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1、 高三英语备课组高考备考现状分析及对策措施（基于市教研室调研反馈和杭州高考复习会议精神）英语听力考试已经结束，全年级满分131个，平均分27.45。(目前得知慈溪中学全年级平均分28.11分，相比之下，也算较为理想（？）)目前，学生学习备考方面存在的问题：1、相当一部分学生英语基础语法或词汇知识匮乏，在基础题（单项选择和短文改错）得分较低。2、（相对高分）学生也存在写作能力低下，无意识或有意识但不知道如何在写作中正确、得体使用语言。3、学生由于缺少思维方面的训练，不知如何应对目前高考英语写作的新走向，新要求。 （据悉，2012年高考全省作文实际平均分在满分30的前提下为9.76分） 4、由于英
2、语学习长期性，连贯性的特点，未必能在短时间内解决问题或达到立竿见影的效果，学生（尤其英语学困生）体会不到英语学习或复习所带来的成就感，容易懈怠，消极应付。5、目前我们仍在进行新课时（选修8）的教学，目的是借助新篇章的学习，复习旧知识，并根据学生的不同层次，进行适当的词汇等方面的拓宽，因此在时间安排上显得较为紧迫。 根据调研反馈及高考复习会议精神，下一步备课组的具体措施：1、 研究课程标准、学科指导意见、2012年考试说明（2013年未出），研究高考考试卷，掌握复习备考的最新动向。如：完形、阅读可能会倾向于美国的社会人文等；写作将侧重于学生的creative thinking (创造性思维)等。
3、2、 明确高考复习的方向及具体的时段安排，在复习过程中根据学情适时调整。（12月底 选修8；2013年3月十校联考前完成一轮复习；最后2个月综合复习）3、 课堂教学精讲精练，引导学生做好学案，侧重学生输出，注重落实。如复习课之前先做好摸底工作，了解学生对某块语法知识的欠缺或薄弱所在或易混淆的知识点，课上对症下药，力争讲透，学透。4、 夯实基础知识，根据学情对学生进行分层次教学，如及时通过检测或询问了解学生在语言词汇知识上的薄弱点，进行复习；对于学生的写作多进行策略指导，思维训练，尽量多面批，指导学生做好写作中的“规定动作”和“发挥动作”。5、 完形和阅读（共70分）始终是高考备考复习的重中之重
4、，在复习中注重扩大学生的词汇量，精选试题，要侧重对学生解题的策略指导。6、 整个备课组，集体备课，加强团队作用，统一进度，按照指示的内在联系，将要点进行分类整理，使之条理化，系统化，规律化。以此为前提，教师根据学生层次及目标要求有所侧重。7、 充分发挥学生的主体作用，鼓励学生成为反思型学习者，把零散知识联系起来，构建知识网络，并在实战中实现从知识到能力的转化，提高综合运用语言的能力。附：各班级具体情况高三（1）班:班级总体英语学习情况令人满意，高分段人数稳定，没有英语特别差的学生。但是存在的问题也较突出：部分理科突出的学生英语较薄弱，男生中英语突出的人数不够多。主要原因是高一、高二两年理科冲击
5、比较大，英语投入时间不够；部分学生英语学习的态度和习惯还需要提高。措施：1、进一步夯实基础，知识点复习落实到位，引导学生不能眼高手低，基础题失分降低到最少。2、重点关注阅读和书面表达两大题型，力求通过有效复习提高阅读稳定性并使书面表达质量上一个台阶。 3、班级内英语成绩落后的几位男生每星期一节课参与补习；关注总分突出英语薄弱的学生，在思想上多沟通，同时对他们的作业能适时面批。 4、这几个月利用每星期一节课针对自主招生进行辅导，适当拓展。总的想法：在现有基础上能再上一个台阶，保持优势；尤其是学科不平衡的部分学生通过师生共同努力提升英语成绩，与理科齐头并进。高三（2）班 班上学生总体英语学习态度端
