《七年级历史学科导学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级历史学科导学案.doc（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 七 年级 历史 科导学案课题： 祖国境内的远古居民 主备人： 审批： 【学习目标】1、了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的基础历史知识。2、看图对比古猿、北京人和现代人的头部的区别，培养学生的观察能力和想象力，培养学生独立思考和进行比较的能力。3、使学生认识：我国是世界四大文明古国之一，在早期人类社会发展进程中具有重要地位【重点预设】北京人【难点预设】内容距今久远，时间跨度很大，学生掌握本课知识有一定难度。【课堂导入】人自来就有喜欢寻根的天性。“人类是怎样产生的？”，教师可利用“导入框”中提出的这个问题，激发学生学习的兴趣，让学生说说他们所知的关于人类起源的神话传说，并由此导入新课。【学
2、习流程】一、自主学习（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。）（一）我国最早的人类1、我国境内已知的最早人类： ；距今时间： ；地点： 。2、人和动物的根本区别： 。（二）北京人1、距今时间： ；地点： 。2、使用工具和火是人类进步的重要标志。北京人使用工具: ;使用火： 。3、北京人的生活： 。4、世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址： ；世界上发现远古人类遗址最多的国家： 。（三）山顶洞人1、距今时间： ；地点： 。2、山顶洞人的生活与北京人相比，其进步之处：体质特征： ；制造工具的技术 ；火的使用 ；社会组织 。二、合作探究1、你同意教材中“会不会制造工具，是人和动物的根本区别”
3、这一看法吗？2、打制石器和天然石块有何区别？3、山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？三、精讲点拨1、“远古社会”指的是原始社会；“传说时代”大体上是指人类进入氏族公社时期以来的原始社会时期。远古社会也可以称为远古时代，与传说时代没有明显的界限，两者都属于模糊的时间概念，泛指原始社会。本节课要学习的内容都属于“远古社会”。2、氏族公社的特点：有血缘关系（以血缘关系为纽带结成的群体）；财产共有（没有私有财产）；地位平等（共同劳动，共同消费食物）。3、山顶洞人的生活比北京人进步之处：类别 北京人 山顶洞人 体质特征 保留了猿的某些特征 模样和现代人基本相同 使用工具 使用打制石器 仍用打制石器，但已掌
4、握磨光和钻孔技术 火的使用 天然火 会人工取火 社会组织 原始群 氏族公社四、达标检测（一）选择题1、 目前世界上发现远古人类遗址最多的国家是（）。A、中国 B、印度 C、巴比伦 D、埃及2、如果你到北京去旅游，除了登长城、看故宫、观颐和园等风景外，你还以能参观（）。A、元谋人遗址 B、山顶洞人遗址 C、大汶口遗址 D、蓝田人遗址3、韩非子载：“上古之世，有圣人作，钻木取火，以化腥臊。”懂得“钻燧取火”的我国远古人类相当于（）。A、山顶洞人 B、元谋人 C、蓝田人 D、北京人4、我们的祖先很早就在这块土地上生活繁衍。有一种古人类，已经懂得人工取火，会制作装饰品，过着氏族社会生活。请你判断这种远
