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1、小学数学现代教育技术课堂教学的利弊分析与对策陈 琳摘 要：通过列举教师使用现代教育技术的实际情况，对在数学课堂教学中使用现代教育技术教学手段进行辅助教学的分析，发现小学课堂应用现代教育技术技术进行教学的利弊，并针对其不足之处提出了相应的解决方法，为广大教师如何使用现代教育技术手段在教学中获得较好的效果提供了思路。关键词：现代教育技术 数学课堂 利弊 对策 现代教育技术教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，以多种媒体信息作用于学生，并与传统教学手段有机组合，形成合理的教学过程，达到最优化的教学效果。计算机辅助教学就是一种全新的教学手段，它给
2、教育教学改革带来了新鲜的空气。在小学课堂中的运用也正呈蓬勃之势，许多教育部门、学校、老师视之为掌握先进教学技能的标志，以至于每个学校的现代教育技术操作能手、课件制作人都成为“大忙人”、“抢手货”。不可否认，现代教育技术作为教学工具进入小学课堂，显示了它明显的优势，它集文字、声音、动画、图形于一体，图形清晰、动态感强、速度快、信息量大、信息传输质量高、交互性强。但目前现代教育技术在小学数学课堂中的运用，仍有不少值得探讨的问题。如何正确使运用现代教育技术进行教学，也需要我们进一步的思考。一、现代教育技术课堂教学的优点(一)创设情境,激发学生学习数学的兴趣由于小学生有意注意时间短,持久性差,往往影响
3、到课堂学习效果，所以为了改变这些不足,在课堂教学中,引导学生对数学的向往,培养良好的数学兴趣和愿望,在数学教学中是很重要的。在课堂教学中,媒体是教学信息的平台,是传输信息的工具和手段,因此利用计算机辅助教学的课件不仅用来传递教学内容,而且还会改变传统的教学方法和学习方式,由点及面,由抽象到形象,由静态到动态,使学生的感受!视觉形成鲜明的时空印象,动画技术，音像剪辑和粘贴组合技术,化静为动,学生能身临其境,在强烈逼真的情境中发展形象思维和抽象思维,激发他们学习数学的兴趣。例如,在教学角的认识时,由现代教育技术课件演示钟表、扇子、红领巾等;然后去掉屏幕上的实物画面,只留下闪烁的角,并配有声音说：“
4、同学们,你们认识我们吗?我们都是角！”这样既有利于学生多方位、多角度的观察,又有利于学生抽象感知角,激发学生的求知欲。(二) 图文声像并茂，提高学习效率教育心理学告诉我们:人们从听觉获得的知识能够记忆约15%,从视觉获得的知识能够记忆约25%。如果同时使用这两种传递知识的工具,就能接受知识约65%。传统电教媒体中,幻灯投影有像无声,录音机有声无像,录像电视虽然声像俱全,但制作需要专门的设备。现代教育技术教学可以充分发挥这三机一幕的优势,做到图文声像并茂,充分地展现知识形成的过程，尤其是教学中的重点、难点,由于学习难度大,需要有效的强化,现代教育技术教学中,可运用图表与色彩等手段来特别引起学生的
5、注意,使一些形象的图表、关键的词、符号等展现给学生,引起更有效的注意。1 (三)利用现代教育技术,真正实现数学教学的高效率数学教学中有很多内容适合于进行现代教育技术教学:例如立体图的展开问题、平移问题等等，另外,在回放“活”的生活经验时，学生在生活中经常会接触一些与数学有关的现象，在对这些现象做出解释的过程中，如何提取重要的信息及排除生活多变的干扰因素，运用现代教育技术课件的手段显得尤为突出与必要。例如：北师大版三年级（一天的时间）片断创设情境，导入部分：两个好朋友约好了在八时见面，双方都按时到了预定的地点，却没有见着面，为什么？方法1：教师仅用语言表达进行展示。师：你知道他们为什么没有见着面
