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1、背景知识在英语教学中的重要性和应用昌江中学 谢圣勇摘要：新课标人教版的英语给我们提供了很好的教学素材，我们应该如何处理和运用这些素材，才能更好地激发学生的学习兴趣，出色地完成教学任务。除了运用各种不同的方法，使用各种媒介手段之外，还要善于利用我们身边的背景知识。在这篇文章中，我就我在实际教学中，对背景知识运用的实际情况，总结出背景知识在教学中具有的重要性，一、背景知识是课文知识的补充和扩展；二、背景知识的学习是学生学习的深化和延续；三是背景知识的学习可以使学生形成独立解决问题的能力。以及我如何收集和利用背景知识，让背景知识为我们的教学服务。关键词：背景知识 英语教学 重要性 应用英语是一门外语
2、，我们要学好英语，需要学习的东西很多。而新课标人教版的英语给我们提供了很好的学习素材。新课标人教版的英语所选的素材大多是与人们日常生活息息相关的事物，非常贴近生活，如友谊、旅行、电影、体育、科技、环境、音乐、节日、语言、文化、艺术、人物等各种不同的专题。尤其是音乐、电影、体育等更贴近学生业余生活实际，可读性较强，更易激发学生的学习兴趣，而且教材的时代感强，更让学生在学习的过程当中，具有极强的责任感和时代感。在教学中，无论是教师还是学生，教科书都是我们使用得最多的，通常都包含着几个部分：课文，练习题，词汇，解析等。除了教科书之外，教学参考书也是我们使用最多的载体之一了，它们给我们提供很多的教学资
3、源，给我们提出一些教学建议。教科书和参考书以及其它的参考资料，给我们的教学提供了很多的便利，使我们能够更好地研究和理解教材，运用教材，更好地进行教学。可是在实际的教学中，我感觉到我们忽略了一个很重要的部分，那就是教学参考书中的背景部分。一些教学参考书会在一些课文后给出相关的背景介绍以及补充。比如，在新课标英语教材必修1的第四单元，教学参考书为了让学生了解更多的关于地震的情况，对世界上一些大地震作了相关的介绍。那么，这些背景对我们的教学有什么重要性呢？我们应该怎样收集和应用我们所能用的资讯呢？下面，我就我对教材的理解来说说背景知识对我们教学的重要性。在这里，我要说明的一点是，我所指的背景，并不单
4、单指教学参考书上的背景知识，而是指与我们教学相关的一切背景知识。这些知识，通常会包括政治背景，文化背景，经济背景，历史背景，新闻背景以及民俗民风等等。一、背景知识是我们教学中课文知识的补充和拓展在教学过程中，我们往往要对教材中的课文作一些必要的解释，要完成这一步，我们就得借用背景知识。在新课标英语教材必修1的Unit 1之中的Reading部分提到:”“I wonder if its because I havent been able to be outdoors for so long”、“Her family was Jewish so they had to hide or they
5、would be caught by the German Nazis.”，为什么他们要躲起来呢？为什么他们要被抓呢？对历史不怎么了解的学生也许就弄不清楚了。因此，在教师教学用书给出的Background中的解释是“One of their key policies was to kill all the Jews in Europe.” 这点解释让学生弄清楚了为什么当时的犹太人为什么那么怕德国纳粹分子了。加深了对课文背景知识的了解，也就不会对课文有陌生感，学习起来也得心应手了。但是有的学生还对这种解释不满足，还自己到网上去查找“为什么纳粹要残害犹太人？”还打印出来拿给我看。在Unit 4的教
