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1、初中数学圆柱的认识说课稿范文一、教材分析圆柱的相识是全日制聋校试验教材第十五册其次单元的内容。圆柱是一种比较常见的几何立体图形，这部分内容包括圆柱的特征，圆柱各部分的名称和圆柱侧面绽开图。教学这部分内容，有利于发展学生的空间观念，为进一步学习圆柱的侧面积，表面积，体积和解决实际问题打好基础。二、学情分析由于聋校八年级学生已经初步具备了肯定的自学实力，能够依据详细状况，在已有认知的基础上进行相互探讨，所以我在本课采纳让学生动手操作、自主学习、合作探究等方法来获得新学问。并利用多媒体课件来突破本课的重、难点，同时针对聋生听力受损，语言发展相对滞后的特点，在课堂上注意了聋生语言的培育，采纳双语教学，
2、激励聋生自主发言，发展聋生的语言。三、教学目标1、学问与技能目标使学生知道圆柱各部分的名称，理解圆柱的侧面绽开图，驾驭圆柱的特征。2、过程与方法目标通过视察、想象、操作、探讨等活动，培育学生自主探究、动手实践、合作创新的实力;同时渗透转化的思想。3、情感看法价值观目标运用课件供应的教学情境，使学生能直观感受圆柱的侧面绽开图，初步渗透事物发展、改变规律的辩证观点。并使学生切实感受到数学与自己的生活休戚相关，体验到学习数学的价值。教学重点：驾驭圆柱的特征。教学难点：理解圆柱侧面绽开图的特点。四、 教学内容与过程本课我采纳了实践操作法、课件演示法、小组探讨式教学法等相关的教法。老师只是以组织者，引导
3、者与合的身份，引导学生主动参加到整个学习过程中去，在互动的过程中充分地激起学生的探究热忱。因此我细心设计了以下几个环节。(一、)创设情境,激趣导入1.打开多媒体课件，出示圆柱的实物模型。同时感知生活中的一些详细实物，让学生明白数学于生活。(通过以上教学，让学生初步接触圆柱，从生活实际感知圆柱，感受数学同生活休戚相关。同时很奇妙自然的引入了课题，为学习新课做好铺垫。)(二、)自主探究，了解圆柱1. 学生自主学习，相识圆柱的各部分名称及特征。老师引导：拿出自己打算的实物，结合教材，通过看一看，摸一摸，想一想圆柱各部分的名称是什么?都有什么特征?2.生汇报，师订正。通过学生的语言，描述出圆柱各部分的
4、特征,师课件演示加以验证。(课堂实录)(针对聋生留意力不集中的特点，我让学生自主探究，自己供应教学材料，这样能快速激发学生的探究爱好，为探求新知作好心理上的打算，并运用课件验证了自己的想法。对圆柱的底面、侧面和高进行了演示，让学生清楚的感知各部分的名称和特征，一目了然，更加有效地激发了学生的视察爱好，同时提高了学生的留意力。)(三、)合作沟通，深化感知1.合作探究，圆柱的侧面绽开。(1)学生分组动手操作：把圆柱模型的侧面剪开，再绽开，视察形态。(2)师：你是怎样剪的?绽开后得到了一个什么图形?(3)学生操作后汇报，老师通过课件验证和补充。(课堂实录)(该环节是细心设计的，力求让学生成为学习的主
5、子，通过学生的合作探究，体现学生在数学课堂上的主子意识。同时通过多媒体课件的演示，展示了圆柱侧面不同剪法的演化过程，浅显易懂，让学生很简单就了解了圆柱侧面的特征。)2. 同伴互助，寻求发觉(1)让学生在动手操作中得到绽开后长方形的长和宽与圆柱的关系。(2)老师课件演示绽开图加以验证，轻松的突破本课的难点。(课堂实录)(让学生在合作中发觉问题、探讨问题、解决问题，激发学生的求知欲望，同时通过形象的课件演示，轻松的分散了本课的难点，突出了本课的重点;调动了学生学习的主动性。)(四、)巩固拓展，延长应用课件出示：1、下面哪些物体是圆柱?2、指出下列圆柱的底面、侧面和高。3、实际测量圆柱的底面周长和高
6、。(练习的设计，既有对刚刚学过的圆柱相识的运用，也有围绕易混易错之处，让学生用手势推断，使学生在宽松的氛围里，勇于发言、敢于辩论。训练说理实力的同时，学生的思维也得到训练。)(五、)自主小结，提升理念师：我们初步相识了圆柱，谁能告知老师，对于圆柱你都知道了什么?(这既是课堂小结，也是对学生的人文培育重要体现。让学生在自主发挥的同时，培育了学生的表达实力。)五、教化技术的应用信息技术作为一种教化手段，越来越多的被运用到课堂教学中，不但能创设肯定的情境，而且能调动学生的主动性，更加的凸显教学效果。而flash课件更是以其演示功能强大，动画效果明显等特点被广阔老师常常所应用。本课我运用了flash课
7、件对相关的学问进行了动画演示，课件贯穿了整个课堂。上课伊始，我对圆柱的底面、侧面和高进行了课件演示，让学生清楚的感知各部分的名称和特征。让学生在开课的时候，就对本课产生一种爱好。课中展示了圆柱侧面不同剪法的演化过程，浅显易懂，让学生很简单就了解了圆柱侧面的特征，轻松的突破了难点，同时，在此基础上展示圆柱侧面绽开后与绽开前的关系，让学生一目了然，总之，在课堂教学中运用信息技术，能更好的完成教学目标，达到更好的教学效果。六、评价和反思课程标准中指出：既要关注学生的学习结果，又要关注学生的学习过程，更要关注他们在活动过程中所表现出来的情感与看法。本课以学生已有的生活阅历为基础，让学生通过想象、描述、合作沟通，从实物视察、到动手操作等多种方式来相识圆柱，并运用多媒体课件，刚好有效的分散了难点，突破了重点，让学生在轻松愉悦的气氛中，扎实的驾驭了所学的学问，突出做数学这个数学理念。也使学生在合作中共同进步，体验胜利。