6、正，学习积极性高涨，对老师布置的任务完成质量较高，课堂笔记等学习习惯较为理想。部分男生及个别女生相对英语基础知识较为薄弱，语言综合运用能力较差。高三（3）班 班上学生总体英语学习态度端正，学习积极性较之以前有一定的进步，但相对于2班，眼高手低者人数较多，对布置的任务完成的质量不高，应付的人数较为多一些（主观上认识不够，客观上由于高一高二基础没打好，高三为各科所累，心有余，力不足） 对策：注重落实，提中和补差要注重实效；对2班、3班部分学生，（尤其3班，借助班主任效应），多沟通，多督促；根据2、3班学生实际情况分层次教学；多进行写作辅导，多面批（指导写作，或答疑解惑）；多关注理科较为理想，英语较
7、为薄弱的学生和一本线可上可下学生的英语学习状态及效果。高三（4）班1、 学习习惯差，部分学生不肯踏实抓基础，眼高手低，基础知识不扎实。2、 没有记笔记和纠错的习惯，有些学生自以为是，总喜欢用学习理科的方法学习英语，不肯读、记。3、 综合语言能力差。对策：1、重基础、抓落实，利用一轮复习的机会，尽量让学生掌握词、词组，结合语境，进行知识的整合。2、对部分基础差的学生，多进行沟通，鼓励，督促指导，调动学习积极性。3、针对不同题型，进行学法指导。4、落实补差和提中工作。高三（5）班:班级大多数学生学习英语态度端正，上课、作业等各环节比较认真，目前总的英语学习情况不错。但鉴于跨区班的特点，问题比较明显
8、：学科不平衡的学生人数较多，部分男生的英语成绩影响总分；高分段人数有所下降；部分学困生在思想上和学习上比较懈怠，需要时时关注；节假日的学习效率低。措施：1、配合班主任，在合适的时机对学生灌输理想前途教育，鼓励他们在高三冲刺阶段尽可能发挥自己的学习潜力。2、把握好复习课的难度，落实好复习的知识点；关注学生每节课的反馈。3、坚持提中补差，根据学生实际适时调整，力求有效。4、能经常深入班级，解答疑问，关注学生。高三（6）班存在问题：1、学生词汇匮乏，综合运用语言能力差。2、课堂效率低，尤其是两个班的后排男生。讲作业、上新课时无所事事，个别谈话反映上课有些内容听不懂。3、低分段人数多，平均分上不去。高
9、三（7）班1、学习习惯差，好的方法不能持之以恒。2、成绩班级总体平衡，但是高分段人数偏少。对策：1、继续狠抓词汇、句型默写，并开展学生之间的互改、对改。重视语篇中的词汇积累，让学生在语境中记忆词汇。2、对男生、尤其是学困生多提问，多面批，多谈话。3、对有潜力考高分的学生多激励，多答疑，有可能的话补充一些额外内容。高三（8）班总体基础相对薄弱，尤其差生比例较大，自信不足，学习主动性不强。对策：1、关注学生心理，多进行交流，及时消除他们对英语学习的畏难情绪。2、抓背诵、默写，抓学法指导。3、具体落实补差和提中工作。文科：高三（9）班：1、 两极分化严重，基础知识不牢固，词汇量匮乏。2、 综合运用语
10、言能力相对薄弱。3、 相当一部分学生学习习惯差，没有形成良好的学习习惯。（例如没有相对完整的笔记和错题积累）45分钟课堂效率低。4、 学习积极性和自信心有待提高。对策：1、 抓基础。从单词、词组入手，结合语篇，进行知识点的默写，查漏补缺。2、 上课放慢教学节奏，打实基础，尽量让全体学生有所获，提高课堂落实。3、 从学法上对学生进行指导，课后尽量多关注英语学习有困难的学生，和他们沟通，调动他们的学习积极性。4、 落实提中和补差工作。高三（10）班：10班整个班级总体学习氛围较好，绝大部分学生在学习上能吃苦，已形成适合自己的良好的学习方法。但是整个班级中差生也比较差，存在两极分化现象。部分学生在基础知识方面漏洞也不少。有些女生存在心理问题，一到考试就不能充分发挥。对策：1、 坚持基础知识的落实。2、 关注差生，课后在学习方法上，与他们沟通。调动他们的学习积极性。3、 落实培优和提中工作。4、 善于发现学生的心理问题，经常对他们进行谈话、疏导。5、 平时训练中，精选适合本班学生水平的习题，侧重阅读和书面表达这两块。力争让整个班级的总体水平再上一个新台阶。