《两位数乘两位数-单元教学计划(共7页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《两位数乘两位数-单元教学计划(共7页).doc（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上两位数乘两位数 单元教学计划教学目标：1、学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。2、在不同方法解决问题的过程中加深对口算方法和笔算方法的理解，并加强应用，培养世界解决问题的能力。3、让学生经历运用两位数乘两位数计算解决实际问题的过程，体会乘法计算的运用价值。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教学重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法。教学难点：提高计算的正确率教具准备：课件、写有算式的南瓜卡片教学过程：一、提出问题出示下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学
2、生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式1919。揭示课题：两位数乘两位数二、探讨计算方法1、估一估1919大约是多少？2、各组讨论：怎样计算1919。请把想出的计算方法写在纸上。3、组织交流。各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。4、师生评议。（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。（3）重点评议笔算。用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学
3、过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。完整课题：进位笔算三、练习1、尝试练习。用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。分组选做2道。完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。2、争当小医生：下列题目对吗？有错的请改正3 4 2 2 4 1 7 43 4 8 81 3 6 1 4 41 6 0 1 5 2 83、完成练习十六第1题。独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。4、解决问题。请学生独立完成练习十六第3题。完成后，请学生向全班说一说，解决问题的过程和
4、结果。5、游戏。练习十六第2题贴出写有算式的南瓜卡片。用语言描述菜园里收南瓜的情境，请同学们帮助菜农收南瓜。让学生自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组学生收获的南瓜多。奖励优胜组。轴对称图形教学目标 及设置依据 1、使学生初步认识轴对称图形，知道圆也是轴对称图形，且有无数条对称轴。 2、通过引导学生观察和亲手操作，让学生会找出轴对称图形的对称轴。 3、培养学生观察周围事物的兴趣，提高观察能力和操作水平。 教学重点 教学难点 认识轴对称图形和对称轴。 找出轴对称图形的对称轴。 教学准备 多媒体 教学过程 内容与环节预设 个人二度备课 课后反思 教学过程：
5、 一、回顾旧知，复习铺垫。 说一说你是如何用对折的方法找出一个圆的圆心的。 二、引导探究，学习新知。 1、轴对称图形和对称轴。 我们以前学过对称图形和对称轴，长方形、正方形等都是对称图形，都有对称轴。这些图形都是轴对称图形。 说一说长方形和正方形的对称轴。 我们学过的图形中还有哪些是轴对称图形？ 2、圆也是轴对称图形。 （1）圆对折以后，两边完全重合，所以圆也是轴对称图形。对称轴实际就是圆的直径所在的直线。 （2）让学生分别画出两个不同的圆的对称轴，能画出几条？ 小结：圆也是轴对称图形，圆有无数条对称轴。 三、巩固深化，拓展思维 1、P59做一做第1题。说说哪些图形的对称轴只有一条，哪些不止一
6、条。 （等腰梯形只有一条对称轴，长方形有两条对称轴，等边三角形有三条对称轴，正方形有四条对称轴，正五边形有五条对称轴） 2、P59做一做第2题。 先说一说对称图形的特点，再画出对称图形。 3、说说下列图形有几条对称轴，并画出对称轴。 、 四、分课小结，提高认识 圆也是轴对称图形，圆有无数条对称轴。 板书设计 轴对称图形 圆也是轴对称图形，圆有无数条对称轴。 等腰梯形只有一条对称轴，长方形有两条对称轴，等边三角形有三条对称轴，正方形有四条对称轴，正五边形有五条对称轴 平行四边形是中心对称图形，但不是轴对称图形 个人二度备课： 课后反思： 作业布置或设计 P61练习十四第59题 （1）一堆沙子，第一次运走总数的，第二次运走35吨，两次共运走总数的，还剩下多少吨没运走？ （2）修一条水渠，已修全长的，剩下的比已修的多210米，这条水渠全长多少米？ 课后反思： 教后整体反思专心-专注-专业