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1、小学生数学教研计划小学生数学教研安排学生将学习万以内的数、简洁的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，驾驭数的基本运算，探究并理解简洁的数量关系。下面我为大家整理的小学生数学教研安排资料，供应参考，对你有所帮助，欢迎阅读。一、年级段总目标：(一)、数与代数在本学段中，学生将学习万以内的数、简洁的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，驾驭数的基本运算，探究并理解简洁的数量关系。在教学中，要引导学生联系自己身边详细、好玩的事物，通过视察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和沟通的作用，初步建立数感;应重视口算，加强估算，提倡算法多样化;应削减单纯的技能性训练，避开繁杂
2、计算和程式化地叙述算理。详细目标1.数的相识(1)能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的依次和位置。(2)相识符号<，=，>的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。(3)能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。(4)结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。(5)能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通。2.数的运算(1)结合详细情境，体会四则运算的意义。(2)能娴熟地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。(3)能结合详细情境进行估算，并说明估算的过程。(4)经验与他人沟通各自算法的过程。(5)能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，
3、并能对结果的合理性进行推断。3.常见的量(1)在现实情境中，相识元、角、分，并了解它们之间的关系。(2)能相识钟表，了解24时记时法;结合自己的生活阅历，体验时间的长短。(3)在详细生活情境中，感受并相识克、千克、吨，并能进行简洁的换算。(4)结合生活实际，解决与常见的量有关的简洁问题。4.探究规律发觉给定的事物中隐含的简洁规律。(二)、空间与图形在本学段中，学生将相识简洁几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，学习描述物体相对位置的一些方法，进行简洁的测量活动，建立初步的空间观念。在教学中，应注意所学学问与日常生活的亲密联系;应注意使学生在视察、操作等活动中，获得对简洁几何体和平面图形的
4、直观阅历。详细目标1.图形的相识(1)通过实物和模型分辨长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。(2)分辨从正面、侧面、上面视察到的简洁物体的形态。(3)分辨长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简洁图形。(4)通过视察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。(5)会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。(6)结合生活情境相识角，会分辨直角、锐角和钝角。(7)能对简洁几何体和图形进行分类。2.测量(1)结合生活实际，经验用不同方式测量物体长度的过程;在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。(2)在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简洁的单位换算，会恰
5、当地选择长度单位。(3)能估计一些物体的长度，并进行测量。(4)指出并能测量详细图形的周长，探究并驾驭长方形、正方形的周长公式。3.图形与变换(1)结合实例，感知平移、旋转、对称现象。(2)能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。(3)通过视察、操作，相识轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。4.图形与位置(1)会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。(2)在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向(东、南、西或北)分辨其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向;会看简洁的路途图。(三)、统计与概率在本学段中，学生将对数据统计过程有所
