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1、初中生物人教版七年级下册神经调节的基本方式说课稿范文一、教材分析在本节中有一个膝跳反射的试验和测定反应速度的探究活动，通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成。测定反应速度的探究活动，不须要任何困难的试验仪器和设备，只是须要二至三人一组，相互协作来完成，从而加深学生对基础学问的理解，充溢情趣。培育学生的多种实力，培育学生乐于探究生命的奇妙，培育实事求是的看法，进行情感看法，价值观的教化。二、教学目标(一)学问性目标本节课的内容都是以生活事例来引出相关学问的。而且这些事例都是生活中常见的，学生们简单理解。本节课以课标为依据削减了一些名词术语。例举了望梅止渴的例子，来加深学生对学问的理解。利用这
2、些事例来激发学生的学习爱好，由浅入深的将学问由感性上升到理性相识，符合认知规律。我旨在通过学习让学生驾驭以下几个方面：1、描述出人体神经调整的基本方式。2、能够举例说出简洁的反射和困难的反射。3、简洁说出反射弧的构成。(二)技能性目标：本节课推出了一个试验和一个探究活动，这更加丰富了课堂内容。通过活动，学生不仅能够巩固所学的基础学问，还能加强多种实力的培育。寓教于乐，让学生在动手操作，动脑思索中来理解学问，更体现了素养教化。因此，确定实力目标如下：1、仿照老师的演示，学习膝跳反射试验的方法。2、体验科学探究活动。3、通过小组学习，来逐步培育学生团结协作，归纳整理及表达沟通的实力。(三)情感、看
3、法、价值观由于我校教学条件有限，通过学习、做试验和参加探究活动，在情感、看法、价值观方面确定以下几点：1、培育学生实事求是的科学看法。2、激发学生乐于探究生命奇妙的爱好。教学重点：描述出人体神经调整的基本方式。教学难点：识别简洁的反射和困难的反射。教材教法：老师采纳学导式教学方法，学生进行自主性的探究学习。三、教学预设结合实际状况，依据教材内容的容量和参考书的要求，我将本课课时预定为2课时。现将第一课时的教学过程和活动预设如下：(一)创设情境，激发学习爱好爱好是最好的老师，让学生参加到教学活动中，亲身经验，亲身感受，紧扣人与环境相互关系的主题。以小试验活动进入新课。在讲解新课之前让学生协作老师
4、完成一个小试验：一名学生被蒙住眼睛，老师用一个牙签刺其手指，其他学生视察该学生做出的反应。只是该名学生感受到了，为了让其他学生也亲身经验、亲自去感受，我又让学生之间相互协作去完成一个小活动打手板：甲学生去打乙学生的手掌，乙学生快速躲避。每位学生进行十次，看看谁被打到的次数是最少的。学生做完小活动之后，给学生设立一个问题：这两个活动是在人体什么系统的调整下完成的呢?学生回答后，老师又接着设疑：该系统是通过什么方式来调整的呢?这节课我们就来探究这方面的问题。利用计算机展示出本课的课题神经调整的基本方式反射，很自然的引出新课。由亲身感受试验和对事例的分析，总结出反射的概念。 师说面对课题学生可能会产
5、生疑问：反射!什么是反射呀?先不急于知道，我们再来做一个小试验。该试验是医学上常用来了解人体神经系统对外界刺激发生反应的状况的，这就是膝跳反射老师用计算机展示出膝跳反射的试验要求、步骤及留意事项，并请一位学生协作老师进行演示。由两名学生组合成一个小组去进行该试验。试验后请学生分别来谈谈感受，并接着又举出排尿反射和课上的缩手反射，请学生们以前后两人为一个探讨小组进行分析：这几个活动都称之为反射，那么反射是由人体的哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的反应活动呢?在老师的引导下学生尝试着自己来总结、归纳出反射的定义，最终由老师用计算机展示出反射的定义，这样使得学生对所获得的学问印象深刻。(二)融
6、会贯穿，用所学学问说明一些日常生活事例，突破重难点。本着课程标准中的提倡探究性学习，力图变更学生的学习方式的理念，让学生能够通过自学或合作学习总结归纳出相应的学问点，并且能够学以致用。假如学到了一些学问，而不能将它运用到生产生活中去解决实际问题，我想这应当是教化的一个缺憾。通过学习可以逐步培育学生团结协作、整理归纳的实力。运用反射的概念来说明一些人的活动，从而说出反射是人体神经调整的基本方式，从而解决教学重点。既然我们现在知道了反射的定义，那么谁还能举出其它反射的例子呢?并说明为什么这些事例是属于反射活动?学生探讨并回答。这样不但是学以致用，而且还逐步培育了学生的分析实力。分析事例，找出本质上
7、的区分，识别出哪些是简洁的反射，哪些是困难的反射，从而解决教学难点。对方才大家所举出的例子，我们来分析以下，看哪些是人类生来就会的、比较简洁的反射活动呢?哪些又是人类经过长期的生活阅历积累起来形成的比较困难的反射呢?老师和学生一同进行分析，促使学生又能举出其它反射的例子。(三)学科整合、寓教于乐，增加学生对所学学问的理解。扩高校生的学问面，体现学科整合的教化机制，使活跃的课堂气氛活跃起来，将感性相识上升到理性相识，加深对学问的理解我们在前面所举出的例子都是人类的一些反射的例子，那么动物是否也具有反射活动呢?请举例说明!学生举例后，老师设问人和动物都具有反射活动，哪些反射活动是人类所特有的呢?进
8、而引出与语言文字相关的反射是人类所特有的这一学问点，对于该学问点除了教材中的望梅止渴的成语典故，老师又用计算机展示出画饼充饥和杯弓蛇影成语典故的例子，让学生来进行翻译和分析。又加进了听口令，做相反动作的小嬉戏。(四)以问题的形式，为下一课留下伏笔，设置铺垫。方才我们在做听口令的嬉戏的时候，有的同学做的快一些，有的同学慢一些，有的做得正确，有的做得有些失误，你们是怎样看待这种现象呢?学生发表各自的看法后，老师有的同学说到反应速度的问题了，那么我们就来做一个测定反应速度的探究活动。大家在课下阅读104页的探究活动方案，复习一下探究活动的一般过程是什么?你能否将书中的提出问题和做出假设这一部分填完整，形成一个完整的探究试验安排呢?假如有的同学认为你的小组还有其它较好可行的方法也能测定反应速度的快慢，请你写出你的探究安排，在下一节课我们进行沟通后并去实施。(五)表达沟通，畅谈心得在本节课中我们做了很多活动，通过学习你们有什么收获和体会呢?学生发表各自的看法。