6、学过程中，如何让学生更好地理解课文，着实是一件大问题，我们海南的学生大地震没见过，小地震也没经历过，他们对地震的认识，只能是纸上的描绘。为了让学生能更加清楚地了解唐山大地震，加深对课文的理解，我搬出教师教学用书的背景知识还不够，还从网上查找了许多资料，包括一些图片资料和一些文字资料（中文的和英文的），并打印出来，让学生阅读并讨论课文，虽然没有多媒体设备让学生看得更清楚，但学生看着图片和资料，读得很认真，讨论得很热烈。使他们对课文的理解更加详细，更加深入。新课标高中英语必修2的第四单元，主要学习的是关于动植物的保护。课文中提到了一些动物以让学生能去了解和学习，而这些动物离我们较远，比如很遥远的藏
7、羚羊、非洲象和热带雨林。要让学生通过学习这些材料而掌握相关知识，形成良好的动植物保护的意识，说不难也实在有些难了。这时候，刚好海南日报等报纸一直在报导昌江保梅岭迎来国家一级保护动物海南坡鹿的消息。我就让学生去看报纸，上网查资料，通过各种媒体来学习关于海南坡鹿的知识，进而去学习课文上其它的动物的相关知识，了解其它动物的情况，以达到形成自觉保护野生动植物的良好意识。通过对背景知识的阅读和讨论，学生不但很轻松地掌握了课文内容，加深了对课文内容的理解，而且还拓展了学生学习的空间，扩大了学生的知识面。二、背景知识的学习是学生学习的深化和延续对课文知识的学习，是形成良好的学习方法和习惯的过程。那么，学生或
8、者可以说是学习者（包括我们在内）学习的时候，只是单一的学习课文内容或知识就足够了吗？如果是这样，这只能算是装下课文的知识，而不是学习。我们人在取食时，非常讲究食物的多样化。单一的食物品种，会给人造成某些营养成份的缺失。同样，单一的课文内容或课文辅导资料，会导致学生知识的缺失，形成知识发展的单一性。而背景知识的学习，可以拓宽学生学习的范围，丰富学生学习的形式；背景知识的学习，是对课文学习的深化和延续，对激发学生的学习兴趣起着很重要的作用，而且学生在学习背景知识的过程中，还掌握了许多其它的学习方法和获取信息的途径。在教学新课标高中英语必修4的Unit 1:Women of achievement
9、时，为了让学生更多地了解女性在社会中的作用和重要性，培养学生尊重女性、学习优秀女性优良品质的品质，我布置了任务让学生去查找Warming up 部分中的几位女性的资料，并找出她们的优良品质，然后在课堂上把它们展示出来。学生到图书馆查找，上网去查找，到书店去查找，有一个同学还把我们这里的一个杰出的民族女性豹爱芳（昌江县全国人大代表）的事迹也拿了出来，并展示给班里的同学们。学生在查找资料的过程中，他们充分运用了现有的资源，帮助他们解决问题，更可贵的是，他们学会了使用网络，这个在现在社会上起着举足轻重的媒介。在学习的革命一书中，把网络看成是“未来学习世界的投资模式”，呼吁我们“不要等待政府的行动，不
10、要等待将来用语音控制电脑信息处理器。从学习在文字处理机上进行触摸式打字开始，尽量将电脑工作与你正在学习的其他一切结合起来，并由此开始积累你的知识。”学生们恰恰就做到了这一点。同时，学生在课外学习的过程中，由于他们学习的方式有了变化，学习的范围也有了很大的扩展，学习的媒介物也有了变化，不总是一成不变的书本，而是丰富多彩的网络和社会中的具体的事例。这样他们就觉得学习并不是那么枯燥无味，而是增添了许多乐趣，从而激发了他们学习英语的兴趣和积极性。三、背景知识的学习可以帮助学生形成独立解决问题的能力，这也是课程标准的基本要求之一普通高中英语课程标准中对学生“资源策略目标（七级）”的要求是：“2.通过图书