5、古人类是（）。A、元谋人 B、北京人 C、山顶洞人 D、蓝田人5人和动物的根本区别是（）。A智商高低 B饮食习惯 C会不会制造工具 D出现时间早晚（二）材料题：材料一：北京人生活环境险恶，工具简单粗糙，只靠个人力量，他们无法生活下去，于是就几十个人在一起，共同劳动，分享劳动成果，过着群居的生活。材料二：山顶洞人生活的集体是按血缘关系结合起来的，由共同的祖先繁衍的，他们使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，居住在一起，他们的生活很艰苦。请回答：（1） 根据材料归纳出北京人与山顶洞人在生活方面的共同之处和不同之处？（2） 根据材料和所学知识说明山顶洞人比北京人进步的主要原因是什么？【备注】（教师
6、备案，学生笔记）【反思】 七 年级 历史 科导学案课题： 原始的农耕生活 主备人： 审批： 【学习目标】1. 简述河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。2. 掌握河姆渡、半坡原始居民的异同点。3. 掌握大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。【重点预设】河姆渡、半坡原始居民的异同点。【难点预设】大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。【学习流程】一、自主学习（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。）1、河姆渡的原始农耕距今时间是_ _ ；生活位置：_ _流域；使用_ _石器。我国是世界上最早种植_ _和 的国家。河姆渡居民居住在 ，会制造陶器，简单的玉器和原始的乐器
7、；半坡居民居住在_ _。会制造 ，上面的符号是我国 的雏形。会纺线、织布、制衣。2、半坡原始居民距今时间是_ _；生活位置：_ 流域 _村 ；使用工具-_ _石器；半坡居民种植_ _。我国是世界上很早种植蔬菜的国家。3、大汶口居民距今时间是_ _ ；地点_ _；出现_ _陶和_ _陶；在后期，出现了_ _和 ，原因是：_ _的发展。二、合作探究比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？三、精讲点拨1、 获得固定的食物来源并开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键。2、 河姆渡原始居民在农业方面的重要特征：用磨制石器、耒耜耕地
8、、种植水稻。3、 河姆渡原始居民的其他情况：住干栏式房子，定居生活；会挖掘水井；饲养家畜；制造陶器和玉器；懂音乐。4、河姆渡和半坡原始居民的发明和创造，表明长江和黄河都是中国的母亲河，共同孕育了辉煌灿烂的中华文明。5、半坡原始居民和河姆渡原始居民的异同点：相同：原始种植农业普遍、磨制石器的使用、制造陶器、定居村落；原始农耕生产对家畜饲养业、手工制陶和纺织业都有带动作用，对定居生活都有影响；原始农耕经济发展的同时，还存在着渔猎经济。不同：河姆渡原始居民创造了长江流域农耕经济的典型以水稻种植为主的水田农业；半坡原始居民创造了黄河流域农耕经济的典型以粟种植为主的旱地农业。6生产力的发展，促使了贫富分
9、化和私有财产的出现，是社会发展的进步。7河姆渡、半坡、大汶口文化中晚期的原始农耕，是新石器时代中期、晚期原始农耕的不同典型；河姆渡文化和半坡文化是母系氏族公社繁荣时期的两个典型代表；大汶口文化是原始社会晚期的典型。四、达标检测一、选择题：1能够较典型的反映我国原始农耕生活的是( ) 2下列哪两种农作物最早是由我国劳动人民种植的（ ）元谋人 北京人 河姆渡聚落 半坡聚落 A大豆和小麦 B花生和高粱A B C D C甘薯、玉米 D水稻、粟3不符合黄河流域原始农耕时代居民生活实际的是( ) 4.下列哪一考古遗址能够证明我国是世界上最早栽培水稻的国家之一( )A.饲养猪狗家畜 B.种植粟等农作物 A.