6、吗？生：老师，可能他的表走不准了生：可能睡过头了生：记错地点了，或者离得挺近的，却没有看见。方法2：课件辅助：创造了完整的情境，并适时加上点钟显示8时，及早晚自然情景的变化。师：你知道他们为什么没有见着面吗？生：他们对8时的理解不一样，一个是早上，一个是晚上的！二、现代教育技术课堂教学的不足现代教育技术在历经多年的教学实践中显现出了它的“全貌”， 既有阳光的一面， 也有令人“郁闷”的地方。(一)教师层面的缺失1、为用而用，以辅代主现在利用现代教育技术课件辅助教学的教师是越来越多了,这种教学手段已经得到了广大教师和学生的认可,但是如果仔细的观察一下,那你就会发现一个很奇怪的现象,许多人认为只有选
7、用先进，现代化的现代教育技术辅助教学才显气派,才紧跟潮流。往往置教学内容不顾而追求形式,纯粹是为了使用而使用。现代教育技术技术只是教学的辅助手段，其目的也只能是弥补教师授课时“一枝粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的不足，只能是发挥教师的主导作用的辅助手段，而不能代替教师的教学活动。但在实际教学中，有些教师把一堂课的所有环节、所有内容统统纳入课件中，甚至一个小小的提问，以及本应由教师做出的反应也由电脑代劳了，从而造成现代教育技术独霸课堂，教师成为现代教育技术技术的奴隶的局面。2、重视课件，轻视教法制作现代教育技术课件不仅要求教师有非常强的计算机操作能力，而且要求教师有充足的时间和充沛的精力。（1
8、）许多青年教师利用现代教育技术教学,不再注重教学基本功的训练,导致课堂应变能力差,一旦电脑异常,就无法进行正常的教学; (2)教师过分依赖课件授课,完全放弃了直观的形态教学模具、板书,使得课堂教学缺少新意; （3）少数教师把以前做好的课件拿来使用,课前不再注重教学内容的演练,导致课堂上出现教学错误;（4）有的教师为了把课件做得漂亮，在课件的制作上付出高倍的时间和精力，相反忽略了对教学方法的研究，对教学模式的选择，本末倒置，以至于取得的效果并不与其付出的时间和精力成正比，失去了其辅助教学的作用。3、现代教育技术操作能力不强大多数教师对计算机知识的学习都是半路出家，只是进行短期培训和自学后，就承担
9、起现代教育技术教学的工作，计算机基础知识欠缺，不能独立解决应用过程中出现的各类问题，不会使用音频编辑、图像处理和现代教育技术制作等软件和扫描仪、数码相机、摄像机、视音频采集卡等制作现代教育技术课件的硬件设备。在一些公开教学中，我们常见到教师仅仅是因为音量过大刺耳、一个小小的误操作或简单的部分软件间的切换而手足无措，以至于课堂教学中断，只得专业的现代教育技术操作人员随堂跟班的情形，加上部分学校缺乏相应的设备和教学资源库，教师制作的媒体课件质量不高，有的不但不能起到激发学生学习兴趣的作用，反而会误导学生。(二)学生层面的缺失全盘灌输，不利思维由于使用现代教育技术技术，使教学节奏加快，知识容量增多，
10、往往使一节课由以前的“满堂灌”变成“满堂电”，过多的知识点以及现代教育技术图片播放较板书速度快，使学生应接不暇，使学生根本无法多作停留，更不能深入思考。这样，学生无法把教学内容内化为自己的知识体系，课堂教学更不能由传递知识向培养能力转变。但知识容量、密度不够，课堂就显得松散、脱节，学生的注意力就会分散，也不易达到理想的教学效果。较多地使用现代教育技术技术，虽然知识变得较为直观，学生更易理解，但却降低了思维能力。对于学生思维能力、想象力的培养明显不利，使学生往往不易理解一些图表等要表达的本质性内涵。斯宾塞说过：“教学要从直观开始，以抽象结束”。所以，如果单纯地把内容形象直观地展示出来，学生只有动
11、眼动耳的份，而无动脑的份，就少了思维、想象的余地。所以应合理设置教学内容和呈现方式，使学生 “跳一跳摘到果子”，而非直接浅层次的呈现。(三)课件本身的缺失1、内容花哨，喧兵夺主由于小学生的大脑皮层对兴奋的抑制能力较弱，在利用现代教育技术教学中,采用过多的影音来辅助教学,容易分散学生的注意力,影响学生的学习效果。在数学课件的制作中,一些教师为了使学生产生兴趣,往往追求背景设计的华丽,有时还插入与教学内容不相关的动画,同时频繁跳转切换画面,甚至还配上与教学内容不相关的大段标题背景音乐,这种只求装饰不求效果的课件,结果导致学生的注意力迟迟不能集中到需要关注的蕴含着潜在数学内容和关系的对象上。本想吸引
