一年级语文三单元导学案.doc

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1、2010年上期一年级语文导学案 执笔：1，审核： ，执教： ，第 课时，总第 课时。 教 学 内 容 第三单元识字三第一课时 教 学 目 标 知 识 与 技 能 1学会本课生字，认读词语，指导书写“李，秀”。2了解课文内容，初步感受汉语的对仗美。3正确、流利地朗读课文，学习背诵课文。 过 程 与 方 法 1借助拼音读准词语的音。2联系自然及实物，理解词语的意思。 情感、态度、价值观 初步感受汉语的对仗美。 重难点 重 点 学会生字、新词 难 点 认识本课中几组意思相对的词语 教具、课件准备 给小组准备（生字卡片）田字格 环节 教 学 活 动 旁 批 一游戏激趣，导入新课。二.师生合作， 学习生

2、字 三朗读儿歌，熟读成诵。四.练习书写五.布置作业1、 学生之间玩拍手游戏。（你拍一，我拍一）2、 小朋友们，今天我们砸来学习一首对子歌，好吗？（出示课题：识字3） 1.引导自学，读准字音。（1） 让学生借助拼音读儿歌，找出生字。（2） 小组学习。小组长带大家认读生字卡片，讨论用什么好办法能记住这些生字。（3） 汇报交流。你来当小老师提醒大家，读准难读的字音。 声母是翘舌音的：“霸，朝” 声母是“l”的：“李”。 后鼻韵母的：“霜，蜂，杨”。 开火车练读生字。2.集中识字，认清字形。（1） 猜字谜。谜面：十日十月 谜底：朝 多的一半 夕学生编字谜：“李”。 3随文识字，突破难点。（1）学习第一

3、节。师生谈话交流，小朋友们，大自然妈妈千变万化，她有很多的双胞胎姐妹，小朋友们可要认真识记，别弄错了。（2）自学一、二、三节。生字方面质疑。分析：“和 语 千 李 秀 香”，并指导书写“李，秀”。儿歌方面质疑，教师引导解释。如：和风 细雨是什么意思？什么叫山清水秀？什么是鸟语花香？什么是万紫千红？什么是蓝天碧野？（以上问题，可结合图片或学生生活经验理解）4朗读儿歌。 自读全文，任意选读三节儿歌。2说拍手游戏，试背儿歌。练习书写“李 秀”。（教师巡视指导）试编对子，鼓励学生课外找对子。课后记2010年上期 年级 导学案 执笔：1 ，审核： ，执教： ，第 课时，总第 课时。 教 学 内 容 第三

4、单元识字三第二课时 教 学 目 标 知 识 与 技 能 1继续背诵对子歌，交流课外收集的对子。2学写生字：“和、语、千、香”。 过 程 与 方 法 通过多种形式的阅读引导孩子背诵.通过观察比较,引导学生规范地书写生字 . 情感、态度、价值观 激发学生收集对子和对对子的兴趣 重难点 重 点 学会生字、新词 难 点 规范地书写生字 教具、课件准备 生字词卡片 环节 教 学 活 动 旁 批 一.朗读、背诵课文 。 二.学习生字三.课外对子,收集交流四.布置作业1.朗读课文。（正确、流利、轻松） 2背诵课文。（个别、小组、全班） 1 抽读生字卡片。（学会的字，读完贴在黑板上）2 指导写字。（1） 左右

5、结构：“和、 语”。“和”：观察“禾”字做偏旁以后的变化。“语”：左窄右宽。（2） 千：独体字，抓住横，长横写好后，最后一笔为悬针竖。（3） 香：上下结构。指导写好“禾”字的撇捺。3 生观察，说发现。4 生临写。5 师评议、修改。鼓励学生识字。课后记2010年上期 年级 导学案 执笔：1，审核： ，执教： ，第 课时，总第 课时。 教 学 内 容 第三单元第9课两只鸟蛋第一课时 教 学 目 标 知 识 与 技 能 1、 认识“蛋、取”等生字，会写“听、唱、连、远、定、向”。 2 、正确流利有感情地朗读诗歌。 过 程 与 方 法 1、运用“加一加”“换一换”等多种方法自主识记生字。2、创设情景，