10、元谋人遗址 B.半坡原始居民遗址C.住干栏式房屋 D.住半地穴式房屋 C.河姆渡原始居民 D.大汶口原始居民5下列哪一地区原始居民的房屋，对后世的阁楼和楼房样式的出现影响最大( ) 6.促使原始人过定居生活的根本原因是( )A陕西西安半坡原始居民 B浙江余姚河姆渡原始居民 A自然环境的优劣B原始农业的发展C陕西临潼姜寨原始居民 D河南新政裴李岗原始居民 C氏族公社的形成 D学会建造房屋技7我国先民的足迹遍布于祖国的东西南北，已经发现的遗址数以万计，但是地域文化却各具风采，根本原因是( )A. 自然环境不同B. 使用的工具不同 C. 生活习惯不同D. 思想意识不同二、材料分析题下面是我国著名的历
11、史学家郭沫若在参观某一古代人类遗址时写下的诗句：“彩陶精美，画纹亦多珠。或则呈人面，或则呈双鱼。农耕既普及，人群已群居。护壕深二丈，其广亦相如。何奈遗址中，独不见文书。” 请回答：（1）根据材料中诗歌的内容请你猜测出这是对哪一原始居民生活的描绘？ （2）你能举出“或则呈人面，或则呈双鱼”的一个彩陶文物代表吗？ （3）“农耕既普及”诗中描绘的原始居民耕种的是什么农作物？ 郭沫若参观此遗址最大的遗憾是什么？【备注】（教师备案，学生笔记）【反思】 七 年级 历史 科导学案课题： 华夏之祖 主备人： 审批： 【学习目标】（1）掌握黄帝对人类的贡献；夏朝的建立（重点）；（2）为什么说黄帝是“人文初祖”？
12、“禅让制”的含义(重点) 。【课堂导入】播放录像海内外华夏子孙在陕西黄帝陵举行盛大的祭祖活动，以此导入。【学习流程】一、自主学习（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。）（一）炎黄战蚩尤1、“涿鹿之战”是怎么回事？2、华夏族是怎样形成的？（二）、黄帝-“人文初祖”（三）、尧、舜、禹的“禅让你能说说尧、舜、禹的故事吗？除了课本上的外你还知道哪些？你能根据课本内容说说“禅让”的含义吗？观察教材中的插图传说中黄帝对中华文明的贡献回答：“后人为什么称黄帝是人文初祖 ？谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？二、合作探究远古传说和历史事实有什么联系和区别？三、精讲点拨1、 黄帝所进行的一系列战争，
13、打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合，为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。2、 中华文明上下五千年，是从中华文明的始祖黄帝算起的。黄帝发明了衣裳、舟车、宫室、挖井等，为后世的衣食住行奠定了基础。后人还把其他一系列发明创造都归于黄帝名下，认为他对中华早期物质文明和精神文明的缔造做出了卓越的贡献，称他为华夏的“人文初祖”。3、 “禅让”的实质是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。其表现有两点:新的部落联盟首领是通过部落联盟会议民主推选出来的，；被推举出的部落联盟首领没有特权。4、 远古传说与历史事实的联系和区别：远古传说：在文字发明以前，口耳相传的神话传说，是
14、先民们对上古洪荒时代历史的一种夸张的记述。不可否认这里有神话的成分，但不难发现者其中蕴含着某些比较可靠的历史资料。历史事实：完全真实存在的客观事实。四、达标检测（一）单项选择题1被尊称为中华民族的人文始祖的是( );A炎帝 B黄帝 C蚩尤 D禹2.“赫赫始祖，吾华肇造。胄衍祀绵，岳峨河浩。聪明睿知，光被遐荒。建此伟业，雄立东方。此诗是纪念谁的碑文( )A.黄帝 B.大禹 C.蚩尤 D.女娲3.下列有关炎帝和黄帝的说话中错误的是( )A有关他们的传说是我们祖先经长期口耳相传保存下来的“历史”C有关他们的传说已经被证明是真实的历史D相传炎帝部落和黄帝部落距今约5000年前4我国神话传说中，黄帝之后
15、，黄河流域先后出了三个有名的人物叫尧、舜、禹，他们都是通过推举的方式成为部落联盟首领的。历史上把这种产生首领的办法称为（ ）A.选举制 B.分封制 C.世袭制 D.禅让制（二）材料题：2007年4月18日上午，万众瞩目的炎黄二帝巨型塑像落成庆典在郑州黄河岸边炎黄广场隆重举行，海内外各界人士30000多人参加庆典。炎黄二帝塑像高106米，单眼长3米多、鼻高8米。以山为体，山人合一，浑然天成。塑像左侧为炎帝，广额纯朴，智慧慈爱，右侧为黄帝，威武刚强，气宇轩昂。炎黄二帝塑像包容了中华民族的崇高品质，体现了不屈不挠、勤劳勇敢和开拓前进的宏伟气概。它的建成，将会大大增强全球华人的民族自豪感和凝聚力。 （