12、学生,实际却分散了学生的注意力, 不能集中到教学中来，对于教学内容的深层次内涵反而理解不深，影响了对整体教学内容的掌握。现代教育技术只是一种手段，应让内容决定形式，当用则用，所以课件要紧扣教材内容,符合数学教学规律,充分考虑并选择符合学生的年龄特征选择素材。一般对教学中的重点、难点内容运用现代教育技术解决，而其它内容运用其它适宜的教学形式。对于干扰教学内容和分散学生注意力的方式应尽量避免,才能最大限度地提高课堂教学质量。22、形式繁琐、环节机械教师的现代教育技术课件制作技术参差不齐，有的课件只是让书本搬家，把教材、教案、图片简单地“搬”到电脑上，重形式而轻内容，用电脑玩花样，使现代教育技术课件
13、看上去像一块块美观漂亮却内容贫乏的黑板报。计算机课件的优势在于超文本功能、人机互动功能和网络功能。但许多已制作出来的课件都不能体现这三大功能，都只不过是把图片、影视或文本简单地转换为计算机演示罢了。目前的现代教育技术教学中，授课教师欠缺的正是灵活变通，为我所用。在使用现代教育技术课件的教师中，常有一些人怕操作失误，为图方便，就将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去。这样上课便是“流水课”，抛开教学机智，教师一味地想方设法将学生的思路引到现代教育技术的既定流程上来。教学过程被现代教育技术牵着鼻子转的现象似是通病。虽然市场上、互联网上课件颇多，有心者自然可手到拿来。问
14、题的关键是我们应该认识到课件的制作是制作者按他的习惯、教学思想、教学风格、以及他对教材的理解、对学生学习水平的认识等主观认识的基础上设计的。如果忽视了这一点，盲目引进的结果只能是造成机械、僵化、缺乏个性，甚至为课件而设计教学。三、解决方法(一)更新教师的教育观念，提高教师的多方面技能随着信息化教学的发展，人们逐步认识到：教育技术不仅仅是一种新的教学手段，更重要的是它要求教师要有一种全新的学生观、学习理论和教学理论。教师是现代教育技术教学的直接使用者与受益者，教师对待现代教育技术辅助教学的态度直接影响到其最终的结果与效果。1、在教学中采用各种技术手段时，决不能为技术而技术，也不能因为他人或别的学
15、校采用了某种新的教学技术，自己仅仅是由于害怕落后，而同样趋之若骛，这样是难以取得良好效果的。实际上在教学中使用了某种复杂的教育技术，并不一定就意味着能改善教学质量，提高教学效果。2、教学中关键的问题在于教育者是否真正理解了教学技术与教学过程之间的复杂关系以及教学技术的运用是否符合学科的特点。目前多数教师还没有真正理解和接受现代教育技术辅助课堂教学，很多都是在不得已的情况下才使用现代教育技术辅助教学，或是认为采用现代教育技术教学比较省时、省力。一次费力做好课件，可以多次重复使用，“一劳永逸”。在这种心态下，现代教育技术手段就不能在教学中充分发挥作用。教育实践证明，仅仅有形技术（现代教育技术手段）
16、的介入并不能使教育发生根本性的变化。现代教育技术课堂教学的效果的提高需要两种意义上的技术紧密配合，精心设计。强调把技术水平的提高与教学技能的提高、教学思想的改变结合起来，而不是单纯提高技术水平。使用现代教育技术手段辅助课堂教学，既要把它理解为一种新的传播工具在教育中的运用，又要把它理解为一种新的智慧手段和思路的加入，并意识到可能蕴涵着的一场新的学习革命。如今虽是大力提倡应用现代教育技术教学，但应避免走向极端，否则可能起到相反的作用。尽管从理论上说，几乎所有课程都可以使用现代教育技术教学，但从实际情况出发，并不是每门课、每次课都需要使用，某些教学内容不使用现代教育技术教学反而比使用现代教育技术教
