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1、一、单项选择题1教师个人的职业能力是“有血有肉的”、个性化的能力，体现出教师职业能力的（C） C.差异性 2在职业威望的排位研究中，各国中小学教师的排位不高，其中重要原因是（B） B.认为中小学教师的职业专业性不强5按“关注论”的说法,教师职业能力趋于成熟的阶段是(C) C. 关注学生阶段 二、多项选择题1. 教师职业能力的基本特征是 (ABCE)A.实践性 B. 稳定性 C.差异性 E. 发展性2.教师职业能力的主要作用是（ABCD）A.完善个人修养 B.提高职业威望 C.增强职业信心 D.提高工作效率 3.中等学校教师的一般性职业能力包括 (ABCDE )A.信息能力 B.语言能力 C.交
2、际能力 D.角色认知能力 E.心理调适能力和自我提高能力4. 加涅学习理论的核心概念是(C E) C. 智慧技能 E. 动作技能5.教师职业能力形成与发展的过程主要包括如下环节 (ABCDE)A.反复实践 B. 理论学习和实地观察 C. 模仿练习和实地实践 D.总结与反思 E. 革新与创造 第二章 中等学校教师教学能力一、单项选择题1教师指导学生进行学习活动，完成教学任务的能力是指：（ A ）A 教学能力 2. 教师最基本的教学能力是 （ B ） B教学认知能力 3根据国家教育方针和课程计划制定的指导教学的纲领性文件是 ( C ) C课程标准 4.三维目标的确立与达成是新课程教学的基本要求。三
3、维目标是指知识与技能、过程与方法和 （ D ） D情感态度与价值观5教师课前对各种教学要素进行详细的计划和安排的能力，是( B ) B教学设计能力 6. 教学设计的第一步是：( D )策略设计 D教学目标设计7. 教师为实现某种教学目标而制定的教学程序及其实施措施是 ( C ) C教学策略 8. 学生在教学活动中必须遵守的行为规范是 （ B ） B课堂教学常规 9教师在教学设计时经常思考“教学目标的确定是否适当？教学内容的处理是否合适？”等问题，体现了教师的 （ A ）A任务指向型教学反思能力 10行动研究方式是教师进行教学反思的重要方式，其最大特点是（ C ） C行动性 二、简答题1教师的教
4、学能力主要包括哪几个方面？怎样理解它们之间的关系？答：教师的教学能力主要包括教学认知能力、教学设计能力、教学实施能力、教学反思能力和组织研究性学习能力。这五种能力之间不是孤立存在的，而是紧密联系的。教学认知能力是基础，它直接影响到的教学方案设计的质量，而教学设计能力与实施能力是课堂教学的具体操作能力，也是最能体现教学艺术性的能力。教学反思能力贯穿教学过程始终，与教学认知能力、教学设计能力、教学实施能力、组织研究性学习能力密切相关，而教学认知能力、教学设计能力、教学实施能力、组织研究性学习能力往往是通过教学反思能力得以实现的，组织研究性学习能力是针对新课改开设研究性学习而提出来的，是中等学校教师
5、应具有的一种教学能力。2教师实施教案的能力体现在哪些方面？ 按已设计教学过程开展教学学,按已设计的板书、已选择的方法和媒体进行教学,跟根据具体情况调整方案3教案是教师上课的具体依据。教案一般应包括哪些基本内容？答：一般应包括科目、年级、教学目标、教学过程安排及时间分配、教学方法、教学手段、教学重点、难点、板书设计、教学后记等。*4课堂调控能力是保证教学实施的重要内容。教师应如何做好课堂调控？答：一是建立课堂教学常规，规范学生行为，二是根据学生特点，及时调整教学，三是运用注意规律调控教学，四是运用语言艺术调控教学；五是利用教学反馈信息调控教学。三、案例分析题2小王是刚参加工作两个月的新教师，每次
