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1、一、 班级基本情况年级：三年级 班别：1班 授课内容：PEP教材小学英语三年级上册Unit 4 We love animals A Lets talk 授课老师：钟丽璇 授课时间：40分钟二、 教材分析PEP小学英语教材以话题为纲，从内容、形式、方法、插图等方面都以最大限度地激发学生学习的动机和兴趣，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务，本教材还注重双向交流的中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西文化知识。PEP小学英语教材Book 2共有6个话题，本单元的话题是动物，本课为第二课时，本课的主要内容是学习Look!I
2、have a.Cool！Super！Great！Wow!等句型，以及一些动物拟声词Woof!Mew!Quack! 学生根据之前学习的单词cat,dog,duck,panda,rabbit,monkey用于以上句型中，达到复习巩固的效果。为了增加趣味性，课文设计了“Lets play”和“Lets sing”部分。三、 学生分析（一）本课的教学对象是小学三年级学生，这一阶段的学生活泼好动，爱玩，注意力集中时间较短，以形象思维为主。因此，教师应在课堂上设计多种活动来吸引学生的注意力。多采用具体、直观的教具。（二）从学生已有的知识水平来看，学生在Unit1 B Lets chant中初步接触过I h
3、ave a .这个句型和上节课刚学习了词汇cat,dog,duck,panda,rabbit,monkey 等动物单词，针对以上情况，教师的活动设计应注意语言的简洁性，并尽量用已有的知识滚动带出新知识，让孩子们在教师创设的特定的环境中使用语言，达到用英语交际的目的。四、 教学目标1.语言知识技能目标 （1）能听懂、会说句子“ Look！I have a . ”， 能用have这个单词介绍小动物，如：Look！I have a panda！并能在实际情境灵活、自然地运用。要求模仿正确、语调自然。（2）培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如：Wow! /Cool!
4、/Great! S/uper! 并能在实际情境中恰当地运用。（3）能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。2.情感目标 通过对本课动物单词的学习，了解动物是我们人类的朋友，形成热爱大自然的积极情感态度，培养学生爱护动物的良好品质。五、 教学重点、难点（一）教学重点：句型“ I have a .”及感叹语“Cool ! Super ! Great ! Wow !”（二）教学难点：“super”和“great”的发音。六、 教学准备1.相关动物的图片和单词卡片，录音机和磁带，小黑板,小盒子；2.提前让学生带自己家里的动物玩具。七、 教学步骤 Step 1. Warming up 1.
5、GreetingsT: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher/.T: How are you? S: Fine, thank you. / Im fine, thank you/. 2.Sing a song: 教师播放 Unit2 -A Lets sing 的录音，师生共同演唱歌曲 ,并伴有打节拍等动作。【设计意图：英语课堂的开头演唱一首英语歌曲有利于营造英语课堂气氛】3.复习单词（1）快速复习抽读上节课已学单词。T:Now let
6、s review the words. Whats this?(教师拿出上节课所学的动物图片问同学们)Ss:This is a cat/dog/duck/panda/rabbit/monkey.（2）Say a chant:Cat,cat,act like a cat.Dog,dog,act like a dog.Duck,duck,act like a duck.Monkey,monkey,act like a monkey.Rabbit,rabbit,act like a rabbit.活动方式：在说Act like a时，边说边表演该动物的标志性动作4. 播放第一单元Lets chant
7、 部分，教师和学生拿出文具边说边做动作。 T: Now please open page 9, listen to the tape read after the tape. Stand up,please. I have a pencil.Me too! I have a book. Me too!I have a ruler. Me too!I have a bag. Me too!I m going to school. Me too!【设计意图：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。】5
8、.教师介绍本节课的评价方式：学生分成四大组，每位学生的积极参与和认真都能为本组赢得小红旗。通过合作与竞争，得到小红旗多的小组获胜。【设计意图：这节课的评价方式以小组比赛的方式进行，能充分激发学生的积极性，又能引导学生学会与人合作】 Step 2. Presentation 1.教学句型：Look！I have a .教师出示狗的图片说：Look！I have a dog.学生不懂，再拿一张动物图片，说：Look！I have a cat.教师板书句子：Look！I have a。2.让同学们用现有的文具操练刚学的句型。 T:Look!I have a pen. What do you have
9、?(引导学生用自己现有的文具和玩具动物回答教师的问题) Ss:I have a book/pencil/ruler/cryon/eraser/sharpener/dog/cat/duckT：Great！（教师加上拍掌动作）操练句型的方式：用“开火车”的方式让同学们在座位上回答教师的问题。【设计意图：在旧知中引出和操练新知，不仅复习巩固了旧单词，而且降低了所学句型的难度，使同学们积极地参与到课堂教学当中来。同时运用“开火车”的方式回答问题有利于教师纠正部分同学的错误发音】 3.教学单词: zoo教师依次出示其它动物图片，用上述句型带读同学，边拿边介绍，将这些动物图片依次放在讲台的一个盒子里，最后
