《理解2011年版课程标准.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《理解2011年版课程标准.ppt（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、理解2011年版课程标准 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望理解核心理念理解核心理念论题论题 1：综合语言运用能力：综合语言运用能力o 语言教育史：语言教育史：form meaningo 脑科学研究：脑科学研究：the brain worko 语言关键期：语言关键期：logic-language-emotiono 社会动力学：社会动力学：social dynamics,interaction论题论题 2：语言运用的本质特征：语言运用的本质特征o 特定情
2、境中的运用特定情境中的运用o 完整的运用（动机完整的运用（动机-情感情感-思维思维-文化）文化）o 特定语体形式的运用（得体）特定语体形式的运用（得体）o 规范的运用（正确的措辞）规范的运用（正确的措辞）理解课程性质理解课程性质论题论题 3：工具性：工具性o 接受、吸收、巩固语言知识接受、吸收、巩固语言知识o 发展语言技能（听、说、读、写）发展语言技能（听、说、读、写）o 学会语言交流学会语言交流o 获取新知识、新信息获取新知识、新信息o 胜任社会交流胜任社会交流论题论题 4：人文性：人文性o 增强公民教育元素：如国际视野，爱国情怀增强公民教育元素：如国际视野，爱国情怀o 促进健康人格：如自信
3、，自尊，自强促进健康人格：如自信，自尊，自强o 融会生活教育的精神与措施：如自我管理融会生活教育的精神与措施：如自我管理o 培养创新思维与创造能力：如想象力培养创新思维与创造能力：如想象力o 奠定审美基础：如鉴赏自然美与语言美奠定审美基础：如鉴赏自然美与语言美理解目标体系理解目标体系论题论题 5：目标层次：目标层次o 总目标：研读第总目标：研读第8页页综合运用综合运用 技能技能+知识知识+情感情感+学习策略学习策略+文化文化o 分级目标：研读第分级目标：研读第10-11页页 1=5级的综合描述级的综合描述o 分级标准：分级描述分级标准：分级描述 技能技能+知识知识+情感情感+学习策略学习策略+
4、文化文化论题论题 6：标准读法：标准读法o ABCD结构：结构：oA=Audience B=Behavior C=Context D=Degreeo关于主动词：关于主动词：n心智类：知道心智类：知道/体会体会/了解了解/意识到意识到/注意注意/理解理解/明确明确/探究探究/关注关注n语言类：听懂语言类：听懂/读出读出/表达表达/写出写出n行动类：使用行动类：使用/借助借助/参与参与/利用利用/制定制定o定量指标：定量指标：词汇；语法；话题；功能词汇；语法；话题；功能理解知识体系理解知识体系论题论题 7：解读二级词汇表：解读二级词汇表o 核心词汇是词汇学的专业概念核心词汇是词汇学的专业概念o 语
5、料库统计表明：语料库统计表明：英语核心词汇英语核心词汇700-800o 核心词汇特点：核心词汇特点：基础，简单，活跃，常用基础，简单，活跃，常用o 核心词汇价值：核心词汇价值：经久，普世，具象经久，普世，具象o 二级词汇表：二级词汇表：423+200-300o 二级词表研制过程：二级词表研制过程：n结构词（结构词（61）基础动词（基础动词（68）基础形容词（基础形容词（50）话题词汇（话题词汇（244）n涉及话题涉及话题12个（如学校个（如学校/人与职业人与职业/动物动物/家居家居/饮食饮食/衣着衣着/身体身体/时间时间/地点地点/方位方位/交通交通/颜色）颜色）论题论题 8：解构二级：解构二
6、级/五级词表五级词表o 计算词汇量：计算词汇量：423+（70）+230+777=1500o 二级涉及的未计词汇：二级涉及的未计词汇：数字，星期，月份，词形类，国家，城市数字，星期，月份，词形类，国家，城市o 12话题词汇增长：话题词汇增长：school life 32+37 food&drink 24+34time 17+11,etc.o 五级词汇覆盖话题增加：五级词汇覆盖话题增加：n娱乐娱乐/语言语言/体育体育/自然自然/国家国家/情感，等。情感，等。论题论题 9：解构话题项目表：解构话题项目表o 课标话题：课标话题：24个个o 课标子话题：课标子话题：85个个o 小学规定话题：小学规定话
7、题：11个（个（17个）个）o 小学教材覆盖话题：小学教材覆盖话题：20-25个个o 初中教材覆盖话题：初中教材覆盖话题：25-30个个o 高中覆盖话题：至少高中覆盖话题：至少40个个o 课标话题与教材话题的关系课标话题与教材话题的关系子题作母题（如衣着）；话题组合；主仆话题；滚动话题；子题作母题（如衣着）；话题组合；主仆话题；滚动话题；增值话题；命名差异；功能进话题（如购物增值话题；命名差异；功能进话题（如购物/问路）问路）理解案例理解案例课题课题 10：o 案例是本次修订的重点案例是本次修订的重点o 语言运用是案例第一关键词语言运用是案例第一关键词o 提供支架（提供支架（scaffoldi
8、ng）是案例的执行特点）是案例的执行特点o 研究教学实例：实例研究教学实例：实例3（p105）o 研究教学实例：实例研究教学实例：实例6（p115）o 研究评价案例：案例研究评价案例：案例3（p123）o 研究评价案例：案例研究评价案例：案例9（p129）o 实例是教学设计的参照实例是教学设计的参照理解教师理解教师论题论题 11：70后后+80后后o 教师队伍已经更新换代教师队伍已经更新换代o 70后后+80后是教师队伍的主体后是教师队伍的主体o 70后：专业元素的多样态势后：专业元素的多样态势o 80后：新生的教育梦想后：新生的教育梦想o 教师生涯：磨合教师生涯：磨合成长成长成熟成熟升华升华
9、o 成长的瓶颈：地域差异；急躁心态；阅读能力成长的瓶颈：地域差异；急躁心态；阅读能力o 瓶颈的解决：瓶颈的解决：general 的气概；的气概；engineer 的严谨；的严谨；farmer 的耐心；的耐心；poet 的浪漫的浪漫理解培训者理解培训者THETHE TRAINERTRAINER论题论题 12：立志做培训师：立志做培训师o 这是一个专业的头衔这是一个专业的头衔o 培训师心目中的培训现场培训师心目中的培训现场o 培训师的培训设计培训师的培训设计o 培训师的演讲能力培训师的演讲能力o 培训师的感染力培训师的感染力o 培训师对培训者的理解与关怀培训师对培训者的理解与关怀o 培训师的语言：
10、通俗，隐喻，简短，有力培训师的语言：通俗，隐喻，简短，有力o 培训师的现场思维培训师的现场思维 Do not say,you are only busy teachers.Do not say,you are only busy teachers.Your dreams are all beautiful adventures.Your dreams are all beautiful adventures.Do not say,you are only lonely workers.Do not say,you are only lonely workers.Your children are just your real followers.Your children are just your real followers.by Gu Xiaoyingby Gu Xiaoying