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1、人教版高中语文念奴娇赤壁怀古课件明确目标明确目标 1 1、通过诵读把握苏轼豪放的词风、通过诵读把握苏轼豪放的词风以及豪放词的特点。以及豪放词的特点。2 2、了解怀古词写景、咏史、抒情、了解怀古词写景、咏史、抒情相结合的特点。相结合的特点。3 3、理解作者含蓄深刻的情感矛盾，、理解作者含蓄深刻的情感矛盾，并通过朗诵表达出来。并通过朗诵表达出来。读读情感：豪迈奔放情感：豪迈奔放语气：雄浑粗重语气：雄浑粗重语速：快中有慢语速：快中有慢重读：动词、形容词重读：动词、形容词教师范读教师范读 大江东大江东大江东大江东去去去去，浪，浪，浪，浪/淘尽，千古风流淘尽，千古风流淘尽，千古风流淘尽，千古风流人物。故
2、垒人物。故垒人物。故垒人物。故垒/西边，人西边，人西边，人西边，人/道是，三国道是，三国道是，三国道是，三国/周郎周郎周郎周郎/赤壁。赤壁。赤壁。赤壁。乱石乱石乱石乱石/穿穿穿穿空，惊涛空，惊涛空，惊涛空，惊涛/拍拍拍拍岸，岸，岸，岸，卷卷卷卷起起起起/千堆雪江山千堆雪江山千堆雪江山千堆雪江山/如画一时如画一时如画一时如画一时/多少豪杰。多少豪杰。多少豪杰。多少豪杰。遥想遥想遥想遥想/公瑾当年，小乔公瑾当年，小乔公瑾当年，小乔公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿初嫁了，雄姿初嫁了，雄姿初嫁了，雄姿/英发。英发。英发。英发。羽扇羽扇羽扇羽扇/纶巾，纶巾，纶巾，纶巾，谈谈谈谈笑笑笑笑/间，樯橹间，樯橹间，
3、樯橹间，樯橹/灰飞烟灭。故灰飞烟灭。故灰飞烟灭。故灰飞烟灭。故国国国国/神游，多情神游，多情神游，多情神游，多情/应应应应笑笑笑笑我，早生华发。人我，早生华发。人我，早生华发。人我，早生华发。人间间间间/如梦一尊如梦一尊如梦一尊如梦一尊/还还还还酹酹酹酹江月。江月。江月。江月。”“”表示拖长音表示拖长音表示拖长音表示拖长音“/”“/”“/”“/”表示节奏停顿表示节奏停顿表示节奏停顿表示节奏停顿 2.2.念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古中刻画了周瑜怎样的形象中刻画了周瑜怎样的形象？词中为何要着力刻画？词中为何要着力刻画周瑜周瑜的形象？的形象？周瑜：周瑜：年龄：年龄：婚姻：婚姻：外表：外表：职位：职位
4、：际遇：际遇：苏轼：苏轼：年龄：年龄：婚姻：婚姻：外表：外表：职位：职位：际遇：际遇：3 34 4佳人相伴佳人相伴英俊儒雅英俊儒雅东吴都督东吴都督功成名就功成名就4747屡遭不幸屡遭不幸早生华发早生华发团练副使团练副使功业未就功业未就通过通过周瑜形象和自我形象的对比刻画周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达表达了作者了作者怀才不遇、人生易老而壮怀才不遇、人生易老而壮志难酬志难酬的思想感情。的思想感情。借古 抒怀3.3.对于词中对于词中“人生如梦，一人生如梦，一尊还酹江月尊还酹江月”两句的思想感情，两句的思想感情，向来有不同的看法。有人认为是向来有不同的看法。有人认为是积极的情感，有人认为是消极的积
5、极的情感，有人认为是消极的情感，结合本词的特点及作者人情感，结合本词的特点及作者人生经历，谈谈你的观点。生经历，谈谈你的观点。辩辩诵诵我解其中我解其中“味味”查阅资料，请以查阅资料，请以我眼中的苏我眼中的苏轼轼为题写一篇短文，写出你对苏为题写一篇短文，写出你对苏轼的理解轼的理解 参考书目：参考书目：余秋雨的余秋雨的东坡突围东坡突围林语堂的林语堂的苏东坡传苏东坡传写写岳飞岳飞【宋宋】满江红满江红怒发冲冠凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼怒发冲冠凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。驾长车踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏驾长车踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河。朝天阙。山河。朝天阙。