《初中英语课改心得体会总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语课改心得体会总结.docx（61页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、初中英语课改心得体会总结初中英语课改心得体会总结（精选11篇） 初中英语课改心得体会总结 篇1 很荣幸能和各校的老师一起参与这次的初中英语新课标和教材的培训，经过这两天的培训，对新课改有了肯定的了解与相识。新课改对我们每一个老师来说都是一种挑战，通过这次的培训，我信任在这次课改中能有新的发展和突破。以下是我通过几方面考虑得来的心得。一、 明确目标。我们以往的英语教学中把驾驭语言基本学问和基本技能放在教学目的首位。而新制定的课程标准要求把激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的实力和合作精神放在首位。同时，提倡教学中要以口语交际为主，
2、培育学生的口语实力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增加学生的实践实力。二、 变更英语教学方法。过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。老师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力特别差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:1、在教学中应把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立思索的时间。没有独立思索就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有打算的探讨沟通，才可能是高质量的沟通。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教
3、学中，时间是最重要的学习资源。一个老师对时间如何安排，干脆反映这个老师的教学观。探究的问题性、实践性、参加性和开放性确定了探究学习必需有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。2、细心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消退心理障碍后，就须要老师细心设计教学的各个教学环节，设计仿照、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的爱好，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以依据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。3、充分利用学生的差异。在以往的课堂上，老师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创
4、新潜能的发挥。老师要重视敬重学生的特性，满意学生的不同需求。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不行能的。要敬重学生的不同理解和相识，让课堂成为学生发挥特性的天地，成为自我赏识的乐园。4、创建性运用教材。新课程提倡老师用教材教，而不是简洁地教教材。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区分，以往的教学只是要求讲解学问点，而现在的新课程强调要引导学生学会视察，学会思索，学会如何学习的实力。老师与学生的位置也发生了改变，从老师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了改变，从独立学习转向了合作学习;学生的学习看法发生了
5、改变，从接受学习转向探究式学习。5、要让课堂活起来，学生动起来。怎样能使学生动起来：(1)激发学生在课前打算阶段动起来。这就要求我们老师在备课的时候，要仔细地钻研教材，探讨学生，设计教法。我们在备课时，不仅仅局限于我们老师自己备，同时也可要求学生参加。(2)引导学生在导入新课阶段动起来。是否胜利地导入新课干脆关系到这堂课的顺当进行。我通常都是都是通过值日报告来导入，一方面熬炼学生的口语，一方面训练其他学生的听力。这种方法有肯定的效果，但每天如此会引起学生的厌倦心情。假如老师能增加一些新花样，变换一下方式的话，学生的留意力肯定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做嬉戏等等。(3)激励学生在练习中动
6、起来。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、开心地驾驭所学的学问。新课程改革强调实力，但更应注意基础。处于基础教化阶段的初中英语教化，可谓是英语学习基础的基础。初中英语基本上是大部分地区英语教化的启蒙教化，其目的应是学习一些基本学问和培育一些基本技能，为学生进一步学习打下较好的基础，而不应是重在培育学生的实际运用实力。老师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。以学生为中心，把学习的主动权交给学生。但是初中学生连英语的皮毛都尚未弄懂且心情极易波动，他们不是很明白教学的重难点，所以我个人觉得课堂的主动权还是应当属于老师的，老师来支配和调整课堂教学活动，监控教学过程。 初中英语课
