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1、附件3 课题编号 “国培计划（2013）”河南省农村中小学（幼儿园）教师置换脱产研修项目培训对象课题立项申报表课题名称 有效提升初中学生英语口语能力的策略分析负责人姓名 孙清梅 负责人所在单位 商丘市梁园区刘口乡第二初级中学 通讯地址 商丘市梁园区刘口乡第二初级中学 填表日期 2013年11月 课题指导人 王继东 河南省教育厅填 表 说 明一、申报表各项内容需打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4复印纸，左侧装订。三、每项课题负责人仅限一名。课题组成员最多不得超过6人。四、课题负责人只能申报一项课题，且不能作为课题组成员参加其他课题的申报
2、。课题组成员不能同时参加三个以上课题的申报。五、课题编号统一为7位数。第一、二位数是有关高等院校代码（01为河南大学；02为河南师大；03为信阳师院；04为商丘师院；05为周口师院；06为南阳师院；07为洛阳师院；08为郑州师院；09为焦作师专；10为河南教育学院；11为安阳师院；12为许昌学院；13为平顶山学院；14为郑州幼专 ）。第三、四位数是课题负责人参加研修时间代码（2012年为12）。第五、六、七位数是课题序号（001开始）。一、简表课题名称有效提升初中学生英语口语交际能力的策略分析负责人姓 名孙清梅性 别女民族汉出生年月1973.02行政职务专业职务中教一级研究专长工作单位商丘市梁
3、园区刘口乡第二初级中学邮政编码固定电话手 机主 要 参 加 者姓名性别出生年月专业职务工 作 单 位王凤梅女1983.07中教二级商丘市民权县实验中学陈红萍女1971.08中教一级商丘市睢阳区古宋一中窦靖女1985.02中教二级商丘市梁园区周集二中崔天亮男1973.06中教高级商丘市梁园区谢集二中预期研究成果形式研究报告预计完成时间2014年9月二、课题论证1.选题意义；2.研究基础；3.研究内容（主要思路、视角、方法、途径、目的、重要观点）；4.创新程度，理论意义应用价值。（3000字以内）一、选题意义：英语课程标准指出：语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四
4、个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。说是运用口语表达思想，输出信息的能力，是四项必备技能之一。再者，语言作为一种交际工具，社会交际功能是其最基本的功能。原有的教学大纲在过去20年大行其道，学生制作两个动作Read（读）和Recite（背），教师一进教室就开始Talking(满堂灌)，完全忽略了英语的交际性，一味在应试教育的阴影中追求语法结构和句型操练，因此教育出一批批英语“哑巴”。而新课标一个显著特点就是重视口语教学。英语课堂是学生学习英语的主阵地，教师如何增强口语交际实践环节，以及探讨学生感兴趣的交际活动形式，对提升学生的口语交际能力尤为重要，是本课题研究的重点。多媒体教学是教育教学的
5、一大趋势，如何在新的教学条件和环境下，提高学生的口语交际的积极性，也是本课题研究的重点。教师要提高学生的英语口语交际的积极性，需要教师深刻研究教材，分析学生，取舍教材，挖掘贴近学生的话题题材，这是本课题预计突破的难点。二、研究基础：口语交际能力的培养早在二十世纪七十年代就在西欧产生了，学生口语交际能力既是教学的一部分，又是重要的教学策略。美、英、法等国对学生交际能力的培养各具特色，在英国，5、6年级外语虽是选修课，但其教学目标仍强调初步的交际能力的获得，教学以听说为重点，教材练习以对话为主，课堂活动灵活多样，四分之三的时间用于各种听说活动，更让人称道的是，为了让学生有更多接触英语的机会，英、美
6、、法等国利用其得天独厚的地理环境和经济优势，纷纷与国外的学校联系，利用假期，两国学生互相“串串门”，各自住在对方的家中，在地地道道的外语环境中耳濡目染，接受文化熏陶，由此，学生的交际能力全面提升。国内对这方面的研究也很活跃，广东省教育厅教育教学教材研究室的黄志红老师在2009年第10期的“中小学外语教学”杂志上发表了论文中学任务型英语口语测试系统的研制和测试评估，为学校提高口语教学质量，促进学生口语能力的持续发展做出了反复研究和实验，并为构建新课程中小学英语口语等级测评体系打下了基础。江苏省如皋初级中学的周华老师也在“中小学外语教学”杂志上发表了论文初中英语口语教学的策略与方法，探讨了初中英语
