《融美育与英语教学中.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《融美育与英语教学中.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、融美育于英语课外活动中莒南县板泉第二初级中学 王永恒随着我省素质教育的深入发展，学生有了越来越多的课余时间自己支配，这就为学生在安排自己的课余时间提供了更多的空间，他们的课外活动越来越丰富。因此，在学生进行课外活动时，把美育与英语课外活动整合，不仅能极大地丰富美育的内涵，拓宽美育实施的途径，并能获得很好的美育效果。美育与英语课外活动整合，可以以美启智，提高学生的科学文化素质；以美育德，提高学生的道德素质，促进学生主动、全面发展。通过审美实践，培养和提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。同时，把美育与英语课外活动整合，还能全面提高学生的英语在听、说、读、写等各方面全面发展，在提高学生综合素质方面
2、也具有深远意义。一、把艺术教育融入英语课外活动可引发学生极大的学习兴趣，也易使学生对教育目标产生强烈的感悟作用，它符合以下几个原则。（一）学生主体性原则 学习是一种特殊的认识活动，毫无疑问，学生是这种特殊认识活动的主体，把艺术教育融入英语课外活动，活动过程就是充满美感的过程，它使学生处于一种极其自由和谐状态而达到活动效果，在自由和谐的气氛中，每一种能力都可以得到最大限度的发挥，主体产生轻松愉快的感觉。比如在课外活动中进行“英语智力竞赛”，竞赛时，可以将学生分为几个组，请其他同学观摩：整个竞赛分为必答题和抢答题两部分。内容有：猜谜，趣味问答，判断是非，填空，听力测试等。活动自始至终气氛活跃，同学
3、们积极思维，争先恐后答题，效果良好。从根本上保证主体活力得到空前的激发。结合生活实际安排丰富多彩的内容，如天文地理、政治经济、风土人情、文艺体育、人物传记、新闻报道、高新技术等多种题材，为师生的共同审美活动提供了有用的直接材料。如：在从事购物这一话题时，可让学生在活动时采用竞赛的方式，自由辩论。在这一过程中教师给学生提供一些插图或物品，学生观察插图或物品时，会有一种赏心悦目的感觉，从而，在辩论过程中刺激学生的兴趣，根据购物这一话题在进行辩论时更加游刃有余。（二）教育艺术化原则教育艺术是教师在教育活动中遵循教育规律，以自己独特的教学方法，创造性地组织教学，将知识与审美融合起来，使学生在愉悦中进行
4、学习。教育是科学，也是艺术，讲究教育艺术，就是增强学生的美感体验，进行审美性学习。教师的语言修养在极大程度上决定着脑力劳动的效率。为此，在活动过程中，教师如果结合教材、运用准确生动、朴实自然或含蓄幽默的语言并尽力倾注美的情感，就能使活动变得生动有趣。英语是一门国际性语言，其自身的美是不可否认的，通过它的语言语调，能把人们兴奋、淡漠、轻松、沮丧，肯定、犹豫等多种心理状态准确地表现出来，使我们充分感受到这种语言的音乐之美。如果教师语音语调纯正，又能注意教学语言的表达技巧，就一定能是使学生产生美感，从而形成师生间愉快、高效的双向交流活动。在活动过程中适当的播放一些纯正的英美文章，让学生从中感受英语这
5、一语言的魅力。也可以播放英语歌曲，如:One world one dream等，让学生在优美的音乐中得到美的熏陶，不但感受英语的语言美，而且学生在不知不觉中就能提高自己的听和说的能力。学生在感受美的同时，提高自己的能力。艺术教育的关键就是让学生在较短时间内进入审美欲层次，从而变“苦学”为“乐学”，从“要我学”转到“我要学”，实现学习上质的转变。美的教学风格也表现在教师别具一格的体态语言上，它对活动也起着非常重要的作用。作为英语教师除了钻研教材之外，一定要学习他人的长处，然后加以综合，并且有自己的独到之处，有所发现，有所创造，形成了自己的风格。教态亲切自然 、端庄大方，气质温文尔雅、衣着美观得体
6、，它既可以使学生感受到美的愉悦，起到潜移默化的作用，又可为活动的开展创造一个美的氛围和环境，让学生从中获得一种鲜明、亲和的美感，学生在活动过程中不但能感受美、享受美，而且能够在享受的过程中不断增强自己的知识。（三）教育创造性原则创设美的教学情景，能使活动起到事半功倍的效果。因此，在活动中，我们应该采用多种手段，并以此来增强语言的使用感和直观性。在这一过程中、图画、投影仪、图表、实物等的充分利用不失为好的方法。如能利用多媒体或让学生看几分钟录像等，则更能把活动中一些难懂或乏味的东西变成栩栩如生的故事画面。从而激发学生学英语的积极性。实践证明，活动方法如果缺乏创造性，必然流于僵化、枯燥。“教育有法
7、，教无定法。”关键在于创造，把艺术教育融于英语课外活动，使活动生动活泼灵活多样如：在进行谈论天气这一话题时，先出示一些图片或观看天气预报，让学生感受到美的同时，刺激他们的兴趣。我在进行这一活动时结合多媒体，先播放一些天气变化的情景：raining、cloudy、snowing、sunny、windy学生在观看这些情景时兴趣大增。在谈论这一话题时我又用多媒体演示常用句型：Whats the weather like? How is the weather? 采用不同的方式插入风、雨、阴、晴的情景。把学生的兴趣进一步提高，取得了良好的活动效果。教师努力挖掘教材的审美因素，活动中采用多种生动活泼的形
