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1、* * 文学作品阅读 要点解说 2011年宁波市学业考试说明 能阅读一般的文学作品： 1在整体感知的基础上，准确地概括文本主要内容。 2体味重要词语、句子在语言环境中的意义和表达效果。 3在理解文本主旨的基础上，形成自己独特的体验。 4结合文化背景，对作品的思想内容、情感倾向、形象塑造、表达技巧等进行评析。 5根据文意合理推断、想象、探究。 分析试卷，题型大致有以下九种： 1.概括事件，包括对整篇文章的概括或某个、某几个段落的概括，包括情节梳理； 2理解加点词的含义； 3分析句子含义； 4分析句子、段落的作用；分析句子的表达效果或赏析句子。 5想象人物在特定时刻的心理活动。 6概括人物形象、品
2、质或给予评价； 7理解题目含义； 8理解主题、情感； 9分析选材、结构特色、表现手法等 一 有关词语 主要考查对加点词含义的理解。 具体题目类型主要有： 1结合语境释义。 如伟大的悲剧：但是在这白雪皑皑的荒漠上， 只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠 诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他 给所有这些人留下了话。这里的“海市蜃楼”用 的是比喻的修辞，这里的意思是心中浮现的美好事物。 如2010年的上海卷第21题：那一年，我即将大学 毕业，为了找个单位，天天出去“扫街”。 “扫街”在文中的意思是 。 根据上下文可确定这里的扫街并不是本义，而是指 “满大街找工作”。 2写出词语在文中的具
3、体内容。 有时是一些常见的指代词，如：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此 答这种题目一般是往前找；找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。 如2010年的湖州卷第8题：加点词语“这番景象”指什么？阅读上一段就能回答，指的是“一大片绿油油的花生地”。 有的答案与局部内容有关，如台州卷第8题：细读第3段，找出“生命单纯而又丰富”中的“丰富”指代的内容。 太阳的金帛熨贴着大地，飘渺的云朵来去自由，虫的故乡比人的蜗居更为辽阔。这种小小的生灵在土壤里隐没，生于土，而归于土。觅食、储藏、交友、求偶、繁殖、筑巢、远行，生命单纯而又丰富。 有的答案与整体有关，如08年的绍兴卷中一只土
4、碗中第6题：“我当初出20万是为了买一种精神，现在出一万元是为了买一个教训！”其中的“精神”和“教训”分别是指什么？这必须联系全文才能解答。 答题时要注意词性，如题目中的词是名词性的，那么答案也应是名词性的。做完之后可把答案代进去读读是否通顺，能否成立。一般可在文中找到相关句子，但也要根据要求取舍。 3品析表达作用。 回答时要了解词语的感情色彩，揣摩词语所表达的喜怒哀乐，还要分析修辞，体会词语的形象或含蓄。 如10年的嘉兴卷第8题：品味加点词语的表达效果，“围观的人都齐声叫好，落雪的小院儿顿时沸腾起来。 前面的情节：在城里作生意发了财的梁子回乡，我们想让他带我们几个去见见世面，他答应了。我们打
5、算杀羊给他吃。这里的“沸腾”，运用比喻和夸张的修辞手法，形象生动地写出了围观者的兴奋和场面的热闹。 二、有关句子、段落 分析句子的含义、作用和表达效果或赏析句子 具体题目类型主要有： 1写句子的含义。 题目可以是以下几种形式：解释下面句子的含义；谈谈你对某个句子的理解。等。 如10年南京卷第19题。解释下面句子含义：也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧。 10年温州卷第13题。结合全文理解“他的作品依然像新生的婴儿一样真实，像死亡一样凝重”这句话的含义。 解题方法实际上就是用自己的话替代原话，说得平实、通俗。 对运用修辞的句子要用平实的语言回答。 先明确所运用的修辞，明确作者所要表达的意思，然
6、后把所用修辞去除，用自己平实的语言把反语说正、委婉说直、比喻说明白、象征说清楚。 如风吹一生是一篇怀念祖父表达祖孙情的文章，里面有一段话：从菜地回家的路上，我遇到祖父从镇上回来，第一次看见祖父骑着车子在风里摇摇晃晃。祖父不经意间被风吹歪了。祖父不再骑自行车了，我们担心他出事，不让他再骑。他被风彻底地从车上吹了下来。不能骑车之后，祖父走到哪儿都拎着一个小马扎，他终于意识到很难再在风中站直了，风也不会让他长久地站在一个地方。风强迫他坐上了马扎。 有一句写祖父“他被风彻底地从车上吹了下来”，题目要求写出这句话的含义。 祖父老了，再也不能骑车了。 温州卷：美国的小小说从教第一课。 文中的“我”在贫民区
