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1、7 祖父的园子教材简析：这篇略读课文节选自著名作家萧红的呼兰河传。全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。园子里的所有生命都是那么无拘无束；祖父又是那么宽厚仁爱；尤其是童年的“我”，在这园子里自由自在、快乐无忧。学习这篇课文，要放手让学生完全自主地阅读，读懂课文内容，明白祖父的园子不仅是童年的乐园，而且是学习的课堂；懂得大自然处处皆学问，习得知识的途径有很多种；学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。设计理念：鼓励学生在前两课同类题材的学习基础上，把阅读方法运用于阅读实践。教学中，引导学生围绕课文前的“学习提示”，默读课文，了解课文内容，把握文章重点，体会作者情
2、感。并注意与大家交流、讨论，提高自己的表达能力和交流能力，使语文课堂变成学生自主学习的乐园。教学目标：1会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。3有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子4学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学重点：体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。教学难点：领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的
3、表达方法。课文重点：文中描写园子美丽、自由、快乐的段落朗读训练点：文中描写园子美丽、自由、快乐的段落读写结合点：试着用自己的话说一说祖父的园子是一个怎样的园子？课时安排：1个课时课前准备：让学生了解作家萧红，读一读她的有关文章。预习提纲：1、 按常规预习提纲预习课文2、 认读下面词语，并在下面的横线上积累词语（1）蚂蚱 樱桃 蚌壳 小脑 倭瓜 水瓢 圆滚滚 一动不动 光芒四射 （2）积累本课的ABB形式的词语 3、 把下列多音字整理下来，并整理在课本上。尽 jn ( ) ( ) 结 ji( ) ( ) jn ( ) ( ) ji( ) ( ) 4、 试着概括课文内容。文中主要写了作者在（ ）的
4、（ ）里，（ ）的童年生活。5、 根据下列问题，阅读课文。（1）用自己喜欢的方式朗读课文，想一想，祖父的园子给你留下什么印象？ （2）阅读课文第一自然段，作者都描写了园子里的（ ）、（ ）和（ ），让我们感受到园子的（ ）。 （3）朗读第二自然段，让我们体会到我记忆中的花园（ ），从而看出我对园子中事物的（ ）。通过读第一二自然段，让我们知道了祖父的园子是一个（ ）的园子。（4）朗读第17自然段，本段是围绕那句话来写的，用-画出来。这一段主要写了 ，让我们感受到了 。 （5）读415自然段，从哪里感受到了童年的快乐，画出让你感受到快乐的句子。（6）通过朗读课文，我知道了，祖父的园子是一个（ ）
5、、（ ）、（ ）的园子。6、质疑，至少提出两个问题。教学过程： 一、激趣导入1、欣赏歌曲童年。问：刚刚我们唱的是什么歌?我们唱这首歌的时候是怎样的心情？（快乐）的确，我们每个人都有自己的童年，童年发生的事情都让我们难忘。大作家萧红也有自己难忘的童年，她最难忘的是祖父的园子，为什么一个园子会让她如此难忘呢？让我们一起走进祖父的园子。2、板书：祖父的园子3、让生展示收集的关于作者的资料。然后，师补充。二、成果展示：1、认读词语：蚂蚱 樱桃 蚌壳 瞎闹 倭瓜 水瓢 圆滚滚 一动不动2、概括课文主要内容 课文主要写了作者在园中自由自在的童年生活。三、精读感悟：1、认真的默读课文，想想祖父的园子留给你的
6、印象怎样?作者在园子中的心情怎样？找出相关段落，把你的体会写在旁边。2、生默读课文。3、生汇报自己的学习成果。a、漂亮的园子。读1、2自然段，读了这几句话，你体会到了什么？(祖父的园子是一个什么都有的，昆虫丰富多彩、可爱、充满生机、热闹、美丽的园子。)指导朗读。b、自由的园子。读17自然段，这一段写了什么？你感受到了什么？是围绕哪句话写的？（指导朗读）读“花开了，似的”“倭瓜愿意就”指导朗读，模仿写句子：花开了，就像（）。鸟飞了，就像（）。虫子叫了，就像（）。一切都（）。要做什么，（），要怎么样，（），都是（）。倭瓜是自由的，（）。黄瓜是自由的，（）。玉米是自由的，（）。蝴蝶是自由的，（）。蚂
7、蚱是自由的，（）。蝉是自由的，蜂子是自由的，（）。只是天空蓝悠悠的，又高又远指导写法，作者写了园子中的动物和植物都很自由，是为了把自己的真实感受表达出来，这种写法是借景抒情。c、快乐的园子。你从哪里体会到了快乐？找出相关段落.最快乐的是那件事？（学习5-12自然段，抓住人物的语言、动作、表情来写。）分角色朗读对话，然后采访爷爷：“爷爷，您认为您的孙女是个怎样的女孩？”（淘气、可爱），采访萧红：“你认为你的爷爷是个怎样的人?”(慈祥、宽容、和蔼)指导看图，面对淘气的孙女，爷爷是怎样的态度?(笑)四、拓展总结：1、小结：有的人说，一个爱你的人可以给你一个天堂，在这个园子里，祖父用他的慈爱、宽容，给
8、了我一个天堂。在这个天堂里，我的想闹、乱闹也曾带给祖父多少的欢笑和快乐啊！所以说这个园子也可以说是我和祖父的园子。作者借助了景、人、物来记录这段幸福时光。2、朗读诗歌：这位北国才女在1942年1 月22日一个凄凉的冬日去世了，只有31岁。在这堂课要结束的时候让我们来轻轻地读首诗。也算是我们对她的一种纪念！祖父一天都在园子里边我也跟着祖父在园子里边祖父戴一顶大草帽我戴一顶小草帽祖父栽花我就栽花祖父拔草我就拔草祖父铲地我就铲地祖父种菜我就溜平祖父浇水我就“下雨”要做什么就做什么要怎么样就怎么样园子里的一切都是活的花醒了鸟飞了虫子说话倭瓜上架玉米上天黄瓜开花玩累了我找个阴凉地就睡着了不用枕头不用席只
9、有一顶小草帽五、读写结合：用自己的话说一说祖父的园子是一个怎样的园子。六、限时作业：1、听写词语 2、仿写（1）明晃晃 （2）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。 了，就像 似的。 了，就像 似的。3、概括课文主要内容文章通过描写祖父的园子里的（ ）和我在其中的（ ），展现了作者的（ ）的童年生活。4、根据课文内容填空（1） 在我的心目中，祖父的园子是快乐的：我在院子里吃黄瓜、 、 、 、 、 。园子里是充满生机的：院子里的昆虫很多，有 ，有 ，有 ，有 。拍一拍手， ，叫一两声， 。园子是自由自在的：倭瓜 ，黄瓜 ，玉米 ，蝴蝶 。（2）花开了，就像 似的。鸟飞了，就像 似的。虫子叫了，就像 似的。 这里作者把花、鸟、虫子想象成 ，把他们都写活了，表现了作者对祖父的园子的 之情。七、板书7祖父的园子动物 植物自由 快乐 人