《第三节 奇妙的二氧化碳教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三节 奇妙的二氧化碳教案.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第三节 奇妙的二氧化碳（第一课时） 王涛一、教材分析 （一）地位和作用 本节内容在整个初中化学学习过程中，所占的地位十分重要，因为二氧化碳是学生学习的第一种气态非金属氧化物。由自然界的碳循环使学生从化学的角度更深入的认识人类生活。它是引导学生从已有知识、经验和实验中归纳总结有关知识的好题材。通过本节的学习可以让学生学会运用所学知识去认识自然界、生产、生活中的有关变化。（二）难点、重点1重点 二氧化碳的化学性质2难点 二氧化碳与水反应的实验探究二、学情分析 九年级的学生已经具备了一定的思考问题、分析归纳问题的能力，通过前面各单元的学习，学生可以进行自主探究性的学习。本节课正是在此基础上采用探究、
2、合作的方式，培养学生乐于参与、勇于创新、敢于实践的科学精神。三、教学目标：1、知识与技能（1）认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质。（2）学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳有关二氧化碳的某些性质。（3）认识化合反应和分解反应的特点。（4）了解二氧化碳在自然界中的循环。2、过程与方法通过有关二氧化碳性质的实验，培养学生设计、观察、描述实验的能力，初步了解科学探究的方法，初步学会归纳、概括、对比的科学方法。3、情感态度与价值观（1）增强学生对化学实验的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。 （2）培养学生善于合作、勇于创新、大胆实践的科学精神。 四、教学思路设计故事引入学生根据经验归纳二
3、氧化碳的物理性质总结：投影二氧化碳在自然界碳循环中的地位和作用，对自然和人类的影响创设情景：猜谜语引出新课奇妙的二氧化碳教师演示实验：二氧化碳使蜡烛熄灭实验学生探究实验：二氧化碳与水作用及二氧化碳的检验学生总结：二氧化碳的化学性质学生巩固练习（投影习题）学生巩固练习（投影练习题）交流讨论：根据性质总结用途（使用投影）分析概括：联系已学反应，归纳分解反应和化合反应的特点 教师小结学生谈收获五、课前准备1、教师：（1）查找材料，制作课件（2）学生分组实验及教师演示实验所需的仪器药品等2、学生：每小组一瓶碳酸饮料，做好预习六、课时：1课时七、教学方法：归纳总结法、科学探究法八、教学过程教学活动学 生
4、 活 动设 计 意 图（创设情境）猜谜语：有一种物质,农民称它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们却称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的“罪魁祸首” （引入新课）：奇妙的二氧化碳（板书）第三节 奇妙的二氧化碳（讲解）二氧化碳在空气中含量虽然很小，但二氧化碳却有很重要的作用，让我们一起来了解自然界中的二氧化碳循环（板书）一、自然界中的二氧化碳（投影）二氧化碳在自然界中的循环过程（讲解）虽然二氧化碳在自然界中起着重要的作用，但由于人为的生产活动导致二氧化碳含量呈上升趋势，给人类带来一定的危害（投影）温室效应带来的危害的对比图片（引入）物质都具有两面性，只有正确认识了
5、物质的性质，才能让它更好的为人类服务，引出二氧化碳的性质（板书）二、二氧化碳的性质 1物理性质：（展示）收集好的一瓶二氧化碳气体（播放）二氧化碳密度比空气大的实验视频，设问：两端的小纸袋是否继续保持平衡。能说明二氧化碳的什么性质？（提问）打开汽水和啤酒瓶盖会产生大量气泡，知道该气泡是什么吗？追问：通过这一现象说明了什么？（投影）展示二氧化碳的三态变化，引出干冰及其用途，展示干冰进行人工降雨的图片（动画演示）为什么能人工降雨？（思考）干冰是不是冰？干冰升华属于什么变化？（导入）意大利的死狗洞的故事，引导学生分析原因，引出二氧化碳的化学性质（板书）2.化学性质：（学生阅读）读材料加深理解二氧化碳不