6、备课时都感觉对教材内容无从把握，很是苦恼，请你结合所学理论指点小王如何去深入分析教材内容。答：一是要分析教材的地位和作用，二是要分析教材的结构，三是要分析教材的重点和难点。3新教师小李在设计每一堂课的教学目标时总是照搬照抄教学参考书中现成的内容，虽然感到与自己实际的课堂教学不太相符，却又不知原因何在，请你结合所学理论指点小李如何确定教学目标。答：教学目标的确定是建立在内容标准、学生情况、学习背景的系统分析的基础上。一、分析内容标准，教学目标的确定是建立在对内容标准的具体化，那么教师首先要解读与本节内容相关的内容标准，对此要认真分析，尽可能准确把握。教师对此要进行深刻的思考，再结合本节的具体内容
7、，确定教学目标。二、分析学生的情况，分析学生知识的起点分析学生技能的起点分析学生的学习态度。（可根据实际情况进行展开分说）三、分析学习背景，学习背景包括教学资源、教学设备、教学设施、社会环境和组织机构等因素。 4历史教师陈平在设计一堂课的教学目标时写到“认识科技是推动生产发展的动力”，请你分析一下陈老师的教学目标陈述是否合理，并结合教学实践，总结出教师在陈述教学目标时常犯的错误有哪些。 答：一是把目标当作教学要求来写，二是含糊不清，无法琢磨，三是只列出了教学的提要、主题、原则或概念等，其它只能凭理解去猜测。5语文教师李丽在设计一堂课的教学目标时写到“引导学生阅读课文第二段”，请你分析一下李老师
8、这样的教学目标陈述是否合理，并结合所学理论分析如何正确陈述教学目标。答：一是教学目标的陈述应是预期的学生学习结果，行为的主体是学生，而不是教师，而这里的引导是教师的行为，没有说出学生的变化。二是教学目标要力求明确、具体、可测。四、设计题1了解学生是教师做好教育教学工作的重要前提，请结合自己的教育教学实践，从途径和内容两个层面设计一个教师如何了解学生的方案。答：了解学生是指教师对学生的个性特征、心理素质、道德素质、学习能力以及身体状况等方面的了解和把握。 从途径层面了解学生，教 教师可通过查阅档案、谈话、 话平时观察、座谈、检查作业、进行测验、家访等形式经常、全面、及时地了解学生。 从内容上了解
9、学生，教师可从整体发展状况的了解，也可以从学生个体情况了解。从整体上了解学生的心理发展特点，掌握其心理发展的一般规律，如观察力、记忆力、想象力和思维力的发展规律，整体上了解学生也包括对学生所在的班集体情况的了解，如班风、班貌、班级学生的思想状况、学习状况和身心发展等。了解作为独特个体的每个学生，包括了解学生个人的一般情况，了解学生个人的心理状况、了解学生个体德、智、体各方面的发展情况。3请结合所教学科教学内容设计一堂课的教学策略。答：1、先写出学科具体内容标题，如初中信息技术暖冬看环境2、教学策略设计过程，可以从教学目标、学生和教学媒体等三方面考虑，教学目标你是设计，如何怎么实现的，通过什么，
10、学生学到了什么，掌握了什么，情感价值观怎样、重点、难点是什么，怎样实现的。围绕学生你是怎么做的，如采用复习提问方式了解学生现有知识技能水平，采用直观方式，了解学生兴趣、爱好、学习态度。运用教学媒体，我是怎么做的， 用什么、怎么用、为什么用说一说。4教学反思是提高教师实践智慧的重要途径，请结合自己的教学答：可从教学反思的四个方式谈起。内部自我对话方式，如设计教学方案是，可自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”“学生在接受新知识是会出现哪些情况等”外显自我对话方式，如写教学反思日记，一天的教学工作结束后写下自己的经验、教训、体会与认识。同事讨论方式，如教师互相观摩彼此的教学，详细描述他们所看
11、到的情景对此进行讨论分析，促进自我的反思。行动研究方式 ，教师为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用于改进教学的行动方案，教师与研究者合作进行调查和实验研究，通过一系列的行动研究，不断反思，进而提高教师的教学能力和教学水平。 第三章 中等学校教师德育能力一、单项选择题1 所谓“一俊遮百丑”、“一丑掩十美”属于 （A）A晕轮效应 3 小军是一个品学兼优的学生，在一次班会中，老师让小明针对自己的学习方法和被评为学校“道德标兵”的做法给全班同学做一次报告。这一方法属于 （B B榜样示范法 4 下面不属于中学生常见的心理异常症状的是 （D） D调皮5 情感陶冶法是对学生进行思想道德教育的重要方法,其特