16、1）黄帝被“炎黄子孙”称为什么？为什么这样称呼他？ （2）炎帝和黄帝巨型塑像为什么建在黄河岸边？ （3）今天我们建造炎帝和黄帝巨型塑像有什么意义？【备注】（教师备案，学生笔记）【反思】 七 年级 历史 科导学案课题： 第一单元学情教情分析 主备人： 审批： 一、 单项选择题1.、暑假是外出旅游的也日子。假如你要去我国境内最早的原始人类遗址，那么你能告诉我，目前所知，我国境内最早的原始人类是（）A、马坝人 B、北京人 C、元谋人 D、蓝田人2、北京人使用的是（）A、打制石器 B、磨制石器 C、铜器 D、陶器3、“生活在距今约七十万年前，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具，已
17、经会使用天然火。”根据这些特点，请你判断他属于（）A、元谋人 B、北京人 C、山顶洞人 D、半坡原始人4、下面这些对北京人一天生活的描述，正确的是（） 5、能够较典型的反映我国原始农耕生活的是（）A、早晨几十个人围在一起喝小米粥 北京人 山顶洞人 河姆渡聚落 半坡聚落B、下午，一个人在原始森林中用弓箭射死了一头野兽 A、 B、 C、 D、C、大家很高兴，马上钻木取火烧烤捕到的野兽D、晚上，大家住在洞穴中，洞口燃着一堆大火以驱干野兽和照6、下列原始人类生活的顺序是（）元谋人 北京人 河姆渡人 半坡人A、 B、 C、 D、7、不符合黄河流域原始农耕时代居民生活实际的是（） 8、我国在世界上最早种植
18、的农作物（）A、饲养猪狗家畜 B、种植粟等农作物 C、住干栏式房屋 稻 麦 黍 粟D、住半地穴式房屋 A、 B、 C、 D、9、孙中山先生曾在一篇祭文中这样说道：“中华开国五千年，神州轩辕自古传，创造指南车，平定蚩尤乱，世界文明，唯有我先.”孙中山这里赞扬的是()A、女娲 B、黄帝 C、炎帝 D、大禹10、“民主”一直是人类的不懈追求，那么下列制度中最能体现民主精神的是（）A、禅让制 B、世袭制 C、私有制 D、等级制11、已经出现贫富分化和私有财产的是（）A、山顶洞人 B、大汶口中晚期 C、河姆渡氏族 D、半坡氏族12、海外华人常常自豪的称自己为“炎黄子孙”是因为（）A、华人是黄皮肤的黄色人
19、种 B、从中国大陆出去的华人C、中华民族的主干部分是由炎黄部落联盟发展而来的 D、炎黄战胜了蚩尤13、大禹治水用的方法是（） 14、我国的原始社会结束于（）A、堵塞 B、疏导 C、抽干 D、蒸发 A、黄帝时期 B、尧时期 C、舜时期 D、禹时期二、判别题15、判别下列正误，对的打，错的打。 （1）人是由猴子变来的。 （）（2）北京人使用和保管天然火增强生存能力。 （）（3）从人种起源看，不同人种并没有优劣之分。 （） （4）人类由群居时代进入氏族时代是人类社会的一大进步。 （）（5）原始农耕时代的代表遗址是河姆渡遗址和半坡遗址。 （）（6）现代的猿不可能再进化为人。 （）（7）传说不是历史，但
20、传说生动反映了人类的历史，包括极有价值的内容。 （）（8）传说中的尧、舜、禹时期是我国父系氏族的晚期。 （）（9）从打制石器到磨制石器，再到原始陶器的出现，反映了人类生产生活工具的进步。（）（10）我们对远古历史的认识主要是通过文物考古发掘知道的。 （）三、材料分析题16、阅读下列材料：材料一：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。”材料二、今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为已；大人世及以为礼。请回答：（1）材料一讲的是什么时期的情况？（2）“天下为公，选贤与能”是什么意思？ （3）
21、材料二中“天下为家”的局面是从何人开始的？“公天下”变成“家天下”标志着什么制度代替了什么制度？【备注】（教师备案，学生笔记）【反思】 七 年级 历史 科导学案课题： 夏、商、西周的兴亡 主备人： 审批： 【学习目标】1了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。2指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养比较分析历史事件的能力。由学生看图说文，提高观察想象能力。3、认识到：奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。【重点预设】夏朝的建立和分封制【难点预设】分封制【学习流程】导入新课：