6、联系生活体验，理解重点词语的意思。 情感、态度、价值观 懂得鸟类是朋友的朋友，树立爱护鸟类、珍爱生命的意识。 重难点 重 点 学习生字词 难 点 正确流利有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 教具、课件准备 教学挂图、生字卡片。 环节 教 学 活 动 旁 批 一.导入揭题二、初读感知1出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。看见这些你会想到什么？ 2教师板书课题：两只鸟蛋学生齐读课题。识记蛋字。（给蛋组词。）课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？ 1自由读课文，圈出本课所要学的生字。要求：借助拼音读正确、读流利。2指名当小老师领读生字。3自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗

7、读，并采取多种方法进行练读。例：捧连忙（1）读第三小节。（2）用动作表示捧。（3）用连忙说一句话。说说用什么办法记住这些字。熟字加偏旁猜谜语如：还不走车来了。（连）千少万多。（仿）定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。取、凉：练习鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋两种短语形式。4除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？5分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。6全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。结合生活实际认字。 7自由读课文。把课文读正确、读通顺。8指名分节读课文。9选择自己喜欢的小节进行练读。10小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读

8、等方式练读。课后记2010年上期 年级 导学案 执笔：1 ，审核： ，执教： ，第 课时，总第 课时。 教 学 内 容 第三单元第 9课两只鸟蛋第二课时 教 学 目 标 知 识 与 技 能 1、 图文结合理解诗歌的内容。 2、 正确流利有感情地朗读课文。 背诵课文。 过 程 与 方 法 在反复朗读中，体会诗歌的节奏美，韵律美。 情感、态度、价值观 懂得鸟类是朋友的朋友，树立爱护鸟类、珍爱生命的意识。 重难点 重 点 正确流利有感情地朗读课文。 背诵课文。 难 点 理解诗歌的内容。 教具、课件准备 教学挂图、生字卡片。 环节 教 学 活 动 旁 批 一、再读感悟二、书写指导三、拓展练习四、小结1

9、再读课文，找一找文中写我动作的词语，圈出来。学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向2说说我是怎样做这些动作的？用-划出。教师出示所划短语，请学生选择相应的进行粘贴。3理解感悟。（1）如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？朗读，体会真好玩。（2）如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何？理解焦急不安。4质疑解疑。例如：鸟蛋怎么又是小鸟？可以让学生自由提问，自主回答。5再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。 口字旁的字口要写小些；走之底的写法仔细指导，是三笔。1师：我把目光投向高远的蓝天，心里会想些什么呢？2小组讨论，说一说，议一议。3学了这篇课文，我们知道了什么？板书设计：9

10、两只鸟蛋小心地捧连忙走轻轻地送还课后记2010年上期 年级 导学案 执笔：1 ，审核： ，执教： ，第 课时，总第 课时。 教 学 内 容 第三单元第 10课松鼠和松果 第一课时 教 学 目 标 知 识 与 技 能 1、认识 “聪、活”等生字 ，会写“以、后、更、意、主、总”。2、正确、流利地朗读课文 。 过 程 与 方 法 1、运用多种方法自主识记生字。 2创设情景，让学生走进课文情景。 情感、态度、价值观 在读中感悟小松鼠的环保行为，及其珍惜树木，爱护树木的情感。 重难点 重 点 学习生字词 难 点 正确流利有感情地朗读课文。 教具、课件准备 教学挂图、生字卡片。 环节 教 学 活 动 旁

11、 批 一、激趣导入 二、熟读课文，初步感知 三、自读感悟 四、实践活动“画未来” 1猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。 2板书课题，指导读题：松sng 是平舌，鼠sh是翘舌。 3看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？ 1听老师读。同学们边听边想你知道了什么？ 2学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。 3朗读反馈指导。（一）练读自己最喜欢的部分。 （二）汇报交流。 1指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。 2谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。 3谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读师指导师范读