12、点是 （D） D非强制性、愉悦性、隐蔽性、无意识性 二、多项选择题1 德育是中小学素质教育的重要组成部分，包括 （A B C D）A 道德教育 B 政治教育 C 思想教育 D 法制和心理健康教育2 根据中学生德育的内容，对学生进行德育，应侧重了解 （ABD）A 学生思想道德发展的总体状况 B学生心理素质发展状况 D每个学生德育各方面的发展状况3 德育的最终目的是使每个学生成为这样的公民,表现为 （A B C D）A 热爱社会主义祖国 B 具有社会公德 C 具有文明行为习惯 D遵纪守法4 对学生进行品德评价时，要做到克服认知偏差，就必须 （A B C D）A 消除第一印象 B 克服心理定势 C驱
13、除晕轮效应 D 力戒近因效应5 思想道德教育的常用方法是 （A B C D E）A 说服教育法 B榜样示范法 C 情感陶冶法 D 实际锻炼法 E品德评价法和自我教育法6 品德评价法主要包括 （A B C ）A 奖励 B 惩罚 C操作评定 7 自我教育是一个连续、动态、发展、前进的过程，一般经过关 （A B C D）A 自我认识阶段 B 自我驱动阶段 C自我控制阶段 D 自我发展阶段8 对学生进行品德评价所运用的刺激-反应法有以下几种类型 （A B C ）A 系统的刺激 B 突然的刺激 C 模拟自然的刺激 9 要强化品德评价的激励功能，主要是指 （A B）A 评价内容的激励性 B 评价语言的激励
14、性 三、辨析题1 中学德育工作的基本任务就是使学生养成文明行为习惯错 P50 中学德育的基本任务是把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明为习惯的遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步树立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，是他们中的优秀分子将来能成为共产主义者。2 心理健康教育的总目标就是要培养学生乐观向上的心理品质错 心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。4 思想道德教育常用的说服教育法就是用事实说服错 思想道德教育常用的说服教育法有语言文字说服和事实说服。5 正确评价学生的能
15、力，主要是对学生成绩的评判能力错 正确评价学生的能力，是指教师对学生德智体美诸方面进行全面了解的基础上，按照一定标准，对学生整体素质做出客观评判能力。 第四章 中等学校教师管理能力（一）单选题2.教师在工作中会遇到一些意想不到的事情需要处理，这就要求教师要有（C）C.处理突发事件的能力3.组织学生体育活动时，不应遵循的原则是（D）D.专项训练原则 4.教师组织上课的常用方法中，不涉及的环节有（C）C.教师检查学生作业5.对中小学生时间的安排，下列说法正确的是（A）A.中小学生每日学习时间（包括自习）不超过8小时（二）多选题1.实践中学校卫生工作的内容包括（ABCDE）A.教学卫生 B.体育卫生
16、 C.劳动卫生 D.生活卫生 E.心理卫生3.对学生研究小组的指导，要求教师要有（ABCDE）A.选择研究课题的能力B.选择研究方法的能力C.查阅资料的能力D.实施研究的能力E.撰写报告和演讲汇报的能力5.我国的教育法是一个体系，可以分为若干个层次，包括（ABCDE）A.教育基本法B.教育部门法C.综合教育法D.单行教育法E.教育相关法6.小组互动学习活动是课堂教学的重要组织形式。在组织学生小组活动时，教师要（ABCDE）A.考虑学生学习要采取的形式B.督促学生全员参与活动C.控制活动进程D.对小组活动认真总结E.考虑学科特点7.学校教学卫生工作内容包括（ABCDE）A.按用脑卫生安排课程B.