22、同学们，“大禹治水”的故事，在中国可以说家喻户晓，另外一个故事“姜太公钓鱼”，在中国也很有“人气”。那么，“姜太公钓鱼”这个故事发生在什么年代？具体的由来是什么？在那个“太公钓鱼”的时代，除了有趣的故事外，还有那些重要的事情在发生呢？带着这些问题，今天我们学习新的一课：一、 自主学习（用15分钟的时间阅读课本，找出下列问题并记忆。）1人物：夏朝第二代国王是_。_是夏朝最后一个国王。商朝建立者是_，他任用有才干的_等人做大臣。商最后一个国王是_，是有名的暴君。周国君_重视农业生产，任用贤人_等，国力逐渐强大。商朝灭亡，_建立周朝。商朝迁都的国王是_。2.地点：夏朝统治中心地区，在今_和_一带。相
23、传，把都城建在_夏朝衰败时，_的商国强大起来。后来商王将都城迁到_。西边_流域的周国发展起来，与商在_大战，商纣王逃到_自焚而死。西周建立，定都_。3.时间：约公元前_年，商朝建立。商、周牧野大战发生在公元前_年。公元前_年，西周灭亡。二、合作探究：各抒己见主题一材料一：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。 材料二：今大道既隐（意为“去”），天下为家。各亲其亲。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮 各子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固，有所用，幼有所长是谓大同。 礼义以为纪是谓小康。礼记礼运读一读上面的材料，议一议，从材料一所反映的时代过渡到材料二所反映的时代是社会的
24、进步还是倒退？谈谈你的看法。主题二：讨论：_ 三、精讲点拨：1首先介绍我国奴隶社会的建立、发展、繁荣和衰亡个时期，使学生对我国奴隶社会历史阶段有一个大概的了解。抓住我国奴隶社会形成和发展这一线索，说明夏朝是我国奴隶社会的形成阶段，商朝是奴隶社会的发展阶段。引导学生用比较的方法，从主、客观两个方面分析夏亡商兴的原因主观即个人品德、对政事的态度；客观即人心向背，夏桀与商汤有何不同。从而教会学生运用对比的方法来分析历史事件。2奴隶和奴隶主的阶级矛盾是奴隶社会的主要矛盾。紧扣教材讲清国家概念，有利于提高学生的政治理论水平。讲述商朝经济生产时，突出青铜器的制造及其巨大成就，教师可适当补充些材料，讲清奴隶
25、是怎样制造青铜器的，及青铜器工艺之高超、产品之多，使学生感受奴隶们的高度智慧和创造力。重点讲述司母戊鼎，教师需用形象生动的语言，充激情的描述，从而激发学生的民族自豪感和爱国主义感情，并对学生进行保护文物的教育。四、达标训练：一、基础巩固：1.我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在( ) 2.商朝建立于( )A.夏朝 B.商朝 A.约公元前2070年B.约公元前2046年C.西周 D.东周 C.约公元前1600年D.约公元前771年3.西周的都城定在( ) 4.右图是把人当作坐骑的暴君，他是( )A.阳城B.镐京C.鹿台D.殷 A.纣B.启C.幽王D.桀5.下列内容，标志着我国世袭制代替
26、禅让制的是( ) 6.下列内容属于商纣王所为的是( )A.舜传位给禹B.禹传位给伯益 无休止的征发百姓 修筑豪华的宫殿园林 C.禹传子，家天下D.汤战胜桀 监视平民的言论和行动 施用炮烙等酷刑7.下面内容不符合西周分封制的是( ) A.B.C.D.A.周天子把土地和人民，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯B.诸侯服从周天子命令，向天子交纳贡品C.战时带兵随天子作战D.诸侯要按田亩数向周天子纳税8.周初实行分封制主要是为了( ) A.削弱功臣、贵族的权力 9.右图是建立我国历史上第一个王朝的( )B.巩固奴隶制国家政权C.排斥异姓诸侯，团结同族诸侯D.建立军事屏障，防止外族入侵 A.黄帝B.禹 C.