6、体验，学习一些简洁的收集、整理和描述数据的方法，能依据统计结果回答一些简洁的问题，初步感受事务发生的不确定性和可能性。在教学中，应注意借助日常生活中的例子，让学生经验简洁的数据统计过程;应注意对不确定性和可能性的直观感受。详细目标1.数据统计活动初步(1)能根据给定的标准或选择某个标准(如数量、形态、颜色)对物体进行比较、排列和分类;在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一样性、不同标准下的多样性。(2)对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。(3)通过实例，相识统计表和象形统计图、条形统计图(1格代表1个单位)，并完成相应的图表。(4)能依据简洁的问题，运用适当的方法(如
7、计数、测量、试验等)收集数据，并将数据记录在统计表中。(5)知道可以从报刊、杂志、电视等媒体中获得数据信息。(6)依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，能和同伴交换自己的想法。2.不确定现象(1)初步体验有些事务的发生是确定的，有些则是不确定的。(2)能够列出简洁试验全部可能发生的结果。(3)知道事务发生的可能性是有大小的。(4)对一些简洁事务发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。(四)、实践活动在本学段中，学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的阅历，了解数学在日常生活中的简洁应用，初步学会与他人合作沟通，获得主动的数学学习情感。 教学时，应首先关注学生参加活动的状况，引导学生主动思索
8、、主动与同伴合作、主动与他人沟通，使学生增进运用数学解决简洁实际问题的信念，同时意识到自己在集体中的作用。详细目标1. 经验视察、操作、试验、调查、推理等实践活动;在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验。2. 获得一些初步的数学实践活动阅历，能够运用所学的学问和方法解决简洁问题。3. 感受数学在日常生活中的作用。二、本册教材总目标：1、引导学生在数数的过程中，进一步相识计数单位一和十，并能够一个一个地或一十一十地数出数量在100以内物体的个数。在学习100以内数的组成和数位、计数单位等概念的基础上，驾驭100以内数的写法和读法。引导学生驾驭100以内数的依次，主动学会比较100以内数的大小，
9、培育学，生的数感和估测实力。在解决实际问题的过程中，学会整十数加减整十数、整十数加一位数以及相应的减法。2、在数学活动与学习的过程中，培育学生的视察与操作、抽象与概括以及语言表达实力。3、使学生感受数学与现实生活的亲密联系，激励学生从多角度思索问题，培育学生思维的敏捷性、创新意识与估算实力。4、在解决实际问题中，使学生进一步理解加法和减法的含义，体会加减运算与实际生活的联系。5、在探究与沟通中，使学生驾驭两位数加减整十数与两位数加减一位数的口算方法，并能比较娴熟的进行口算。6、能运用所学的加减法学问，解决生活中的简洁问题，培育学生分析问题和解决问题的实力。7、引导学生相识人民币。知道人民币的单
10、位是元、角、分。驾驭元、角、分之间的进率：1角=10分，1元=10角。能够正确的数出面值较小的人民币，能够做简洁的一元几角等于十几角的换算，能结合生活实际做简洁的几元加减几元、几元加几角、1元几角加几角的计算。8、在视察和操作等活动中，培育学生采纳多种方法解决问题的实力，培育思维的敏捷性。9、培育学生把人民币的学问应用于生活实际的意识，培育学生估算的实力，教化学生要爱惜人民币，培育学生关爱他人的情感。10、引导学生通过实践活动了解商品的价格，依据自己全部的钱数购买自己喜爱的商品，在活动中加深对人民币的相识。11、在实践活动中培育学生的估算实力，引导学生采纳多种方法解决问题，培育思维的敏捷性与发
11、散性。12、增加学生之间相互沟通与合作的机会，使学生感受数学的趣味和作用，为他们能够学数学、爱数学创建条件，引导学生把全部的学问应用于生活实际。13、使学生能在现实的生活情境中，依据行、列确定并描述物体的位置。14、在探究与沟通物体位置关系的过程中，发展空间观念。敏捷运用所 学问解决生活中的简洁问题，培育实践实力。15、通过小组合作，培育学生合作学习的意识，并获得主动的情感体验。16、使学生体会到在日常生活中存在许多两位数加两位数的计算问题。让学生探究并驾驭两位数加两位数的计算方法，学会竖式计算的方法。17、借助学生生活阅历，知道两部加减法试题的运算依次。18、在用加减法解决生活实际问题时，激