17、控制课业负担C.教室符合标准D.端正学生学习姿势E.保护学生视力9.中等学校教师管理能力包括（ABCDE）A.学生学习管理能力B.学生体育与卫生管理能力C.学生日常行为管理能力D.班集体管理能力E.依法从教能力（三）案例分析题1.进入21世纪后，对此，你认为学校和教师应承担什么样的责任？评分要点1.要告诉学生日常行为中，什么事应该做，什么事不应该做；（5分）2.要告诉学生日常行为中，应该怎样做事，？为什么要这样做事；（5分）3.要在学生日常行为中，起到检查、督促的作用。2.进入21世纪后，作为一名教师，你准备采取哪些方法对学生进行日常行为管理？1.教师本人熟悉中学生日常行为规范和中小学生守则，
18、并向学生生动的讲解各项规定和要求；2.组织学生学习中学生日常行为规范和中小学生守则，让学生熟练地记住各项规定和要求；3.训练学生按照规范做事，并养成习惯；4.平时留心观察学生的行为，及时纠正不合规范行为；5.培养学生相互提醒的习惯，形成以遵守中学生日常行为规范和中小学生守则为荣的风气；6.经常与家长沟通，了解学生在校外的情况；7.认真开展批评、表扬和奖励活动，树立遵守中学生日常行为规范和中小学生守则的学生榜样。3. 2009年12月5日，生活日报以入学仨月挨了同学四顿揍 ,分析，作为一名合格的教师，小宇的老师应该怎样做？1.要有法律意识；2.要讲究法律依据；3.要寻求法律援助和法律保护。4.
19、畅销书成功无捷径第56号教室的奇迹1.要求学生按照中学生日常行为规范和中小学生守则规范自己行为，身体力行，养成良好的行为习惯；（3分）2.要团结班级每一位学生，使学生都能感受到集体的安全、温馨；（3分）3.要培养学生的集体上进心，力争做好每一件事，逐步树立班级威望；（3分）4.要培养学生的集体荣誉感和自豪感，使学生人人关心集体，热爱集体，维护集体荣誉；（3分）5.案例分析表述观点正确（自己展开P93）5.杜郎口中学可谓大名鼎鼎。请结合上述案例，说明教师怎样做才能组织好学生的课堂发言。评分要点，可展开回答1.要培养学生积极发言的意识和习惯；（5分）2.要为学生课堂发言制定规则；（5分）3.要讲究
20、向学生提问和回答学生问题的方法。第五章 中等学校教师科研能力一、单项选择题1、教师用科学态度、程序和方法解决自身工作中的问题，以期提高教育质量并提高自身职业能力的活动，被称为（C） C.教师科研 3、教师科研选题的根本标准是（A） A.对推动教师自己的4、教育研究通过特定的操作设计检验某种设想的实践效果的方法，叫（B） B.实验法 二、多项选择题1、被称为“现代教育科学研究之父”的是（AC）A. 德国的梅伊曼 C.德国的拉伊 3、教师在实施研究计划时的主要工作有（ ABC）A.收集与整理资料 B.控制研究工作进程 C.写作论文或研究报告 4、教师进行教育研究的基本方法有（ABDE） A.观察法
21、 B.调查法 D.历史法 E. 实验法5、调查法是教师开展教育科研的重要方法，可具体分为（AC）A. 问卷法 C.访谈法 三、简答题1、教育科研道德规范的内容主要包括哪些方面？（1）学生的身心和利益不受损害；（2）尊重学生的权益；（3）尊重学生的名誉权。（4）应该有一定的科学研究训练。2、从主观方面看一般教师在选择课题时应具备哪些条件？（1）对工作有强烈的责任心和上进心；（2）有探索精神和创新精神；3）有善于发现工作中问题的能力；（4）有用最合理的方法解决问题的意识；（5）能够长期坚持，孜孜不倦。 5、教师行动研究的要点包括哪些方面？ （1）教师的行动研究是以教师为研究主体，以教师在实践中遇到