27、伯益D.汤10.通过自学、讨论，按照下列表中提示，将知识归纳起来填在表中。朝代 建立时间 国都 立国之君 亡国之君 重大事件夏朝 商朝 西周 二、能力提升：11.读图1，回答： 11.读“西周等级示意图”（图2），结合学习P2021灰色底网内文字，回答（1）材料中的“太阳”比喻谁？ （1）自上而下将各阶层的名称写在示意图的右侧（2）“太阳”的统治为什么会灭亡？ （2）这个等级是怎样形成的？有何作用？ 【备注】（教师备案，学生笔记）【反思】 七 年级 历史 科导学案课题： 灿烂的青铜文明 主备人： 审批： 【学习目标】1了解夏、商、西周的农业、畜牧业和手工业发展的基本情况。了解奴隶的悲惨生活。2
28、观察思考青铜器比原始社会的工具有哪些优点？它怎样促进当时经济发展？概括提炼“青铜文明”的本质特征及其概念。联系比较氏族部落与奴隶制国家，哪个进步？夏、商、西周疆域扩展概况.综合归纳：夏、商、奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶残酷统治的基础之上3增强民族自豪感，夏、商、西周奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有强大的生命力。【重点预设】青铜器的高超工艺”是全课的重点子目【难点预设】正确地理解“青铜文明”这一概念是本课的难点问题。我们往往容易将“青铜文明”与青铜器或者青铜制造业简单地等同起来。【学习流程】导入新课：2001年7月13日，历史的瞬间变成了永恒的欢乐。北京申奥成功
29、，聚集在中华世纪坛的各界群众爆发出排山倒海的欢呼。请同学记住7月13日，2006年7月13日（联合国教科文组织第30届世界遗产大会在立陶宛首都维尔纽斯举行）联合国教科文组织第30届世界遗产大会决定，安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为中国第33处世界遗产。大会对殷墟的评价是：与古埃及、巴比伦、古印度媲美，以其甲骨文、青铜文化、玉器、古文历法、丧葬制度及相关理念习俗、王陵、城址、早期建筑乃至中国考古学摇篮闻名于世，文化影响广播而久远，真实性完整性强，具全球突出普遍价值，有良好的管理与展示。一、自主学习：（用15分钟的时间阅读课本，找出下列问题并记忆。）（一）问答题 1、在汉语中，与鼎有关的成语有很
30、多，如三足鼎立、钟鸣鼎食、人声鼎沸、一言九鼎、 问鼎中原等。那么，你知道古代的鼎是什么样子的吗？它是怎样制造的？ 2、夏、商、西周三代的经济发展状况怎样？为什么夏、商、西周三代会出现如此辉煌灿烂的文明成就？ 3、请你找一找古代的青铜器还有哪些种类，说说它们都有哪些用途？（二）填空 1、_朝时，我国已出现青铜器。2、商朝青铜器的著名代表有巨大的_和造型奇特的_3、西周青铜器大量用于_4、举世闻名的“三星堆”青铜文化代表有_ _ _ _5、世界上最早发明瓷器的国家是_。6、后代称为“五谷”的农作物，_时期已经齐备。7、夏、商、西周奴隶制经济高度发达是建立在对_残酷剥削的基础之上的。(三)了解青铜的
31、制造过程和农业畜牧业的发展情况（学生再次阅读课文。）(四)了解奴隶的悲惨生活。二、合作探究：（1）讨论：“谈谈你所认识的青铜文化”（2）讨论“你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者？”（明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。）三、精讲点拨：“青铜器的高超工艺”是全课的重点子目。青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表，具有工艺高超，品种繁多，应用普遍，分布广泛等特点。在解决这一重点问题时，除应注意讲清青铜制造业的上述特点，还应强调自夏至西周青铜文明的延续性，从而使我们对中国古代文化连续发展这一显著特征有初步认识，还应适当了解其他手工业行业的状况，使我们对夏至西周手工业的发达有一全面了解。四、达