12、励学生独立思索，主动合作，并培育学生思维的敏捷性。19、养成仔细计算、自觉检查的好习惯。20、使学生相识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，初步体会面在体上。 能够从不同的图形中把上述图形区分开来。渗透分类、对比的方法，培育学生动手实践实力，发展空间实力。21、借助情景对数据进行收集、整理、描述、分析决断等统计过程有所体验和感悟。初步相识象形统计图和统计表，能依据统计图中的数据提出并回答简洁的问题。感受统计的必要性，形成初步的统计意识。养学生有序地视察，有条理的思索，以及初步的推理、推断等实力，初步学会有意识地从统计角度思索问题。22、通过实践活动，使学生积累一些初步的实践活动阅历，在运用
13、所学学问和方法解决问题的过程中，培育学生的初步统计意识和实践实力。在活动中，培育学生实事求是的科学看法和与人合作的意识。三、 【教学内容】第一单元：相识100以内的数(9课时)100以内数的数法 1课时100以内数的组成、写法和读法 2课时100以内数的依次 1课时100以内数的大小比较 1课时多一些、少一些 1课时整十数加减整十数 1课时整十数加一位数以及相应的减法 2课时其次单元：加法和减法(一)(23课时)两位数加、减整十数口算 4课时求两数相差多少的实际问题 4课时两位数加减一位数(不进位、不退位)的口算 4课时两位数加一位数(进位)的口算 4课时两位数减一位数(退位)的口算 4课时整
14、理与复习 2课时机动 1课时第三单元：相识人民币(4课时)第四单元：实践活动(一)(1课时)第五单元：确定位置(1课时)第六单元：加法和减法(二)(18)两位数加减两位数(不进位、不退位) 3课时解决生活中的求比一个数多几(或少几)的数的实际问题 3课时两位数加两位数进位加法 3课时两位数减两位数退位减法 4课时加减法两步计算试题 2课时整理与复习 2课时机动 1课时第七单元：相识图形 (6课时)第八单元：统计和可能性(3课时)第九单元：实践活动(二)(1课时)第十单元：总复习 (5课时)四、教学重、难点：(一)教学重点：1、进一步相识计数单位一与十以及十与百之间的关系，建立数位概念，并在此基
15、础上引导学生驾驭100以内数的数法、写法、和读法。2、驾驭两位数加减整十数及两位数加减一位数的口算方法，能比较娴熟的计算;学会解答常见的加减法简洁的实际问题。3、相识人民币的单位是元角分，以及元与角、角与分之间的进率。培育学生把学问应用于实践的意识和实力。4、驾驭横看为行，竖看为列，从行、列两个维度确定物体位置的方法。5、体验到生活中须要两位数加减两位数，并能正确口算、笔算两位数加减两位数(不进位、不退位)和笔算两位数加减两位数(进位、退位)。6、经验从立体图形到平面图形的过程，相识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。在活动中培育学生的空间观念，在实际情境中丰富学生对平面图形的相识。(二)
16、教学难点：1、一个一个的数，几十九后面是多少;学生口中数的数与物体的实际数量相对应。2、两位数加一位数(进位)的口算、两位数减一位数(退位)的口算及求相差被减数减数的实际问题。3、说出几元几角化为几角，或由十几角聚为几元几角的想法。在人民币的加减法计算中，须要先计算在化聚的式题。引导学生依据自己想买的商品填表，能够说明须要付多少钱，应找回多少钱，这须要视察、填表、计算等多种实力的综合运用。4、依据不同的情景、不同的视察角度与依次表述物体的位置，感受物体位置的相对性。5、口算两位数加减两位数(进位、退位)及理解求比一个数多几(或少几)的实际问题的数量关系。五、教学进度六、提高教学质量的措施：1、
17、加强学生的书写整齐，要求美观大方、规范整齐，笔画清晰。用好每节课，让每个学生都有所收获。2、引导学生主动整理学问，开展多种形式的复习，尽可能设计一些生动活泼的练习内容，采纳多种活动方式调动学生的学习主动性。要重视想学生学习实力的培育。我们感到学生的学习实力还有待养成。加强学生审题实力的培育，重在教方法，并在实际的练习中加以应用。这就要求我们在今后的教学中要注意引导学生从多角度视察问题、解决问题，培育学生举一反三的实力，增加练习题目的敏捷性，建立学问间的联系，刚好归纳总结，进行梳理。教学内容要全面到位。多进行变式练习。同时要不断将较为重要的学问加以复习巩固，驾驭扎实。3、关注学习有困难的学生。在
18、复习中，重视学生的个体差异，支配不同层次的练习，一般的学生要保证基本要求做一些基本形式的练习，比较优秀的学生可以增加一些富有思索性的练习。对学习有困难的学生还要进行有针对性的辅导，使全部学生通过复习都得到进一步的发展。4、每天坚持早、午检时间做口算，提高计算实力。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页