22、的问题为课题，并为了教育实践的发展所作的研究工作。 （2）行动研究是一种具有科学研究特征的实践过程，是对问题的一种反复探究过程。 （3）行动研究使用的具体方法是多样化的，并无特殊方法，如观察法、访谈法、文献查阅等。第六章 中等学校教师信息能力一、多选题1.信息能力是现代人必须具备的基本能力。中学教师的信息能力应包括 （ABCD） A 信息获取能力 B信息理解能力 C信息处理能力 D信息传递能力2教师需要获取的信息主要包括 （A B C D）A 学生个人信息 B班级整体状况方面的信息 C学科专业方面的信息 D教育专业方面的信息3.下面属于教师现场信息收集能力范畴的是（A B D）A 观察学生能力
23、 B 与学生有效交流能力 D利用信息技术获取信息能力7、教育用语一般包括（ABCD ）A劝导语 B激励语 C表扬语 D批评语8、教学口语一般包括（ABCD）A导入语 B讲授语 C提问语 D总结语二 设计题3.有一位教师拟定的研究课题为“五四时期新文化运动文学作品浅析”，答题要点：查找文献一般应该按照下列过程进行：提出相关问题选择检索工具（参考工具书）确定检索方法按线索查找索取文献阅读文献。首先分析课题陈述中的一些概念，并对这些概念提出疑问，看看自己是否能够回答。 什么是五四时期新文化运动？ 五四新文化运动什么时候开始的？在该期间诞生了哪些重要的有影响的作品？有谁对该问题已经发表了看法？ 这些看
24、法有哪些？ 我分析了以上5个问题，发现实际上他们是两类问题，一类是对“五四时期新文化运动”这个概念的认识，如前3个问题，可以从百科全书、文学辞典等参考性工具书中查到。另一类，如4,5两个问题则需要查阅已发表的文献，这可以利用全国总书目、全国新书目、和全国报刊索引等检索性工具书中查找。然后，我建议他去学校的图书馆，查中国大百科全书，先从索引出发，查到“五四时期新文化运动”的条目，阅读该条目，知道了什么是五四时期新文化运动，知道了五四时期新文化运动的时间，还了解到当时新文化运动时期有影响的作品，如鲁迅先生发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。由于鲁迅先生是一位有名的文
25、学家，所以中国大百科全书中一定能找到关于他的记载。查找索引找到鲁迅先生的条目，该条目介绍了鲁迅先生几狂人日记一些的情况，为了进一步了解狂人日记，可以查找中国文学名著辞典中的狂人日记，并向图书馆借来阅读这本名著。最后，查阅全国总书目和全国报刊索引，寻找有关的书籍和文献。三、简答题、1、 教学口语是教师日常工作用语，请问教师教学口语的总要求是什么？.发音规范、语法正确，吐字清楚、简明扼要，中心突出、层次清晰、用词准确、语意完整、生动形象、感情饱满、速度适当、音调自然。2、板书是教学中常用的形式，步骤表现形式是什么？答：一是明要求，使书之有用；二是抓重点，使书之有据；三是选词语，使书之有度；四是定形
26、式，使书之有格；五是分层次，使书之有序；六是留余地，使书之有节。第七章 中等学校教师语言能力一、单选题1教师语言能力在教学中的作用主要体现在三方面，下列各项不属于这一范畴的是：（D） D 影响学生体能的发展2古人云: “言之无文，行而不远”，体现出教师语言特征的 （C） C审美性 3上课铃响，教师进入教室在讲台上站定，用目光扫视一下全班学生，教师这样做的主要目的是 （ B B组织教学 二、多选题1.中学教师运用书面语言的基本要求是 (ABCD) A 注意遣词、造句和修辞 B注意字迹正确、规范 C注意板书设计 D注意评语设计2. 教师评语的主要类型包括 （ABCDE） A肯定型评语 B欣赏型评语