7、教学思路；巴东一中英语教研组主持了省级英语口语课题，学生利用课余时间自编自演歌舞、小品、音乐剧等形式多样的节目，成果是给学生搭建英语口语平台是学生提升英语口语能力的捷径。三、研究内容：1. 主要思路（1）.方案设计 认真学习新课程标准，了解国内外相关课课题动态，客观分析英语课堂活动的得失，广泛征求意见、讨论、选题，制订并完善课题方案做好课题审报工作，做好开题论证工作。（2） .研究实施 在新课程改革实施中进行可行性研究和论证，制订阶段实施计划，培训课题实验教师，组织教师有重点地进行行动研究，根据实验方案，调整英语学科教学，适时举办有较大影响力的新课程实验改革下的英语课堂教学模式改革展示活动，形
8、成中期成果资料积累。（3）.总结评审 全面总结课题研究工作，撰写研究报告，完成结题鉴定，进行成果展示。实验班与对照班对比分析结果；课堂教学的展示；相关论文及结题报告。2. 视角 (1)主体性视角现代英语课堂教学不能再只关注教师在教学过程中的主导作用而忽视学生的学习主体性，应该是引导学生主动参与整个教学过程，提供给学生更多的学习机会。 (2)平等性视角新课程改革从教师权威的教授转向师生平等的交往与对话，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。这就需要我们教师去关注、去研究每一位学生的差异，以便找到个性化教学的科学依据
9、，构建充满生命力的英语课堂教学模式。(3) 真实性视角 教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高交际的语言应用能力。3.本课题研究的方法、途径（1）文献研究。组织课题组成员学习理论，收集资料，在理论的指导下深入研究课堂教学的规律和特点，研究学生作为学习主体的学习需要和学习行为。在这基础上形成体现新课程要求、适合学生心理特征的、主体发展性课堂教学框架。（2）行动研究法: 组织教师在教学实践中尝试和探索。在实践中寻找问题，解决问题，在实践中检验解决问题的方法措施,要使研究的成果对课堂教学有普遍的指导意义。（3）调查研究。本课题
10、将首先采用多种方式(包括同事间互相听课和课后反思即教师“自我观察”等)，对当前课堂教学中教师的教学行为、学生的学习行为进行调查分析，正确把握存在问题，以便有针对性地研究改进策略。4.目的及重要观点1、英语课堂是学生接触英语的主要场所，在课堂教学中教师要增强英语口语交际实践环节，在教学中让学生积极地对文化意识，生活习惯运用自己的语言表达自己的观点，让学生在课堂上开口自己讲英语，而不是听老师讲英语，教师主要起组织活动、辅助训练的作用，有意识地增强学生的口语交际能力。2、深刻钻研教材，挖掘学生感兴趣的话题题材以及让学生通过参与各种富有创造性的语言实践活动，扮演角色，交流信息，让学生在课堂上有“趣”而
11、说，在课外乐于而说。3、在多媒体的教学环境下，教师要提高学生参与口语表达的积极性以及增加学生进行口语表达的机会。4、语音教学对于英语口语交际能力的影响等。四、创新程度，理论意义应用价值1.本课题研究的创新之处 我们重新审视课堂教学，探索有效的教学行为，推广有效的课堂教学模式。把学生学习方式的转变与教师教学方法的改变作为重点工作来研究，努力探索和弘扬“生活化、活动化、自主化、情感化、趣味化、高效化”的课堂教学新路。将耗时多收效低的英语课堂得到一定的改善。2.理论意义及应用价值 在我们目前的英语教学中，我们一线教师普遍采用了活动教学的方式，但存在对活动教学重视与理解不够，活动形式化，单一化，控制性过强，趣味性不足等问题。因此对如何组织英语课堂教学活动进行课题研究具有积极的现实意义及应用价值。三、有关方面意见课题负责人所在学校意见本课题所填内容属实；课题负责人和参加者的政治业务素质适合承担本课题研究工作；本单位提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意本课题的管理职责和信誉保证等。公 章：年 月 日培训院校课题组意见 年 月 日省教育厅审核意见年 月 日