世人民劳作，一连用了两个人民劳作，一连用了两个“尔尔”五个五个“而而”和七个和七个动词，把官吏来乡，鸡犬不宁的景象描绘得淋漓尽动词，把官吏来乡，鸡犬不宁的景象描绘得淋漓尽致。致。种树郭橐驼传种树郭橐驼传 1、介绍人
14、物身世、介绍人物身世 2、引出种树行家、引出种树行家 3、畅谈种树经验、畅谈种树经验 4、官府繁政扰民、官府繁政扰民 5、问者意外收获、问者意外收获顺其天致其性顺其天致其性停止扰民停止扰民宽简为政宽简为政 以以寓寓言言的的方方式式进进行行讽讽谏谏，是是古古代代中中国国文文人人向向帝帝王王或或上上层层统统治治者者提提意意见见的的传传统统做做法法。本本文文主主旨旨是是讲讲顺顺民民之之性性以以养养民民治治道道，但但文文章章却却不不是是进进行行理理论论上上的的辨辨证证，而而是是巧巧妙妙地地通通过过给给郭郭橐橐驼驼立立传传，通通过过驼驼介介绍绍养养树树的的经经验验，再再把把养养树树之之道道“移移之之官官
15、理理”，巧巧妙妙地地把把“养养树树”与与“养养民民”联联系系起起来来，委委婉婉含含蓄蓄的的说说明明顺顺民民之之性性以以养养民民的的道道理理。揭揭露露并并讽讽刺刺了了统统治治者者的的苛苛政政繁繁令令对对百百姓姓的的骚骚扰扰侵侵害害，提提出出宽宽简简为为证，让百姓安居乐业的主张。证，让百姓安居乐业的主张。总结全文写作特点写作特点 1.1.简洁而生动简洁而生动2.2.对比与映衬对比与映衬3.3.婉约而多讽婉约而多讽名我故当名我故当 名名,命名命名.本为名词名字本为名词名字,作动词作动词.驼业种树驼业种树业业,名词职业名词职业,用作动词用作动词,意动意动,以以为职业为职业甚者爪其肤以验其生枯甚者爪其肤
16、以验其生枯 爪，名词爪，名词,手、指甲的统称，用作动词，手、指甲的统称，用作动词，用指甲抓用指甲抓长人者好烦其令长人者好烦其令 长，名词官长，用作动词，治理长，名词官长，用作动词，治理而卒以祸而卒以祸 祸，名词灾祸，用作动词，造成灾祸祸，名词灾祸，用作动词，造成灾祸其筑欲密其筑欲密 筑，捣土用的杵，用作动词，捣土筑，捣土用的杵，用作动词，捣土词类活用词类活用非有能硕茂之也非有能硕茂之也 硕茂，使硕茂，使硕大茂盛硕大茂盛非有能早而蕃之也非有能早而蕃之也 蕃蕃，形容词作使动。，形容词作使动。使之蕃盛使之蕃盛又何以蕃吾生而安吾性又何以蕃吾生而安吾性蕃，使蕃，使繁衍生息繁衍生息能顺木之天以致其性焉尔能
17、顺木之天以致其性焉尔致，使致，使尽，使尽，使发展发展则其天者全而其性得矣则其天者全而其性得矣形容词作动词。形容词作动词。保全保全而木之性日以离矣而木之性日以离矣名词作状语名词作状语一词多义一词多义本本凡植木之性，其本欲舒凡植木之性，其本欲舒粟者，政之本务粟者，政之本务今存其本不忍废今存其本不忍废 根根 根本、基础根本、基础 稿本、版本稿本、版本病偻病偻故病且怠故病且怠不如舜，不如周公，吾之病也不如舜，不如周公，吾之病也 生病生病 贫穷贫穷毛病毛病病病吾不害其长而已吾不害其长而已上官大夫与之同列，心害其能上官大夫与之同列，心害其能都城过百雉，国之害也都城过百雉，国之害也妨害妨害妒忌妒忌灾害，祸害
18、灾害，祸害害害故故 故乡人号之故乡人号之“驼驼”此物故非西产此物故非西产 君安与项伯有故君安与项伯有故 累官故不失为州郡累官故不失为州郡 广故数言欲亡广故数言欲亡 所以所以 本来本来 旧交旧交 仍旧仍旧 故意地故意地顾顾 去不复顾去不复顾 相如顾诏赵御史相如顾诏赵御史 顾吾念之顾吾念之三顾臣于草庐之中三顾臣于草庐之中不复顾利害不复顾利害看看 只是只是 拜访拜访 顾及顾及 回头回头 特殊句式特殊句式 故不我若也故不我若也 好烦其令好烦其令 又何以蕃吾生而安吾性耶？又何以蕃吾生而安吾性耶？宾语前置，故不若我也。宾语前置，故不若我也。省略句，省略谓语省略句，省略谓语,好烦（发）其令。好烦（发）其令。
19、宾语前置句宾语前置句,“何以何以”即即“以何以何”。沛公沛公安安在在?大王来大王来何何操操?疑问代词疑问代词作宾语作宾语古之人古之人不余不余欺也欺也 不吾不吾知也知也否定句中代词作宾语否定句中代词作宾语何功何功之之有哉有哉?唯利唯利是是图图用用“之之”“是是”作标作标记记长安君长安君何以何以自托于赵？自托于赵？“以以”的宾语常常前的宾语常常前置置谁、何、奚、谁、何、奚、曷、胡、恶、安、曷、胡、恶、安、焉、孰焉、孰 文言词义推断法文言词义推断法文言实词的掌握是文言文学习文言实词的掌握是文言文学习的基础一环。用的基础一环。用“推断法推断法”掌握文言掌握文言实词的词义，是指在没有注释的情实词的词义，
