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1、向沙漠进军综合实践活动课教学设计设计理念：课程改革要过于强调学科本位、课程之间割裂的状况。语文课程要加强综合性，沟通与其他学科的联系，沟通与生活的联系，拓宽学语文用语文的天地。本节课选自统编教材三年制初中语文第三册说明文单元，是配合新课标语文七年级上册第四单元的扩充教材，教学的理念是以整合的思路对分科课程进行改造，探索一种旨在使学生不仅获得知识，而且能运用知识并创新的教学体系，充分发挥大语文的学科课程中对其他学科的辐射作用。注重各学科之间的整合，提供更多的背景资料，在迁移和拓展中尽可能地将知识融合为一个有机的整体。提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。课前准备：向沙漠进军是一篇条理清晰、
2、逻辑性较强的阐释事理的说明文。文章说理典型，内容有现实意义，且和史、地、生、政各学科的教学内容有一定的联系，所以，教者活动前用两课时教授此文，使学生掌握文章内容，初步了解阅读该类文章的方法，同时让学生课下把其他学科有关环境保护、爱护植被、绿化祖国的篇目查找出来，以备拓展练习用。教者课前准备与课堂内容相关的图片、文字材料并制成课件，尽量将所述内容形象化，以适应初一学生由形象向抽象过渡的思维特点。一、教学目的1、总结事理类说明文的一般规律，学习运用常规的文明方法来说明事理。学习识别和把握中心句。2、探索各学科文化整合的途径与方法。3、通过收集资料、课上讨论、课后反思、培养学生的创新精神的实践能力，
3、提高学生的综合素质。4、运用探究式的学习方法，获得成功学习知识的愉悦，逐步形成科学的价值观。二、教学重点、难点、方法1、重点：运用常见的说明方法来说明事理2、难点：掌握事理类比说明文的一般规律。3、教法：自主、探究相结合。4、课时：三课时（本课为第三课时）。三、教学过程多媒体播放：配乐的优美山画面。请学生自由地谈观赏画面的感受。（解说：在悠扬的乐曲声中，在优美画面的展现中拉开本课的序幕，把学生带入一种优美恬静的境界，从而激发学生主动学习的愿望。同时，与下边的另一组画面形成强烈的对比，从而显现课文的主旨，引起学生的深思，使他们在情境对比中受到感染。）学生会争先恐后地谈自己的感受，如沙欧翔集，锦鳞
4、游泳，岸芷汀兰，郁郁青青浮光跃金，静影沉璧心旷神怡其喜洋洋者矣师：正如同学们所说，我们生活的蓝色星球是如此的美丽，鲜花、碧草、绿树是自然赐予人类的美丽风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影，我们更领略过“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的草原的壮阔哪一幅画面不曾打动我过我们，让我们如醉如痴？我们应该感谢自然的恩赐，感受生之希望与美好。（解说：教师的总结，连用诗句，目的是显现语言学科的本体地位，体现学科特点，同时也感染学生。）师：下面，请同学们再看一组画面（漫漫沙尘扑天盖地而来
5、）。请再变谈你们观看的感受。（学生答略）师：“一川碎石大如斗，随风满地石乱走”，漫漫黄沙正逐渐包围我们，吞噬着我们赖以生存的绿色家园，沙梁起伏，在浩瀚的沙海中，只剩下孤寂的骆驼的呻吟（二）规律探索师：目前环境问题已成为全球关注的重大问题。中国气象学家、地理学家竺可桢率先提出要“向沙漠进军”。（点击：屏幕显现出沙漠为背景的五个绿色大字及作者简介）1、请学生谈向沙漠进军一文的主要内容：这篇文章根据大量事实的科学原理，对为什么要向沙漠进军、怎样进军、进军的前途如何等重大问题作了深入浅出的说明，把科学道理讲得有声有色。2、通过本文的学习概括事理类说明文的一般规律：条理清晰、富有逻辑方法恰当、综合运用语
6、言准确、修饰限制中心突出、发展支撑。（解说：规律的总结、概括，使学生对理性的知识有清晰的认识，便于下一步具体完成。）（三）迁移延伸围绕向沙漠进军一文的内容引入与语文学科相关的其他学科的知识，让学生拿出课前查找的各科与环境有关的资料，进行自主分析，进而与语文学科知识相联系，并用事理类说明文的一般规律分析材料是怎样恰当的说明方法、准确精练的语言阐述事理、给人以知识的。学生可能查找到的内容是：历史：寻访丝绸之路楼兰古城遗址地理：（七年级上册）前言部分、风沙掩埋了古文明、世界的自然资源（土地、水、森林资源等）。政治：第六课依法保护人类共有的爱园。生物：第六章爱护植被、绿化祖国。（解说：此部分内容的收集
7、整理，锻炼了学生的阅读能力和收集整理信息的能力，再把它们拿到课上分析，又可以培养学生自主学习的能力。可分别找68名同学到前边展示、分析自己收集到的材料，有能力的同学还可以在网上查寻资料并制作成课件，向老师同学展示。）（四）拓展探究1、科技类说明文阅读练习（选取2003年高考题）2、随着科学技术的发展，说明文（尤其是科技类说明文）在生活中愈来愈占重要的位置，由西游记中孙悟空一撮毫毛吹出一大群小猴参加战斗引出课外练习篇目奇妙的克隆。（解说：设置此练习的目的是活跃学生思维，激发他们探索科学奥秘的兴趣。时间若不充分，可留做课后阅读）。（五）谈学习收获（体会）学生可能从环保意识、阅读方法、学习方法、跨学科学习的意义等角度去谈。（解说：教师通过学生所谈，能及时了解学生学习情况。在彼此的交流中，指导学生学会学习，开拓视野，丰富大脑，进而丰富自己的生命。）师（总结）：季节的斑斓与诱人，来自自然的造化；语文这自沃土的生机勃勃，源于生活天地的广阔。这节课，同学们认识到人与自然应和谐相生。希望你们每一个人都有一个善于思考的大脑，有一双善于观察、善于发夙的眼睛，有一颗善于感受生活的心，从生活中学语文，从其他课程中学语文，那么我们的学习必将进入一个更广泛的天地。