27、 C指导型评语 D征询意见型评语 E交流型评语3.教师口头语言在教学中的作用主要体现在 （ABD）A诠释书面语言 B灵活把握课堂 D营造良好的学习情境4.教师运用口头语言要注意 （ABDE）A准确规范 B通俗易懂 D清晰简明 E逻辑性和针对性5.沉默在组织教学中的重要作用表现为 （ABCD）A 具有信号功能 B具有评价功能 C具有教育功能 D具有遏制功能 6、教师语言的特征（ABCDEF）A科学性 B规范性 C教育性 D启发性 E激励性 F审美性7、教师的语言能力主要包括哪几方面（ABCD）A书面语言B口头语言C身体语言D沉默和暗示8、教师身体语言的作用（ABCDE）A可以帮助组织教学 B可以
28、增进师生感情 C可以调动学生学习热情 D可以突出教学重点 E可以调控教学进程 9、 教师的艺术性评语主要包括（ABCDE）A肯定型评语 B欣赏型评语 C指导型评语 D征询意见型评语 E交流型评语三、简答题1、简答教师语言能力的提高应从哪几方面入手？一提高自身的思想修养二提高自身的知识修养三培养良好的心理素质第八章 中等学校教师人际交往能力一 多选题1教师要提高自己的人际交往能力,必须做到 （ABCD）A正确认识自己和他人 B保持良好的心理状态 C保持良好的感受和理解能力 D养成良好的谈话习惯2教师与学生的交往能力包括 （ABCD）A交往认知能力 B移情能力 C语言表达能力 D协调能力3提高教师
29、与学生交往能力的基本原则是 ABC）A关注 B尊重 C信任 4教师与普通教师之间的交往能力包括 （ABCD）A 相互理解能力 B相互学习能力 C相互支持能力 D相互合作能力5提高教师与学校领导的交往能力应遵循的原则是 （ABCD）A服从领导分配 B支持领导工作 C加强相互沟通 D建立合作关系 6、教师最应该关注学生的那些方面(ABCD)A关注学生的学业进展 B关注学生的综合能力提高 C关注学生的心理发展 D关注学生的家庭社会关系7、教师的人际交往能力主要包括（ABCD）A认知能力 B表达能力 C协调能力 D反思能力8、教师与学校领导交往应具备的能力包括（ABCD）A自我意识能力 B让领导了解自
30、己的能力 C取得领导信任的能力 D取得领导支持的能力二、简答题1、简述提高教师与学生交往能力的原则？一关注：1关注学生的学业进展2关注学生综合能力的提高3关注学生的心理发展二尊重：教师要意识到学生是独立的人，是与教师平等的个体，不能因学识、地位、财力等方面的差别而分等级。三信任：1要相信学生具备独立的分析问题、解决问题的能力，为他们提供发挥创造力的空间。2要相信学生具有处理好各种关系的能力。 第九章 教育机智 思考题（教材原题P219） 1. 教育机智中包含哪些基本因素？ 教育机智包含的基本因素是观察、理解、决策与实施。(P201)2教育机智的基本特征是什么？ 教师所处理的事件具有偶发性，教师
31、表现的行为具有果断性，教师使用的方法具有得当性。（P203-204） 3. 教育机智形成的基本条件是什么？ 教师要有强烈的责任感，了解学生，有丰富的知识、经验，有良好的心理品质。4、教师在课堂教学中的教育机智表现在哪些方面？ 处理教学疑难问题的机智，处理课堂偶发事件的机智，处理非主体突发事件的机智，处理自身失误的机智。5. 教师在课堂上和在课外与学生交往表现出来的教育机智在哪几个方面？ 课堂上随机调整自己的讲课。 课外帮助学生走出心理困境，帮助学生走出思想误区，帮助学生改正缺点。 6. 道德教育中教育机智的表现在哪些方面？ 提示 教师在不离开活动主题的情况下，把握对学生道德教育有意义的因素，在