8、式，努力使社会美、艺术美的因素充分展示，从而使活动内容成为真善美的统一体，使学生通过活动获得真的、美的观念和获得美感享受熔为一炉。在活动过程中真正实现以美辅德、以美益智、以美健体，使学生在审美性学习中不断完善自我。美育与英语课外活动整合，激发学生的审美情感，使学生通过对审美对象的观赏，情不自禁地参与学习，主动热情地投入审美创造，并感到乐在其中。这样，学生的兴趣和情感支撑着毅力，激化为认知，从而产生更好的学习效果。二、在进行活动中融于美育的方法和措施（一）建立民主、合作、互动的师生关系，营造美的环境。优美、有趣的环境能使他们对英语产生强烈的兴趣，并能扩展思维，激发创新意识。如，在教室墙壁上悬挂一
9、些英文字母的装饰品，在黑板上张贴一些充满艺术趣味的教学挂图，使学生在学习的同时产生丰富的想象，灵感不断迸发出来，更容易产生一些创造性的思维。或者播放英文歌曲，欢快的音乐使学生融于浓厚的气氛之中，不知不觉中得到了美的熏陶。借用直观教具实物是最简单的情景设置方式。不仅大量的名词可以通过实物来表现，一些方位介词也可借助物体使表达简洁、明了。创设实物情景组织“辨认物品”，“指明方位”之类话题的教学和训练，可以使课堂教学生动活泼，形象真实，学生印象深刻。教师除了携带一些实物，模型以外，更应该充分发挥教室内各种物品的作用，包括学生的学习用品，所穿衣服及教室里的教学用品等。学校可以在校园内建立一条模拟的“商
10、品一条街”，当课内学到购物的对话内容时，孩子们就会在课外活动时来到“商品街”，走进“糖果店”“文具店”，“商店”里货物还真满全呢！但标价都是英文，买卖都用英语，操场的另一角是“动物乐园”。当教到有关动物的课文时，孩子们就会进来参观这里的形象逼真的珍禽异兽。讲解员用英语讲述多种动物的习性，使孩子们能够在学习英语的同时了解很多有趣的知识。在“钓鱼结对” 、“五花八门”、“智破魔方”、“踩脚印”、“英语沙龙”、“60秒智力大冲浪”等活动中，孩子们觉得个个都有趣好玩。（二）挖掘英语教材的潜在美，让学生去感悟。一打开英语教材，仿佛走进了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅画卷，讲述着淘气的Zoom和机灵的Zip
11、之间的逗趣故事、漂亮的彩虹下，绿草如茵中的野餐。这难道不是一种美的体验吗？但这美丽，远远抵挡不住教材灵魂的魅力。在字里行间，英语语言本身音调的升降，读法的暴破连读，就如一首音韵和谐婉转的诗歌，有着不尽的美。畅游在这美的海洋里，你会发现Good morning！Hello Good afternoon! Good evening! How are you? How do you do? Happy birthday! Happy teachers day! 这些礼貌用语彼彼皆是。潜移默化中，孩子们学会了在得到帮助时说声“Thank you！”给人造成麻烦时道声“Excuse me。”别人有困难时
12、，主动询问“Can I help you?”这高尚的情操，美好的心灵，不正是教材的翻版吗活动中，能否采用先进的教学手段代替我们的辛劳，多种美育形式打开儿童的心扉呢？多媒体软件教学能帮上忙，这种颇具吸收力的现代化教学手段，集图像、声音、文学、动画于一体，能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。比如在教学“At the zoo”时，用形象的动画，声情并茂的叙述，让动物园中或可爱，或凶猛，或调皮，或高傲的各种动物姿态尽收眼底，让学生获得身临其境的感觉，陶冶着美的情操。英语活动中还常常借画音乐、舞蹈、美术等艺术的魅力实施。利用这些“美”的教学手段，激起了孩子们的学习热情，增强了学习兴趣，提
13、高了美的鉴赏能力。音乐、舞蹈本身具有美的感染力。把英语句子融于歌曲之中，兼以手舞足蹈，可以把枯燥、机械的反复操练变得有声有色。如当活动中响起 “Head and shoulders; knees and toes”的歌曲时，孩子们一边唱一边触摸着身体各部位，由慢到快，由快到慢。这优美的旋律、优雅的舞姿，让孩子们沉浸在艺术的海洋里，其乐融融。线条流畅的简笔画也常常用它的美感感染着学生。如在学习颜色时，让孩子们画春天，画彩虹，画大自然的山川湖泊，鸟语花香，走进了孩子们的画幅中，你都能体会他们身心获得的巨大的无可比拟的快乐。美必须以真作为基础。真是科学知识的规律性，而美是人通过社会实践对事物的合规律的认识与合目的的把握的统一。寓美育于英语课外活动中的实践，就是以教师为主导，充分发挥学生的创造力，以提高英语教学质量的过程，也是教师按美的规律塑造自己、塑造学生，并激发学主自觉地按美的规律规范自己行为的过程。从而提高学生的综合素质。