20、是指在没有注释的情况下，借助于各种语境因素，如上况下，借助于各种语境因素，如上下文、有关背景知识、整体文意等下文、有关背景知识、整体文意等来推测、判断某一实词的词义。下来推测、判断某一实词的词义。下面向同学们介绍几种常见的推断方面向同学们介绍几种常见的推断方法。法。在整句（排比句、对偶句）中，处于在整句（排比句、对偶句）中，处于对应位置上的词语在意义上往往相同、相对应位置上的词语在意义上往往相同、相近或相反、相对。借助这种特点，可以推近或相反、相对。借助这种特点，可以推断词语的正确意义。断词语的正确意义。例如：例如：1.1.穷穷者独善其身（不得志），者独善其身（不得志），达达则兼济天下（得志）
21、则兼济天下（得志）孟子孟子.尽心山尽心山2.“2.“忠忠不必不必用用兮，兮，贤贤不必不必以以”涉江涉江一、根据整句对应词语的意思推断词义一、根据整句对应词语的意思推断词义(对对称规则）称规则）二、根据词在句中的二、根据词在句中的语法功能语法功能推断词义推断词义词在句中所处的位置、词性，为我们词在句中所处的位置、词性，为我们推断词义提供了依据。推断词义提供了依据。例例2 2对下列句子中的词的解释，不正确的一对下列句子中的词的解释，不正确的一项是项是A A威自京都省之威自京都省之省：探望省：探望B B不审于何得此绢不审于何得此绢审：知道审：知道C C自放驴，取樵炊爨自放驴，取樵炊爨樵：打柴樵：打柴
22、D D后因他信，具以白质后因他信，具以白质 信：使者信：使者 三、根据三、根据学过的知识学过的知识推断词义推断词义 高考文言文阅读所考查的实词，其高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，以解决试题中的过的知识举一反三，以解决试题中的实词词义问题。实词词义问题。例例3.3.对下列句子中红色的词的解释，不对下列句子中红色的词的解释，不正确的一项是正确的一项是A.A.城之不城之不拔拔者二耳者二耳拔：被攻取拔：被攻取B.B.齐人未齐人未附附附：归附附：归附C.C.使老
23、弱女子使老弱女子乘乘城城乘：巡视乘：巡视D.D.齐人追齐人追亡亡逐北逐北亡亡：指败逃者：指败逃者四、根据四、根据上下文义上下文义推断词义推断词义文言实词往往一词多义，要确定其句文言实词往往一词多义，要确定其句中意义，最简单、最有效的方法就是中意义，最简单、最有效的方法就是“根根据上下文义据上下文义”。例例4.“4.“绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之”中，中，“害害”字的正确词义是字的正确词义是A A损害损害B B阻碍阻碍 C C妒忌妒忌D D妨害妨害本题考查多义词在具体语境中的含义。本题考查多义词在具体语境中的含义。“害害”的义项题目提供了四个，在该句中的义项题目提
24、供了四个，在该句中究竟该选用哪一个，关键要看下一句。下究竟该选用哪一个，关键要看下一句。下一句是一句是“乃短贾生曰：乃短贾生曰：洛阳之人，年少洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。初学，专欲擅权，纷乱诸事。”这里的这里的“短短”作作“诽谤诽谤”解，那么，解，那么，“诽谤诽谤”的原的原因是什么？妒忌！由后文反推，可知因是什么？妒忌！由后文反推，可知“害害”的正确词义为的正确词义为C C项。项。课课 外外 阅阅 读读昔有医人，自昔有医人，自媒媒能治背驼，曰：能治背驼，曰：“如如弓者，如虾者，如曲折者，延吾治，可朝治弓者，如虾者，如曲折者，延吾治，可朝治而夕如矢。而夕如矢。”一人信焉，而使治驼。乃
25、索板一人信焉，而使治驼。乃索板二片，以一置地下，卧驼者其上，又以一压二片，以一置地下，卧驼者其上，又以一压焉，而即焉，而即屣屣焉。驼者随直，亦复随死。其焉。驼者随直，亦复随死。其子欲子欲鸣鸣诸官。医人曰：诸官。医人曰：“我业治驼，但管我业治驼，但管人直，那管人死！人直，那管人死！”媒：介绍，夸耀。媒：介绍，夸耀。屣（屣（x）：鞋子。这里用作动词，践踏。）：鞋子。这里用作动词，践踏。鸣：申诉，控告鸣：申诉，控告。翻译文中划线句子翻译文中划线句子从前有个医生，自吹能治驼背。他说：无论驼得像弓那样的，像虾那样的，还是弯曲像铁环那样的，请我去医治，管保早晨治了，晚上就如同箭杆一般直了。有个人信以为真，就请他医治驼背。这个医生要来两块门板，把一块放在地上，叫驼背人趴在上面，又用另一块压在上面，然后跳上去使劲地踩。这么一来，驼背倒是很快就弄直了，但人也被踩断了气。驼背人的儿子要到官府去告他，这个医生却说：我的职业是治驼背，只管把驼背弄直，那管人是死是活！翻译：