32、不经意间适时提醒 发挥 “借题发挥”是一种教育学生的方法，此中也体现着教师的教育智慧 渗透 教师每要求学生做一件事情，都要留心其中所含有的教育意义，并积极渗透所蕴含的哲理 替换 教师用合适的语言和行为方式替换学生不恰当的语言的行为 模式 评价 在教师进行道德教育过程中也会体现出教育机智的那种随机的不失时机的评价 （P210）第十章 中等学校教师角色认知能力一、单选题1、 教师职业的最大特点在于教师角色的P222 （C ） C 多重性 2、 教师在建立班集体，制定和贯彻规章制度，维持班级纪律，组织班级活动，协调人际关系等活动中扮演的角色是P226 （C）C 组织管理者 4、“有位女教师既要承担教
33、师的责任，又要承担妻子的责任，同时还要承担母亲的责任”，这反映了P229 （ B ） B 教师的角色外冲突二、多选题1、教师角色是社会对从事教师职业的人的行为所赋予的P220 （BD） B期望 D 规范要求2、传统教学环境与现代教学环境存在显著差别，体现传统教学环境特征的是（AB）A确定性 B 统一性 3、 英国社会学家格洛斯主张，个体在与其他行动者相互冲突的期望之间，可以采取的解决方式是 p230（ABC）A 选择 B 回避 C 妥协 三、辨析题1、 只要具有学科专业素养，就能成为一个合格的中学教师。随着我国教育现代化水平的提高，对教师职业角色也提出更高的要求，要求教师不仅是有知识、有学问的
34、人，而且是有学术理想、有专业追求的人；不仅要做一名合格的教育工作者，而且要做一名教育的专家。要想成为一名优秀的教师和教育专家，就要通晓教育专业的知识，如教育学、心理学、教学理论等；既要研究教师如何有效设计教学策略与方法，又要研究学生如何更好的获取知识。教师学习教育专业知识，对于改变教师的思维方式和工作方式，对于提高教师的理论和学术水平、提高教师的专业素养、发挥创造力和创新能力、提高教师整体素质具有重要意义。5、造成教师角色冲突的原因就是教师角色转换意识不明确。（错误，还有两点原因）造成教师角色冲突的原因主要有三个方面：1社会对教师提出的各种不同的期望所致2社会及其教育事业的发展对教师提出更高的
35、期望3角色转换意识不明确四、案例分析题历史与社会教材中有一个章节的内容远离学生实际。怎么办？分析案例中这些教师的角色定位，并结合新课改要求具体阐述你对这些教师角色的认识。【参考答案】p226 课程的开发者4一位特级教师说过：“老师有两种，一种是把学生当人梯，一种是为学生当人梯，我选择了后者”。你对此怎样认识，并结合所学理论说明对教师角色正确认识的重要意义？【参考答案】教师角色P220】把学生当人梯和为学生当人梯，反映了教师两种不同的角色定位。对教师角色的正确认识有着重要意义：教师只有对自己角色有了正确认识，才能更好履行社会职责，才能出色地完成教育工作任务。这是一个教师树立了正确的教育感和职业信
36、念的标志，是一个教师的职业修养和职业能力成熟的标志，也是一个教师成为合格专业人员的标志。在实际工作中，凡是角色意识强的老师，大都工作业绩突出，为人师表做得好；凡是角色意识淡薄的教师，在职业行为中总会存在这样或那样的问题。 4. 教师角色多重性 人类文化的传递者，学生灵魂的塑造者，心理健康的维护者，专业人员和教育专家，组织者、引导者和管理者，课程的开发者，人际关系的协调者，学生学业的评价者。（P236-237）思考题（教材原题P23） 1. 如何认识教师的各种不同角色？ 教师的角色是文化知识的传递者，学生灵魂的塑造者，心理健康的维护者，专业的教育专家，教学的组织、引导和管理者，课程的开发者，人际
