初一作文教学反思.doc

上传人:飞****2 文档编号:60143104 上传时间:2022-11-13 格式:DOC 页数:5 大小:16.50KB
返回 下载 相关 举报
初一作文教学反思.doc_第1页
第1页 / 共5页
初一作文教学反思.doc_第2页
第2页 / 共5页
点击查看更多>>
资源描述

《初一作文教学反思.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初一作文教学反思.doc(5页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、初一作文教学反思许丹丹执教一个半学期以来,最让我头疼的问题就是学生的写作水平没有多大的提高。经过多次与老教师交流,以及自己工作之余的学习钻研,我对作文教学有了进一步的认识,现反思如下:一、 认清学情,夯实基础,不盲目追求作文形式。从我所任教的两个班的学生作文水平来看,大部分学生基础不扎实,存在着句子表达不通顺、用词不恰当、词汇积累太少、选材较狭隘、立意不高等情况。因此,作文练习不应该追求字数和技巧,而要立足于强化用词造句的训练、拓展阅读面。写文章最基本的就是做到“文从字顺”,为此,在每天的作业中加上“造句”这一项,由科代表选择难度适中的12个词语造句。把句子写通顺了,表达的基础才能提高。更重要

2、的工作是增加学生的阅读量。在两个班中,我组织学生创建班级图书库,鼓励学生多读好书,读文学作品,并给他们介绍读书笔记8种方法和读书三种方法等。多读还要多写,鼓励学生勤写读书笔记,准备定期举行班级优秀读书笔记展览和名著电影欣赏。另外,组办班级文学兴趣小组,定期交流,推选出优秀作品向学校绿洲文学社投稿。试图通过一系列活动把阅读引向深处。二、 解放教学思想,还学生更广阔的写作空间。新课程呼唤作文教学的开放,指出“要求学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话、套话”。为学生的自主写评提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚、鼓励自由表达和有创意的表达,提倡学生自主拟题、少写命题作文。然而,繁杂的作文

3、教学程序、陈旧的作文教学内容、单一的作文教学方法、一成不变的作文评改方式这些是不可忽视的传统的束缚力量。如何突破传统,取其精华、取其糟粕?这是我反复思考的问题。1、 解放老师的教学思想。想给学生一碗水,自己必须储备一桶水。客观条件对学生创造力的束缚是显而易见的,但这是教育普遍存在的现象。假如老师的教学方式也是单一陈旧的,那么我们就等于在制造教育成品,而不是在创造人!工作虽繁忙,但还要以学习为主。多借鉴名师的经验,多与老教师交流,多读书。在借鉴余映潮老师的方法后,我尝试了这样的作文批改方式:小组合作。第一步:交换找优点,评价闪光点,写出主要内容,概括大意。 第二步:再交换挑毛病,指不足(比如错别

4、字,病句等)。 第三步:本人小声读文,动情优美处,大声的读,后品味反思别人的评价,结合自己的感受,对自己提出中肯的建议。 最后,交流心得。每组推一篇美文大家共赏,由作文负责人(苗甜甜)根据各小组记分,上交。由老师根据各小组的情况,找出优缺点,并概括不足(共性的东西),思考下一次作文要求及目标。 经过这样一改动,学生的作文课上,以小组为单位,全部动起来,全身心积极投入,每位同学至少读了三篇同类的作文,又听读了6篇美文,不论从听觉、视觉上都获得很大的收获,相对以往单一,枯燥的形式,学生的积极性,大大提高小组之间的凝聚力。2、 还学生更广阔的写作空间。(1)、让他们亲近大自然,走进社会,丰富他们生活

5、和精神世界,在生活实践中获得更多的人生感悟。抓住每一次人性教育的机会,让学生关注时事,写相关的周记。比如学期初,跟学生讲今年春节的雪灾,让他们周末回去利用电视、网络、报纸等形式关注灾区的情况,体会人间冷暖。(2)、让他们勤于思索,乐于想象。抓住每一篇课文的闪光点,让学生写读后感。比如学习从百草园到三味书屋一课,让学生写从小学到初中等类似的短文,让他们抒发自己的成长体会。(3)、让他们学会用自己的眼睛和心灵去感受、体验,“我手写我心、我笔抒我情”。培养学生的观察能力,引导他们从三点一线的单调生活中,体会成长的快乐。布置成长的烦恼、成长的快乐等作文题,引导学生关注自己的心灵成长。(4)、提供优秀的

6、视听材料,给予学生足够的视觉刺激和听觉刺激,还要引导他们“于无影处见有影、于无声处闻有声”。给学生观看一些人性教育的电影,让他们写观后感。比如看了跑吧,孩子这部电影以后,他们很多在观后感中都感叹自己的幸福生活,增加了幸福感,学习就更加有动力了。3、 开放写作内容。语文课程标准指出“语文课程应该是开放而有创新活力的,应尽可能满足不同地区、不同学校的需求,并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。”作文教学更是如此。 为此,在阅读教学中充分挖掘习作资源,实现阅读文本的超越,是开放写作内容一个较可行的途径。如补写(补写背景、补写结尾、补写文中的空白点等)、改写(改变体裁写,改变人称写,改变时空写等)、仿写、扩写、缩写等等。在阅读教学中开发学生感兴趣的习作资源,创出习作教学的新洞天。如学生续写皇帝的新装,展现了他们无穷的想象力和天真的思想;改写丑小鸭,体现了他们唯美的童话情结。通过这些写作活动,我发现其实学生的创造能力不是我想象的那么差,关键是如何去激发学生的写作热情,让他们在写作中表现自己,获得成就感。只有有所获,有所得,学生才会有兴趣,进而才有动力。当学生的写作有了源源不断的动力时,我的教学也就成功了。这些尝试只是初步的,也需要时间不断的关注教学成果,不断的反思,才能进一步完善。

展开阅读全文
相关资源
相关搜索

当前位置:首页 > 教育专区 > 教案示例

本站为文档C TO C交易模式,本站只提供存储空间、用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。本站仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知淘文阁网,我们立即给予删除!客服QQ:136780468 微信:18945177775 电话:18904686070

工信部备案号:黑ICP备15003705号© 2020-2023 www.taowenge.com 淘文阁