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1、第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选人教版历史八（下）：第21课 人们生活方式的变化 教学设计 一、 教案背景1.面向学生：中学 2，学科：历史2.课时：1课时3.学生课前准备：（1）学习小组根据老师课前展览的本课图片和问题，凭借兴趣预习本课内容。（2）小组或者个人利用百度，搜集图文信息（与老师所贴图片或本课内容相关），解决部分疑问并拓展知识面。（3）整理自己的预习所得知识信息和剩余疑问以备课堂互助解疑。二、 教学课题以人们的衣食住行、就业与社会保障体系的变化为例，展现并体会改革开放给我们生活带来的巨大变化。1.了解改革开放前后，人们的衣、食、住、行方面等方面发生变化的史实。
2、2.认识人们在衣食住行方面的巨大变化是社会进步的表现，也是改革开放政策的胜利；联系古往今来的改革，体会“顺应历史潮流的改革是国家强盛的动力”。3.联系我国改革开放30年其他方面的巨大成就，增强学生的民族自豪感。三、 教材分析人们生活方式的变化是人教版初中历史八年级下册第21课，课程标准要求以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。通过本课的学习，学生能够认识人们在衣食住行方面的巨大变化是社会进步的表现，深刻体会“顺应历史潮流的改革是国家强盛的动力”的论断；还要在认同祖国历史文化的基础之上，正确认识和应对现实生活的变化，并追赶世界发展的潮流，融入快速发展的
3、世界之中，最终实现中华民族的伟大复兴。教学重点：改革开放前后人们衣食住行的变化及其原因。 教学难点：1.衣食住行的变化承载着文化变迁的丰富内涵，从中体味历史文化的传承与发展，进一步认同历史文化，正确认识并应对现实生活的文明演进；2.就业保障制度的完善是社会现代化的重要特征。教学准备：1.老师利用百度搜索，补充我国改革开放前后人们生活方面的重要变化的资料，包括图文、视频、实物等。搜集的图文信息添加上相应的问题，提前张贴到宣传栏里，吸引同学们进行课前预习。2.收集粮票、布票、油票等材料并进行分析，得出结论：改革开放政策给人们的生活方式带来了巨大变化。（如果收集不到实物，则预先搜集好图片、视频等材料
4、以备拓展。）3.提前了解各小组的预习成果和知识疑惑，设计好课堂流程，特别是准备好精讲点拨和学生的合作探究内容。四、 教学方法1.遵循本校“自主学习，交流展示，合作探究，精讲点拨，拓展提高”五环课堂教学模式。2.利用百度搜集图片、视频等直观教具近距离组织教学，加深学生对改革开放前后人们生活巨大变化体会。3.指导学生设计表格总结改革开放前后各方面的变化，培养学生的概况能力。五、 教学过程一、情境导入1. 同学们看下列图片和材料，想想为什么会有这些变化呢？【百度图片】70年代结婚必备品“三转一响”【百度图片】80年代“新四大件”【百度搜索】结婚风俗的“变迁”2.关于改革开放前后的变化同学们还知道多少
5、呢？下面就由同学们来相互展示自己眼中的巨变吧。板书：第21课 人们生活方式的变化二、学习过程：（一）、衣食住行的变迁衣（板书）1.【百度图片】70年代的服装“蓝灰色”海洋2.合作探究：看了以上图片，你能说出我国70年代的服装有什么特点吗？原因是什么？3. 【百度图片】当代流行服饰4. 合作探究二：你能展示一下你喜欢的服装（颜色、样式、质地等）吗？能说说你所喜欢的衣饰（当代）与70年代的衣饰的不同点吗？（学生展示自己课前预习搜索到的图文资料或者自己的衣服实物并回答问题，其他同学听、看、记、问，相互学习，补充和问疑）5. 【百度视频】改革开放30年服饰的变化拓展提升：有谁能说出造成以上变化的关键原
6、因是什么？（启发学生联系改革开放，增强对改革开放成就的体会。）（二）、衣食住行的变迁食（板书）1.同学们现在喜欢吃什么食物？（根据下面图文资料，学生也同时展示自己课前关于“食物”的预习信息，相互学习，提问。）【百度图片】现代人合理膳食2. 【百度搜索】吃大锅饭的日子3.合作探究：你能说说以上两个时代的食物相比，各有什么特点（品种、营养、结构等方面）吗？4. 【百度百科】票证时代【百度图片】粮票布票油票拓展提升：看了上面两则资料，你现在喜欢的衣服和食物，在那时候能买到吗？你知道我国为什么会有粮票布票油票这种现象出现？5.【百度视频】餐桌上的变化思考讨论：过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好像味道