10、拿起盒子Say: Look, I have a zoo! 教单词“zoo” T: Zoo、zoo, I have a zoo. 让学生拿出课前准备的玩具动物齐声说: “I have a zoo,too. T:Wow! 教师板书“zoo”: T：Now raise your finger and read after me. Z-o-o,zoo,oo-u:-zoo.【设计意图：运用玩具动物创造真实情境，活跃了课堂气氛，从而使学生产生浓厚的学习兴趣。强调新学单词的部分字母组合发音，有利于加深对新单词的音、形、义的记忆以及掌握发音规律。】 4.教学感叹词Wow! Cool! Great! Super
11、! （1）教师出示zoo的图片，T：This is a zoo.Lets go to the zoo.Ok? Ss:Ok.拿起盒子里的图片，This is a rabbit. Now act like a rabbit.同学们做出动作之后，教师拍掌表扬：Great!并板书。（教师带读）T：ea-ei -great.（2）T: Who can act like the dog? S1:- （模仿得好的学生教师给予口头评价 Cool !/ Super ! /Great ! /Wow !并如上所述板书Cool !/ Super ! /Wow !重点教学Super !的发音，su-sju: -per-
12、p-super）【设计意图：通过带读感叹词当中字母组合的发音，使学生们更好地掌握感叹词的发音，解决了本课的难点】 （3）告诉学生Wow! 是“哇！”Cool!“酷！” Great!“真棒！” Super!“棒极了！”并给每个感叹词配上不同的动作，Wow! 是张嘴并张开手，Cool!是两只手做出“枪”的手势， Great! 是拍掌,Super!是竖起两个大拇指。【设计意图：使同学们理解四个感叹词在语义上的差别，同学们可在实际情况中选择使用】（4）(操练四个感叹词)T：Ok。Answer me,please. Look!I have a rabbit.Ss:(教师依次指着黑板上的四个感叹词) Co
13、ol !/ Super ! /Great ! /Wow !5.播放A Lets talk的录音，让同学看课本听录音一遍，再跟读一遍。T：Open the book and turn to page 40. Listen to the tape, point and read the text.（要求学生们边听边指边读，有利于他们更好地听、说、认读）6.分角色朗读对话。T：Read aloud in roles. Group 1 and group 2 are Mike.Group 3 and group 4 are Chen jie or John or BaiLing or Sarah.【设
14、计意图分角色对话，可以让学生集中注意力，缓解疲劳，也是对所学对话的巩固。】 Step 3. Pratice 1、Group work:教师让学生手拿自己的玩具动物或图片，两至四人一组创编对话。S1:Look！I have a rabbit / dog S2: Wow! /Cool! /Great! /Super!比一比，看哪组表演最好。【设计意图：通过表演和自由创编对话，活化操练形式，在合作和互评中培养学生的合作意识，提高口语交际能力和创新能力】 2、Lets playA:教师模仿动物的叫声及形体特征。例如：Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! 让学生很快猜出
15、是什么动物。B:教师描述：Look！I have a dog. 学生模仿动物的叫声及形体特征。C:找几组同学上台前表演，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。 【设计意图:通过模仿，猜测，表演等活动的练习，既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。】 Step 4. Consolidation 1、Game：老师会播放音乐，同学们要传一个小盒子，音乐一暂停，盒子停在谁手中，谁就要根据老师所给的图片运用所学的句型对着全班同学说：Look！I hav
16、e a，然后全班回答：Wow! Cool! Great! Super!并配上动作。评价方式: 做得比较好的那组同学老师就在黑板上给那组同学画上一个小红旗。【设计意图：此游戏要求孩子们熟练掌握新句型及四个感叹词，体现了课程整合的理念与思想。并以记分方式进行，具有一定的挑战性和竞争性。】 2、 Lets chantI have a rabbit. Cool! Cool! Cool ! (出示rabbit的图片)I have a monkey. Great! Great! Great !（出示monkey图片） I have a panda. Super! Super! Super!（出示panda
17、图片）I have a zoo. Wow! Wow! Wow! (指着盒子里的动物图片)【设计意图：让学生把新学的单词、难读的单词以及新学的句型用到歌谣中，不仅能达到正音、弱化难点的目的，还可以培养学生朗读的节奏感和韵律感，吸引学生的注意力，增添操练的趣味性。】 Step 5. Ending (summary and homework) 1.Summary：T:Look!I have a zoo!Ss：Cool !/ Super ! /Great ! /Wow !T: Look!I have a dog.Ss: Woof! Woof!T: Look!I have a cat.Ss:Mew!Me
18、w!T: Look!I have a duck.Ss:Quack! Quack! 2. 教师进行总结性评价。T: Every one did a good job today. 教师指着黑板上的小组小红旗提问学生T：Which group is better? Ss: One /Two.师生共数，获得小红旗多的小组获胜。然后师生共同鼓掌表扬获胜小组。3. Homework ：（1）听读今天所学对话;（2）画下你喜欢的动物图画，并根据图画与同桌合作模仿课文编对话；(3) 完成配套练习。 【设计意图：结束课堂之前，教师从学生参与课堂活动的态度、兴趣、成果及合作能力等方面对学生进行恰当的评价，让学生有成功的体验，十分有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力。】八、 板书设计Unit4 We love animalsA Lets talk Look！I have a zoo图 Wow! Cool! Great! Super!Woof! Mew! Quack!