37、关系的协调者，学生学业的评价者等。作为教师，充分认识自己所扮演的角色及其所表现的行为和所发挥的作用，具有十分重要的意义，这是教师树立了正确的教育观和职业信念的标志，是一个教师的职业修养和职业能力成熟的标志，也是一个教师成为合格的专业人员的标志。（P222-228） 3. 社会变迁对教师角色认知能力的影响是什么？ 教师的角色是随着社会的发展而不断演变的。从原始社会的“长者即教师”，到努力社会和封建社会的“有文化者即教师”和”教师是文化知识的传递着”，再到以信息革命为背景的“教师即促进者”，都是由于社会的变革对教师角色产生的深刻影响。（P230） 4. 教学理论更新对教师角色认知有哪些影响？ 教学
38、理论的更新会促进教师角色的转变。随着各种教学理论的不断发展，教师的角色也在不断被赋予新的意义。由于各种教学理论的哲学基础不同，因而各种理论的教育目标也截然不同，对教师的角色要求也就截然不同。（P232） 5. 教学环境变化对教师角色认知产生哪些影响？第十一章 中等学校教师心理调适能力 从温和的评语和普通的事件中就看出羞辱与威胁的意向”，这一特征表现属于人格障碍类型中的 （ D ） D偏执型人格二、简答题1 造成中等学校教师工作压力过重的因素有哪些？答案：（1）繁重的任务和多重角色是教师承受巨大压力（2）期望和责任感给教师带来极大的心理压力（3）教育工作的复杂性与难度加重了教师心理负担（4）日趋
39、激烈的职业竞争给教师带来了危机感。（5）学生的不良行为、人际关系、专业发展等因素。2简要说明教师常见的负性情绪、情感的类型和心理调适的方法。答案：类型：（1）强迫（2）焦虑（3）抑郁（4）恐怖方法：（1）森田疗法 （2）情绪宣泄法（3）认知疗法（4）淡化与转移法4健全人格的基本特征有哪些？答案：（1）和谐的人际关系（2）宁静的心境（3）有效的发挥个人的潜力5教师加强自我修养，形成优秀性格需要注意哪几个方面？答案：（1）自律 （2）自尊 （3）自信 （4）认真负责 （5）自我克制 第十二章 中等学校教师自我提高能力思考题（教材原题P289） 1. 教师如何构建自己的学习能力 首先要增强学习意识，
40、了解自身的学习情况,并以之作为进一步提高学习能力的基础。如教师现有的知识水平和业务能力，现有的学习条件，以及适合自己的学习方式，所要学习和提高的知识领域类型，包括是什么知识、为什么的知识和怎样做的知识。其次要明确学习的方向和目标，学习目标应围绕教育工作的具体任务去落实，要根据自己的实际情况，脚踏实地的提高自己的学习能力。（P271-273） 2. 教师怎样提高自己的科研能力 首先确定研究课题，选题时应遵循实践性、创新性、可行性的原则。然后收集整理资料，并通过对资料的分析形成对研究问题的观点和认识。最后根据研究课题的要求进行教育实验研究，以此提高自己的科研能力。（P274-275） 4. 教师为什么要具有创新意识和创新精神？ 社会在进步，时代在发展，国家对教育提出了新的更高的要求，作为教师，在教育教学工作中，如果我们没有创新精神和创新意识就会循规蹈矩、墨守成规，培养不出来国家需要的人才，培养不出来高素质的学生，这将成为教育事业发展的桎梏。（P279） 5. 教师应如何与学生进行合作？ 首先教师必需热爱学生。只有对学生一心一意的爱，才能换来学生对教师的热爱和信任。其次教师要理解尊重学生，发扬民主。对行为偏颇的学生不能讽刺挖苦，要耐心说服教育，倾听他们的意见，与他们进行心灵的沟通。再次教师要坚持原则，纪律严明。做到“严”而有“格”，“严”而有“方”。（P283）