7、的一所学校任教，那里的学生贫困、麻木，迪龙却贫穷而愤世嫉俗。“我”想改变他，向他推荐了很多书籍，但他都不喜欢，于是“我”鼓励他自己写，一个星期后，他拿来了自己的散文和诗歌，记述了他的痛苦、挣扎、愤怒、暴戾，字里行间充斥着粗俗下流的字眼和比喻，尽管如此，他的作品依然像新生的婴儿一样真实，像死亡一样凝重。 最后一句话运用了比喻的修辞方法，形象地写出了他的作品是真实的，表现了他的生活，是富有生命力的，但是因为真实，所以就写出了他的痛苦、挣扎、愤怒、暴戾，因而让人感到沉重，死亡一词写出了沉重的程度。 回答：他的作品，真实地表现了自己的生活，充满生命力；字里行间又流露出他的痛苦、挣扎、愤怒、暴戾，让人感
8、到无比沉重。 对隐晦难懂的句子要用浅显的语言解释。 我们应该把深奥说浅显，把抽象说具体，把省略补完整 如2008年江苏盐城卷父子第21题：如何理解文中“放心吧，孩子，这扫把丢不了你的脸”的含义？ 思考时，在此句子前面加一个“为什么”，根据文章我们可以知道：这是他对儿子某些品德的散失的不满。扫把代表着节俭、勤劳的品德，这些人类美好的品德永远有存在的价值，永远不会让人丢面子，更进一步，他实际上是说他不会给儿子丢面子。 10年台州卷第11题：联系实际谈谈你对划线句子的理解。材料题目为夏天，去拜访一只虫，第8段写着： 长久地观察虫子，我却不能深入到任何一只虫子的内心，不知道它们欢欣与悲怆。天边翻滚着乌
9、云，虫子们聚集到一只菜叶下面，它们伫立着，转动触觉生命是脆弱的，一阵狂风，一阵暴雨，都可能成为灭顶之灾。它们小心翼翼地保护着自己。生命，正如法布尔所言，应“当作一种义务，一种只要最后期限未到我们就必须全力而尽的义务”。 理解这句话关键是后一句。为什么“最后期限未到就必须全力而尽”？意思是活着就要努力。那么整句话就可以理解为：我们要把生命看做是一种义务，要珍惜爱护自己的生命。人活着就要尽心尽力做好每一件事，不懈怠，生命不息，追求不止。 2。分析句子的作用。 首先要明确角度。句子的作用其实包括主题上（或内容上）的作用和结构上的作用两个部分。 句子在结构上的作用常见的有以下五种：总领下文；设置悬念、
10、埋下伏笔或为下文作铺垫；承上启下（过渡）；总结上文；照应开头、题目。 主题上的作用主要是点明中心或升华中心。分析时首先要看句子或段落在文中的位置，选择它在文中的作用类别。 答题时要注意内容要具体。如“为下文作铺垫”应写明为下文什么内容作铺垫，而学生往往忽略；再如“点明中心”，应把中心明确写出来。 如中考阅读题年的召唤：一声召唤，一腔爱恋。“年”是幸福的始发车站，携着眷恋上车，背着欣喜落座，这幸福的回归列车让你挥别尘世烟云，不觉悲凉，温暖久长。 题目：请简要说说第8段画线句“一声召唤，一腔爱恋”在文中的作用。 结构上点题，主题上点明中心，表达对故乡对亲人的爱。 10年嘉兴卷第10题：阅读小说最后
11、一段，说说这样结尾有何作用。 原文结尾：第二天，雪依然下，大地一片耀眼的白。梁子走了，是一个人。苍茫的雪地上留下了一串孤独的脚窝。 结构上，交代了故事结局，照应了开头。主题上，不仅反衬了梁子灵魂的阴暗、凶残，也含蓄地揭示了小说的主题，以欺骗、凶残、伪善获得的成功必遭到人们的唾弃。 某个段落能否删掉或者段落能否调换？ 插叙、抒情性的文字 插叙会交代一些必要的内容或丰富人物形象； 抒情性的文字则能表达情感、揭示主题。 自然环境描写作用主要有下列几点： 点明事情发生的时间、季节等； 暗示事情发生的时代背景； 渲染气氛，烘托心情； 推动情节发展等。 答题时一定要写出具体内容，如渲染了怎样的气氛，烘托谁
12、怎样的心情。 如10年的山东潍坊卷第14题：小说结尾的景物描写“一缕阳光洒进屋内，窗外是艳阳高照的好天气”，有何作用？上文夫妻相认，战友团聚，所以这里的环境描写既烘托了人物高兴的心情，也表现了人性的美好、人情的温暖，又预示了三个人未来美好的生活。 社会环境描写的主要作用当然是交代作品的时代背景。 孔乙己开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写，它揭示了当时社会等级森严的现实，反映了人与人之间的冷酷势利，为主人公的出场做了铺垫。 3分析句子的表达效果，很多时候叫“赏析句子”。 如：09年题目：请从划线的a、b、c句中任选两句，结合上下文进行品析（可从修辞效果、感情色彩、词语运用等方面自
13、选角度）。 10年题目：本文语言清新朴实，但不乏生动形象的句子。请赏析13段中的划线句。 主要可以从修辞的角度分析： 比喻使意思浅显易懂，具体形象； 夸张能突出事物的特征； 拟人能使事物生动形象； 对比给人鲜明印象； 反语显得幽默风趣，讽刺意味强烈。 还有对偶、排比、设问、反问、反复等。 回答时要明确写清运用的修辞，表达效果既包括修辞本身的作用也要结合句子内容进行分析。 如宁波卷，“可是看他经历这么多沧桑，每天开蒸笼时，却有着欢喜的表情，有活力的姿势，像白色的烟雾，麦香四溢。” 赏析：运用对比、比喻的修辞方法，形象贴切地写出了老人虽经历悲苦与无奈，但仍对生活充满喜庆的淡定与乐观，而且这种情绪还感染了别人。 10年南京卷（天窗）第19题：雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。 赏析：运用比喻、拟人的修辞方法，生动形象地表现了雨声的美妙和我听雨的沉醉。 * *