32、标检测1.举世罕见的青铜器司母戊鼎制造于（ ）2.下列叙述不正确的是（ ）A.大汶口文化中晚期 B.夏朝 A.在原始社会末期，我国已经出现了青铜器C.商朝 D.西周 B.夏、商、西周的青铜文明专门指的是青铜铸造业的发达3.西周的经济中，占主导地位的是（ ） C.农业、手工业、畜牧业和商业的繁荣共同形成夏、商、西周灿烂的青铜文明 A.农业 B.玉器加工业 D.举世闻名的“三星堆”文化是位于我国西南的成都平原上一种独特的青铜文化C.青铜器制造业 D.制瓷业 4.“人祭”和“人殉”最先发生在（ ） 5.造型雄奇、工艺高超、名闻中外的青铜器精品，是商朝的A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.东周 A.象尊
33、 B.四羊方尊 C.司母戊鼎 D.犀尊6.我们常用“五谷丰登”来形容丰收，后代称为“五谷” 7.如果西周的一位平民在田中劳作，他肯定不能（ ）的农作物，我国什么时候已经齐备（ ） A.用铁农具干活 B.用青铜农具干活 A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.商周 C.用石器干活 D.用穿有木柄的骨耜干活8.古代人们常以“钟鸣鼎食”来形容贵族之家的豪奢生活，由此可见，鼎的主要用途除了祭祀外，还有（ ） A.乐器 B.食器 C.盛水器皿 D.装饰品9.材料解析题材料1 在河南安阳发掘出十一个商朝王陵，王陵里埋着很多陪葬的人，武官村大墓 里陪葬的人有300多，还有大量牲畜。材料2 在安阳，发现了191座祭
34、祀坑，人骨一千多具，其中绝大多数是15岁到35岁的青壮年男女。他们死得很惨，有的被肢解， 有的被腰斩（1）材料1和材料2分别反映商朝实行什么制度？ （2）殉难者的身份是什么？ （3）这三则材料反映了什么？【备注】（教师备案，学生笔记）【反思】 七 年级 历史 科导学案课题： 大一统的汉朝 主备人： 审批： 【学习目标】通过本课的学习，了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。【重点预设】汉武帝的大一统【难点预设】罢黜百家，独尊儒术【学习流程】课堂导入：1、你知道西汉共经历了多少个皇帝吗？最为有名的有哪些？他们对中国历史的发展做出了什么
35、贡献？2、以电视剧汉武大帝导入。3、利用导入框汉高祖宴群臣的故事设置疑问导入新课。（怎样治理天下？）你认为汉高祖的话有没有道理？有道理！俗话说，得人心者得天下！他就是因为深得人心，知才善用，才打败项羽。但是，得天下不易，坐天下更难。汉高祖建立汉朝后，面临的是一种什么样的经济形势？，汉朝统治者是怎样进行统治的？这节课我们就带着这个问题来学习第12课“大一统的汉朝”。一、自主学习：（用15分钟的时间阅读课本，找出下列问题并记忆。）（一）文景之治 2.文景之治1.休养生息政策： 措施：_原因：_ 结果：_（二）汉武帝的大一统：1、原因：_、_2、措施：政治上，_思想上，_3、结果：实现了_开始进入_（三）东汉的统治 1、西汉灭亡于_年。2、东汉建立于_年，定都_，建立者_。3、光武中兴是_在位时的局面。4、东汉衰落 5、东汉瓦解二、合作探究：1、课本68页“动脑筋”。 2、汉武帝和秦始皇分别是怎样对待儒家学说的？3、汉武帝的大一统局面是怎样形成的？精讲点拨：1、解释休养生息的含义。2、通过学习，给我们的启示：文景两帝-节俭治国-盛世 秦始皇-奢侈残暴-亡国3、 汉武帝摧尊的“儒术”，与孔孟为代表的先秦儒家思想有所不同，它以儒家学说为主，又经董仲舒的改造、发挥，吸收了法家、道家学派的一些思想，从此它成为中国封建社会的正统思想。4、汉武帝时期的大一