12、生练习指名读齐读） 4指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。 5其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。1学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？ 2小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧.课后记2010年上期 年级 导学案 执笔：1 ，审核： ，执教： ，第 课时，总第 课时。 教 学 内 容 第三单元第 10课松鼠和松果 第二课时 教 学 目 标 知 识 与 技 能 1、正确、流利、有感情地朗读课文 。练习复述课文内容。 2、了解课文内容，懂得树木是人类的好朋友。 过 程

13、与 方 法 多种方法练读，以读代讲，让学生在读中学习，在读中感悟。 情感、态度、价值观 了解植树造林的好处，激发参加植树，美化环保的意识。 重难点 重 点 正确、流利、有感情地朗读课文 。练习复述课文内容 难 点 了解课文内容，懂得树木是人类的好朋友。 教具、课件准备 教学挂图、生字卡片。 环节 教 学 活 动 旁 批 （一）复述（二）绘画（三）实践（采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言）1、反复读文，练习说说课文的内容。2、指名复述：引导学生按照“吃松果想松树-种松果长松树”的顺序进行复述。（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进

14、行复述） （拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力）1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。课内外紧密结合，提高学生语文综合能力）1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。（四）写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）（1）示范引导。1出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。 2教师范写。学生仔细每一笔在田字格的位置。 3讲解要点。 “心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”中的

15、心字要比“总”中的心字更扁一些。 “更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。 “以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。 “后”字中出现了两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。 （2）学生临写，教师巡视。 1要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。 2教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。3、展示：小组内互相展示自己的字。评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量）1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。2、互评。要提出中肯的希望。课后记2010年上期 年级 导学案 执

16、笔：1，审核： ，执教： ，第 课时，总第 课时。 教 学 内 容 第三单元第 11课美丽的小路 第一课时 教 学 目 标 知 识 与 技 能 、认识“先、鹿”等个生字。会写“先、干”等个字。 2、正确流利地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 过 程 与 方 法 1、借助拼音朗读课文。2、分角色朗读课文，体验小动物们的内心世界，感受美丽的小路给大家带来的快乐。3、联系生活实际，借助实物，理解字、词的意思。 情感、态度、价值观 在朗读中感悟小动物们的环保行为，有爱护环境卫生的愿望和行动。 重难点 重 点 识记生字， 通过分角色朗读来体会课文的内容。 难 点 课文第八自然段 教具、课

17、件准备 教学挂图、生字卡片 、多媒体课件 环节 教 学 活 动 旁 批 一、激发兴趣，引入新课二、初读课文，学习生字三、朗读感悟四、想象说话五、巩固识字，指导写字今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。1学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。2教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。3认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。4课

18、件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。)1让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。2学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)3教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。4分角色读文(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。(2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。(3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。 (4)读

19、第八自然段鸭先生的话，讨论思考：“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。(5)小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。1出示字卡，开火车读。2做游戏，猜字谜。3以四人为一组交流识字的方法。4出示田字格中的生字认读。5学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法) 6学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写

20、直到评价或自己满意为止。7独立完成剩下的写字练习。课后记2010年上期 年级 导学案 执笔：1，审核： ，执教： ，第 课时，总第 课时。 教 学 内 容 第三单元第 11课美丽的小路第二课时 教 学 目 标 知 识 与 技 能 1、有感情地朗读课文，演读课文，理解课文内容。2、培养学生收集、整理资料的能力 。 过 程 与 方 法 1、通过演读课文，体验小动物们的内心世界。感受小路带给大家的快乐。 情感、态度、价值观 有爱护环境卫生的愿望和行为。 重难点 重 点 正确流利有感情地朗读课文，分角色演读课文。 难 点 通过演读课文，体验小动物们的内心世界。 教具、课件准备 1、 自制鹿先生、小兔姑

21、娘、鸭先生的卡通画片 2、 生字和词语卡片。 环节 教 学 活 动 旁 批 一、 巩固生字(摘五彩苹果)二、导入朗读小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想继续学习呀!(板书)上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?) 看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。1检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。 2师：美丽的小路找回来了吗?我们继续学习912自然段。三、演一演四、拓展延伸，亲自实践3指名读9