6、能供给呼吸的性质（板书）（1）不供给呼吸（教师演示实验）蜡烛熄灭实验（学生回答）实验现象（学生讨论）通过现象说明二氧化碳的什么性质？（板书）（2）一般情况下，不能燃烧，也不能支持燃烧（教师演示）向水、盐酸以及汽水中滴加紫色石蕊试液，介绍石蕊指示剂的作用（学生分组实验）1：二氧化碳与水反应及碳酸的不稳定性（分析讨论）溶液由紫色变为红色的原因？加热后溶液又由红色变回紫色的原因？（板书）（3）二氧化碳和水反应（投影）思考题引出学生实验2（学生分组实验）2：检验汽水中的气体（小结）检验二氧化碳的方法（板书）（4）二氧化碳与石灰水反应（投影）下列反应的文字表达式（1）碳 + 氧气（2）高锰酸钾受热（3）
7、碳酸受热（4）铁 + 氧气请你从反应物、生成物种类的角度把下列化学反应分成两组，并说出你的理由。（板书）三、化合反应与分解反应（引导）引导学生回顾二氧化碳的性质，投影展示，了解二氧化碳的用途（板书）四、二氧化碳的用途（学生练习）（学生谈感想）通过本节课的学习你有哪些收获？（教师小结）小结本节课学习情况，布置作业认真思考，猜谜语观看二氧化碳在自然界中的循环过程认真听讲，完成教材P39表格的填写观看投影图片学生观察，思考回答学生根据生活经验得出：含二氧化碳气体，二氧化碳能溶于水通过观看动画了解干冰的重要用途及原因学生回答听故事，在教师的引导下思考、分析，认识原因学生观察现象，思考、分析得出结论学生
8、按图示方法连接装置，完成实验，叙述现象，分析得出结论，书写反应的文字表达式学生按图示方法连接装置，完成实验，叙述现象，分析得出结论，书写反应的文字表达式学生从反应物、生成物种类的角度将反应分成两组，并说出理由。学生思考举手回答学生口述谈自己本节课的收获学生听讲通过猜谜语的活动，唤起学生的学习热情，并让学生很自然地参与到学习过程中让学生了解二氧化碳在自然界中的循环，体会二氧化碳的重要作用。体会事物的两面性，了解二氧化碳排放过多给人类带来的危害，培养学生的环保意识，保护自然的意识培养学生的观察能力培养学生归纳、分析总结的能力让学生通过投影了解二氧化碳的三态变化通过故事增强学生的感性认识，激发学生的
9、求知欲，认识二氧化碳不能供给呼吸的性质，并对学生进行反迷信教育培养学生观察能力、分析能力认识二氧化碳能与水反应，培养学生的实验探究能力，对实验现象的分析、处理能力培养学生的动手操作能力及实验探究能力通过学生的观察、分析，找出两类反应的主要特征，总结得出化合反应与分解反应的概念。让学生认识性质与用途的辩证关系。巩固所学知识，培养学生对知识的实际运用能力。培养学生对知识的运用能力培养学生的归纳总结能力，语言组织及表达能力。使学生明确重点，培养知识的实际应用能力板书设计：第三节 奇妙的二氧化碳一、自然界中的二氧化碳二、二氧化碳的性质 1物理性质： 色 味的 ，密度比空气 ， 溶于水。2.化学性质：（
10、1）不供给呼吸（2）一般情况下，不能燃烧，也不能支持燃烧（3）二氧化碳和水反应 CO2+H2OH2CO3 H2CO3CO2+H2O（4）二氧化碳与石灰水反应 CO2+Ca(OH)2CaCO3+H2O三、化合反应与分解反应1. 化合反应: 特点：多变一2. 分解反应：特点：一变多四、二氧化碳的用途附练习：看看你能过几关？1、鉴别CO2、O2、空气三瓶气体时，最简便且可行的方法是( ) A、闻气味 B、观察颜色C、分别加入石灰水并振荡 D、用燃着的木条分别伸入集气瓶中2、下列关于二氧化碳的描述正确的是( )A、向紫色石蕊试液中通入二氧化碳,试液变蓝B、二氧化碳可以像倾倒液体那样,从一个容器倒入另一
11、个容器 C、 干冰就是冰 D、空气里二氧化碳浓度过大,会使人中毒死亡3、下列反应用作鉴定CO2气体的是（ ）A、 CO2+H2O H2CO3 B、 H2CO3 CO2 +H2OC、 CO2+C高温CO D、CO2+ Ca(OH)2 H2O +CaCO3 矿泉水塑料瓶CO2石灰水 CO2紫色石蕊试液ABCD4、下列有关二氧化碳的实验中,只能说明二氧化碳的物理性质的是( ) 5、下列反应既不属于化合反应,也不属于分解反应的是( )A、硫 + 氧气 点燃 二氧化硫 B、氧化钙 + 水 氢氧化钙C、甲烷 + 氧气 点燃 二氧化碳 + 水 D、高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气轻松课后小英同学利用课余时间研究各种常见的气体，她收集了氧气和二氧化碳两瓶无色的气体，但忘了贴上标签，分不清是哪种气体，你能帮她解决吗？比一比谁的方法最多。九、教学反思：学生对二氧化碳的性质较熟悉，学习起来兴趣较高。学习过程中通过猜谜语、讲故事、看动画等方式充分调动学生的学习兴趣，主动参与到学习中，效果较好。我希望以后在教学中，能多给学生提供实验学习的平台，让学生把感兴趣的问题带来和同学、老师一起探究，让学生学得有趣、学得有用，学到对终身有用的知识和技能，学到探究事物的基本方法，学会学习。