11、馆、计算机网络、广播电视等资源获得更广泛的英语信息，扩展所学知识。” 对背景知识的学习过程，是学生形成资源学习策略的过程，也是形成独立解决问题的能力的过程。学生要对某一特定知识进行收集，他要了解哪些资料对他的学习是有用的，这些资料从哪里可以得到；要独立查询图书资料以及一些报刊杂志或网络资源；要对所收集到的资料做好记录，整理，总结，运用。可以说，这是一个研究问题，解决问题的过程。在完成这一工作的过程中，学生已经掌握了一定的文献收集的技能，达到了学习资源策略目标的要求，而且也形成了他们独立解决问题的能力。既然背景知识有着如此重要的作用，它能为我们的教学做出如此的贡献，那么我们应该如何去收集、去整理
12、、去运用我们所能掌握的这些资讯呢？背景知识对教学，尤其在新课程形势下的教学非常重要。因此在这种形势下，我们必须会收集教材相关的背景知识，并正确的利用它们为我们的教学服务。首先，我们要确定我们需要的是什么样的背景知识（教学资源）。在教学新课标英语必修2的第四单元时，我们需要的是关于动植物保护的资料。可是全世界动植物保护的资料有千千万万，如何理出个头绪，是个难题。我想，什么资料才能让学生觉得和他们密切相关呢？才能激发起他们对课文，对所学知识的兴趣呢？和我们的生活有联系的，或是与我们接近的，或是我们本地的，乡土的。这是最容易激起学生的同感的。先让学生了解这些资料，去讨论，去学习，去研究，才能更好地引
13、入到课文的教学上。因此这个主题，我先指导学生去查询关于海南坡鹿的新闻和背景知识。海南的坡鹿，昌江的保梅岭，有好多学生都查找了许多资料，报纸的，网络的，都做得很好，而且，在课堂上的谈论也很热烈。他们还去了解了许多其他的动物的资料，也都做得非常的好。在前面讲到的关于Anna日记当中的一些历史背景，学生是不甚理解，这时候，我们需要的是当时社会背景下，犹太人的生活以及所受到的迫害等等。其次，我们要确定我们所需资料的来源。总的来说，资料的来源不外乎有这些：报刊，杂志，网络，图书馆，本地资源。在这么多的资讯来源中，我们应该从哪里下手，去寻找我们能用的资料呢？我告诉学生，我们要弄清我们需要的资料是什么，然后
14、判断这些资料在哪儿，才着手去查询，去收集，不能一味地去钻图书馆。在关于动物保护的专题中，我指导学生去了解当时海南日报对海南坡鹿迁移昌江保梅岭的新闻。因为，这是一个现成的线索，它可以给学生一个和自己密切相关的信息：这是我们昌江的骄傲。学生就会积极去寻找关于海南坡鹿保护的相关内容，进而去了解世界动物保护的信息。对于大地震的一些信息，我则告诉学生去图书馆，或者上网去查找相关的信息，特别是寻找唐山大地震的信息。最后，是学生对收集到的资料的整理和运用。教师要指导学生把资料整理出来，并在课堂上为教学服务。要指导学生以课文的实际需要为出发点，让学生去掉一些无关紧要的东西，并组织学生在课堂上报告他们的结果。如
15、果不让学生把他们的成果展示出来，那还是等于没有做。这一点最重要，不能因为学生做得不好或怕时间不够而忽略了这一个环节。在关于动物保护的课题进行信息采集后，学生们以小组的形式分别形成了几个报告，他们用英语写了出来。我给了他们两节课的时间来进行他们的报告，他们还组织在晚修时间进行补充。最后，有一个小组还形成了一个研究性学习的专题，并参加了学校组织的研究性学习展示，受到了学校课题组的好评。另外，对于一些文学名著的英文简装本的阅读，以及对英文电影的观看也是学生学习的一种拓展和深化。因此，在组织一些背诵比赛或朗读比赛时，我都会买一些英文简装书作为奖品发给学生。我还时不时地在课外时间组织学生观看英文电影。通过这种形式，强化他们的英语阅读习惯总之，背景知识的学习是教学中不可缺少的一部分，它是课堂教学的补充和深化，是学生学习的延续。我们必须要认真地去对待，让它成为课堂教学之外的又一个亮点。参考文献：1珍尼特沃斯，戈登德莱顿，学习的革命M上海：三联书店，1998；2裴娣娜，教育科学研究方法，M辽宁：辽宁大学出版社，1999；3牛汉成，从新课程标准看高一英语新教材，J英语周报高中教师版，总第325期，2005；4宋桂月，金莺，英语课程标准教师读本M武汉：华中师范大学出版社，2003