7、也不错，为什么还要说过去的生活不好呢？（老师引导学生动脑思考并自主生成知识；仍然解决不了的，老师再精讲点拨，释疑解惑）（三）、衣食住行的变迁住：（板书）1.谁能来描述或者展示一下你的家？（学生竞相展示预习成果，同时相互学习和发问，老师协调学习过程。） 2. 【百度图片】农村住房的变迁组图【百度知道】农村住房的变迁合作探究：我们农村的住房条件发生了哪些巨变（环境、面积、形式等），对此你有何感想？（通过探究，加深学生对改革开放的认同感和民族自豪感。）（四）、衣食住行的变迁行：（板书）1. 【百度视频】山东高速公路实时路况2. 【百度图片】70年代农村大路3.合作探究：通过以上三则材料，同学们如果外
8、出旅游，一般用什么交通工具？愿意走那种道路？我们的交通条件明显改善还体现在哪些方面？（生探究完成后，师补充下面视频，精讲补充。）4.【百度视频】出行方式30年变迁拓展提升：现在条件好了私家车多起来，可也带来了一些负面影响，在减缓城市交通堵塞方面，你有什么高招？（该问题主要训练学生全面正确的认识并应对现实生活的文明演进；生讨论过程中展示以下两则材料，启发思考，精讲点拨。）【百度文库】交通堵塞【百度视频】活动式立交桥的便利师中间小结承上启下：吃穿住用行条件的改善直接体现了人们生活水平的提高，而要进一步提高生活质量，则需要更深层次的完善我们的就业和社会保障体系：（五）、就业和社会保障的变迁：（板书）
9、1.【百度知道】完善社会保障体系的重要性【百度视频】我国城镇医疗保险制度改革进展2.自主学习：看了以上资料，你和你的家人最关心的社会保障是哪些？对此你有何体会？（学生可用预习搜集的材料作为答案，也可讨论总结课本得出答案。）3. 【百度知道】就业制度资料一：资料二：资料三：合作探究：同学们在学业完成后，在就业方面有什么打算？针对就业制度的变化，你有何感受？（关于就业和劳动保障学生比较陌生，这部分老师要适当的增加点拨和补充。）三、学生小结：学完这一课，同学们根据下面的视频总结一下本课的知识，并谈谈自己的感想吧？（学生自主总结，引导其踊跃发言，相互补充，感想主要由老师从改革的进步性，给人们生活带来的
10、便利和促进社会进步发展等方面来启发，以此增强爱国主义和民族自豪感。）【百度视频】改革开放30年的巨变四、拓展提升：对于当代的改革开放同学们已经有了比较全面和深刻的认识，那我国古往今来的重要改革还有哪些？对比一下，你有何体会？（商鞅变法、魏孝文帝改革、戊戌变法、土地改革、三大改造以及当代的农村经济体制改革；体会：顺应历史潮流的改革是国家强盛的动力。）五、当堂巩固：结合本课对衣食住行和劳动保障等知识的学习，引导学生自己以表格的形式概括这几方面的巨变，以巩固当堂知识。项目改革开放前改革开放后衣食住行用旧四大件：缝纫机、自行车、手表、收录机是高档消费品。新四大件：彩电、冰箱、洗衣机、空调在家庭中日益普
11、及。六、 教学反思1.本课的知识点跨改革开放30年，初二学生对于这么大跨度的衣食住行的具体认知有一定的片面性，因此本课最适合师生通过互联网搜集全面的知识资料，能更好的拓展学生的知识面，加深学生对改革开放成就的切身和生活化体会；更重要的是在历史课堂上通过大量的网络资源，让学生自主生成了对古今中外“改革”这一主题的深刻理解与认同，对学生无形中进行了爱国主义教育，增强了民族自信心和自豪感。2.就业和社会保障体系的知识学生相对陌生，但经过老师的问题引导“与农村家庭有关的社会保障新农合制度”，学生有了初步的印象，效果较好；为了学生知识结构的完整性，老师对这两部分做了承上启下的点拨和知识性、问题性补充，学
12、生对自己的未来也非常感兴趣，效果比预想的要好。3.在完成本课学习时再贯穿以古今中外的改革这个拓展，自认为是画龙点睛之笔，否则本课泛泛于几个简单的生活变化难以满足优秀生对知识的升华，效果不错。4.对我自己特色教学法的反思：老师先在百度上搜集了若干张与本课内容有关的图片加上设计好的问题，吸引学生课前主动预习，由于见到新奇的历史图文，学生有兴趣进行课前学习，自主学习能力有了很大提高；经过展示预习成果和质疑辩论，学生的信息采集能力和口头表达能力得到提升，学习效率也不断提高。历史课上精力集中，原来做小动作、不参与课堂学习的少了。七、 教师个人介绍我从事初中历史教学16年，积极参加教育教学科研，2006年初次结识百度，在潍坊市举办的主题资源网站评比活动中获市三等奖；教学中从激发学生兴趣和互联网搜集信息辅助教学入手，提炼出了“学”“问”“帮”三环节教学法，被评为临朐县特色教学教师；2010年获潍坊市“教育教学金点子成果”三等奖；2011年荣获临朐县优秀教师和潍坊市首批“轻负高质”优秀教师荣誉称号；在第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选中获全国二等奖。教师信念：依托兴趣与互联网，打造轻负高质课堂。