17、学手段显得更实在。3、加强老师现代教育技术技能是提高现代教育技术课堂教学水平的前提。现代教育技术技术的运用要求我们要具备一定的技能才能控制好课堂气氛,讲课过程中出现了技术故障,教师如果能够处理的得心应手就会使学生产生敬佩感,使课堂的学习气氛出现高涨。大部分教师通过观摩都能切实感受到这一现代技术的优越性，都充满了强烈的好奇心，也具有运用这一电教手段的积极性，在此基础上，如果能适时的给老师们进行工具使用的培训，同行们互相切磋课件等相关问题，有问题也有高手指点、释疑。这样，不仅能解决老师面对现代教育技术心有余而力不足的实际问题，同时也是提高师资力量的重要途径。 (二)将现代教育技术教学与传统教学结合
18、，避免满堂电灌要有选择地利用现代教育技术进行教学，将传统教学和现代教育技术教学相结合。这要求我们在使用现代教育技术教学的过程中，一方面要根据课堂需要适时利用现代教育技术播放演示有关教学内容，可以把教师活动、学生活动与现代教育技术运用有机结合起来，而不必满堂放，使整个课堂始终被现代教育技术所控制。教师在教学过程中要特别注意把握“ 火候”，灵活地运用现代教育技术，达到手段与效果的有机统一。一般情况下，当学生思想分散、注意力不够集中时，运用现代教育技术诱发学生兴趣，使学生精神振作；当教学内容重要，需要强化时，运用现代教育技术突出教学重点，能收到事半功倍的效果；当学生思路受阻，学习困难时，运用现代教育
19、技术突破教学难点，有利于学生思维能力的培养。另一方面要根据课堂教学活动实际情况，如对已设计好的教学程序、答案及板书内容大胆取舍，并与传统教学手段结合起来。如可以利用学生的一些准确回答来作为板书内容，用粉笔写在黑板上，也同样能给学生充足的思考时间，加深知识的理解，使现代教育技术的运用与传统的课堂教学紧密结合，融为一体。对于一些教学的内容并不适宜利用现代教育技术，要舍得取舍，试图以现代教育技术代替传统教学的做法是不现实的。(三)提高课件实用性，发挥其辅助功能1、精心设计现代教育技术课件内容，提高课件实用性。现代教育技术课件的设计，必须因课程和内容而异，应该根据课程的性质和内容在课件中将各种表现与媒
20、体有机地结合起来，在适当的时机选择适当的媒体形式加以介入。要防止走入两个误区：一是认为课件只是板书的简单替代物；二是认为在现代教育技术课件中运用的媒体种类越多越好，色彩越鲜艳越好，声音、图像的动感效果越强越好。只有根据教学内容来选择合适的表现媒体，根据各种媒体的特点，扬长避短，制作出体现现代教育技术技术优势的现代教育技术教学课件，才能发挥现代教育技术教学的巨大威力。课件内容的表现形式应力求美观大方、屏幕内容可读性强。应综合考虑教学内容、特点和学习者的特点，合理组合呈现方式，确保重点内容得到突出。恰当使用图形、图像和声音，可以促进学生理解学习内容，提高学习的积极性。2、灵活处理，充分发挥现代教育
21、技术课件的教学辅助功能。首先，现代教育技术课件的目的是服务于教学，课件的表现形式要简洁明了，不能繁琐，更不能花哨，切忌为了装门面加入一些与教学内容无关且有碍学生注意力集中的东西。第二，呈现信息的容量要适当，设计课件时应把精力集中花在每堂课的重点，难点的突破上，每堂课突破一两个难点足矣，不要面面俱到。第三，内容、形式不可牵强附会，以免偏离教学的主要目标。要注意与教学目标的一致性，内容与形式的和谐统一。最后，在现代教育技术课件编辑合成过程中，要通过艺术性、教育性、科学性的有机统一，有效地在教学中突破难点和突出重点。3总之，从目前看来，现代教育技术教学是教学改革的大趋势，是计算机应用到教育领域的一个重要表现。全国许多学校花费了大量的财力和人力改进教学环境，其目的就是为了提高教学水平，提高教学质量。如果我们仅仅从外部条件重视，表面理解，而忽视了内部的具体操作，无法真正领会其作用，将不能达到预想的效果。所以我们要不断的改进及完善现代教育技术教学中的不足之处，兴利除弊，为迎接信息时代的教学改革作出应有的贡献。