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1、人教版七年级上古代诗歌五首说课稿第一板块：说教材古代诗歌五首是七年级上册第三单元的一篇讲读课文，具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特点。这五首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。本课的教学重点，一是感受作者的审美情感，神游美丽深远的诗化意境，激发审美想像、培育审美意识。二是析美情、赏美景、聚美言。品尝课文精彩生动的美丽语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。课前打算课前自学是学生特性化的个人学习阶段，必需保证充分
2、的打算、思索时间，为课堂上建构新知作好材料、背景、阅历方面的铺垫。1、铺垫认知的台阶疏通文意。上网或查书检索五首诗歌的含义，了解作者的身世、诗歌创作的背景，查字典解决不相识的字词。2、激发探究的欲望标出每首诗歌每行的最终一个字的拼音，探究乐府诗、律诗、词、曲在表现形式上的规律。3、关注以往的阅历回忆、检索自己以前曾经读过的有关乡愁、初春、夏夜的古今诗文，想想是否与本课有什么联系。4、形成初步的语感大声朗读诗歌，感觉一下重音和节奏怎样处理更有表现力，作出标记。其次板块：说教法（一）说教法1、方法导学，授人一渔。对五首古诗采纳分着教，合着比。通过学习本课的五首诗歌，学会赏析品评古代诗歌的方法。2、
3、贴近文本，以读贯串。诵读是对课文语言以及课文内容的干脆、真实的感知，是进入课文情境、体会作者思想感情的一条最有效的途径。在本课要教会学生带着美妙的情怀、美妙的想像，用美丽的声调，抑扬顿挫地“美读”课文：吟读，读出韵味；译读，读出意境；背读，积累语句；品读，品评意趣；说读，拓展诗意。（1）体会诗情吟读观沧海，体会诗人豪放的情怀，品尝诗情美。（2）想像画面译读次北固山下，对重点语句绽开画面想像，想像画面美。（3）穿插联想说读钱塘湖春行，插页联系有关描写春天的古今诗文进行比较，赏析诗意美。（4）品尝意趣评读西江月，评说词中物象的意趣之美。（5）析词补白品读天净沙秋思，探究小令中修饰词的作用，补白想像
4、空间，体会作者炼词美、语言美。（6）积累美句采纳不同形式的朗读、背诵，激活学生多维的思维空间，快速背诵古诗、感悟古代诗歌的音乐美。（二）学习形式：在充分的语文活动中，让学生合作探究，自主展示特性，体验、感悟、参加、创建。（三）课时支配：两课时第三板块：教学过程第一课时：教授乐府诗观沧海和律诗次北固山下一、品尝诗情美吟读观沧海，体会作者豪情。刘勰说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”因此一入课即紧紧抓住作者情感的抒发点上去感悟、把握每首诗歌的基调，为深化理解诗歌内容作好铺垫。设置小组学习活动：五首诗分别表现了作者怎样的情感？从哪些诗句中看出？划出关键句。观沧海“日月之行”至“若出其里” ，
5、抒发了统一中国，建功立业的雄伟理想。次北固山下“归雁洛阳边”，思乡。钱塘湖春行“最爱湖东行不足”，抒发了诗人沉醉在美妙的湖光山色之中的喜悦之情。西江月“稻花香里说丰年”，秋天丰收的喜悦。天净沙秋思“断肠人在天际”，枯、老、昏等修饰词，表现了萧条孤独悲凉的心情。 重点以观沧海为例进行示例分析：1、插页补充背景。观沧海是曹操的名篇，也是我国第一首完整的写景诗篇，是作者于建安12年北征乌桓，凯旋归来时所作。当时他经过擒吕布、降张绣，在官渡战胜了主要对手袁绍，接着又诛袁谭，平高干，北征乌桓一举获胜，统一了北国，正可以南征孙刘，实现统一，完成宏业。眼下铠甲未卸，征尘未洗，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写
6、下这篇乐府诗。2、问题切入：全篇以“观”字统领，说一说作者观到的海是怎样的？沧海的寓意是什么？表现了作者什么感情？引导细致视察、阅读文本，自主学习。3、背读强调积累，快速记忆。分两步：（1）合作探究：题目为观沧海，全诗以“观”字统领全篇，作者观到的景象有哪些？沧海水山岛树木百草秋风洪波日月星汉（2）抓住关键词，突出重音，进行快速背诵。3、译读整体感知，疏通文意结合背景译一译，并进行画面想像：作者在吟咏这首诗时的情景和心情。4、说读说一说作者笔下的海是怎样的？沧海的寓意是什么？表现了作者什么感情？作者以海自比，志在容纳。这首诗看似写景，实则述志。其中的日月之行四句，构思独具匠心，把大海塑造成能包
7、涵宇宙的博大雄伟的艺术形象。表现了诗人的宽广胸怀和丰富的想像力，抒发了统一中国，建功立业的雄伟理想。学生体会：一切景语皆情语，状物是为了言志。5、吟读体会感情，培育语感在理解的基础上吟读，体会诗情和语气节奏，读出气概与豪情。二、想像画面美重点对次北固山下的画面进行想像，兼顾联想其他几首诗歌。1、说读拓展诗意，读出画面小组合作理解诗意，可以提出不懂的问题，探讨解析。在理解诗意的基础上，激发想像，学生自主探究想像“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景？探讨明确：春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面好像与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大；“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的
8、样子。2、译读想像意境，译出韵味方法引导，铺设台阶，学生读诗，老师翻译首联和颔联，提示留意押“an”韵，学生试着翻译。写在词语积累本上，颈联和尾联由学生自己试着翻译。师译：客居他乡的游子要行的路正从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，我正乘船向前。潮水上涨与岸齐平，江面变得开阔无边。和风吹拂，一叶白帆似乎悬挂在高远江天。（颈联和尾联的翻译指导：红日从东海诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗。大江充满着温煦的气息，春天提早进入旧年。我多么思念敬爱的家乡呀，书信早已写好，如何寄回家园。拂过晴空的北归鸿雁啊，拜托你们把信捎到洛阳那边。不求答案的统一，只要译出意境并且有肯定的韵味即可。）品评佳句：“海日生残夜，江春入旧年”，品尝“生”和 “入”字的炼字艺术，联系生活实际，说说该句表现的哲理。当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起，当旧年还未逝去，江上已呈露春意。这一句已表示时序的交替，而且是那样匆忙不行待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡情呢？两句炼字也极见功夫。作者从炼意着眼，把“日”和“春”作为新生的美妙事物的象征，提到主语的位置强调，并且用“生”和“入”拟人化，给予它们以人的情感意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱走黑暗，江春入了旧年将赶走严冬，给人以乐观、主动、向上的艺术鼓舞力气，此句被称为千古名句。共2页，当前第1页12