7、改心得体会总结 篇2 教学过程中对教材的一个争辩就是：这套教材究竟适不适合农村学校的学生?部分老师认为这套教材具有剧烈的时代感，学问内容切合学生的英语学习须要 -口语交际形式多样，内容丰富，符合当前英语习惯的纯正英语。而部分老师则认为这套英语教材不适合农村学校的学生，因为这套英语教材要有六年的小学英语基础学生才能起先学习。而我们的小学生大部分在小学没有学过英语。老师又没有足够的时间来弥补。再者，这套教材词汇量多，对于没一点英语基础的学生来说难度太大。老师在教学进度上根本达不到新课标的要求。在争辩的最终，各位英语老师达成一样的看法：新课程更应关注学生的学习过程，老师更要加强教学反思，要把教学反思
8、落到细处、实处，留意课堂学问的构建，注意学生的实际实力的考察。下面就新课改谈谈个人体会：一、新课改，新改变随着新课改的逐步深化，将会给整个基础教化带来新的改变。1、新的课程目标基础教化阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识的发展为基础，培育学生英语综合语言运用实力。此次课改的重点是一改过去过分重视语法和词汇学问讲解与传授，忽视对学生实际语言运用实力的培育的趋向，强调从学生的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，采纳任务型的教学途径，让学生在体验、实践、参加和沟通中发展综合语言运用实力。新课标增加了情感因素、学习策略以及文化意识和跨文化交际实力等方面，体现了以人为
9、本的教化观念，培育学生的终生学习实力，培育学生健全的人格和技能发展实力，提到了教化胜利的核心。2、新的教学模式本课程提倡任务型的教学模式，教学过程应当形成一种师生交往、主动互动、共同发展的过程。应当形成一种民主、开放的课堂教学氛围。让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成主动的学习看法，促进语言实际运用实力的提高。3、新的评价机制新的评价体系更加科学、全面和完整，不但没有忽视结果性评价，而且着重形成性评价。新标准认为，评价应有利于培育和激发学生学习主动性和自信念。考试检测要有利于促进学生综合语言运用实力的提高
10、。评价机制应包括对课程的评价，对学生学习状况的检测，对老师教学的检测等。二、课改教学中存在的问题课改形势是好的 ,但是在实际教学过程中却存在这样那样的问题.只要表现为:1、课堂教学方面的详细问题在课堂教学活动中，也反映出不少的问题。有的缘于教学观念，有的缘于教学实力，有的缘于教学条件。余文森教授在新课程教学改革的成果与问题反思(课程.教材.教法20xx年第5期)一文中谈到的四大问题，在我们的课堂中也不同程度的存在。详细谈四点：教学目标的虚化、教学内容的泛化、教学过程的形式化、教学手段的不合理。1.1教学目标虚化新课程确立了学问、技能，过程、方法，情感、看法、价值观三位一体的课程与教学目标，这是
11、发展性教学的核心内涵，也是新课程推动素养教化的集中体现。新课程的课堂教学非常注意追求三维目标的有机整合，在学问教学的同时，关注过程方法和情感体验。但是，由于对三维目标的设计和操作缺乏理论指导和实践阅历，在实施层面上便出现了教学目标的虚化现象。突出表现在以下三方面。第一，学问、技能目标，该实的不实。学问、技能目标是三维目标中的基础性目标，然而，由于相识上的片面和观念上的偏差，在不少课堂上，最应当明确的学问、技能目标，反而出现缺失或者变得模糊。其次，过程、方法目标，出现了游离的现象。首先，由于过程、方法这一维度的目标，是以往课堂教学所忽视的新要求，一般老师设计这类目标的意识不强，有些老师是有明确的
12、意识，却在设计和操作中明显地出现了游离"现象：游离于学问、技能目标之外，游离于教学内容和教学任务之外，游离于学生发展之外，从而使过程、方法的价值丢失殆尽。第三，情感、看法、价值观目标，出现了贴标签的现象。总之，目标的多维化以及对目标的不当定位，致使老师教学中经常出现顾此失彼的现象。1.2教学内容泛化由于对课程资源的开发和利用缺乏有效把握的阅历，在实施层面上便出现了教学内容的泛化现象。突出表现在以下三点：第一，教材受到了冷落。不少老师在课堂教学中却忽视了学生对文本的阅读理解，过早或过多地补充内容，海阔天空，甚至偏离文本而大谈从网上查阅到的资料，大量补充学生感爱好的生活素材，教材受到了冷
13、落，教学活动失去了认知的支撑。其次，为了情境化而设置情境。情境设置应当自然的，而不能为了情境化而设置情境。第三，联系实际变成了一种装饰。教学内容所联系的实际，必需是真正的实际，而不是给学问教1.3教学过程形式化新课程课堂教学方式出现了多样化的景观，但不行否认的是，在多样化的背后，透露出浮躁、盲从和形式化倾向，学生内在的情感和思维并没有真正被激活。第一，对话变成问答。可以说，新课程所提倡的对话教学是对传统独自式教学的超越。但实践上，却有不少老师把对话等同于师生问答。事实上，发生在课堂上的有些师生问答，其实并非真正的教学对话。其次，合作有形式却无实质。当前大多数课堂里小组合作学习处于一种自发阶段和
14、随意状况，不少老师在应用小组合作学习这一组织形式时偏重于形式，缺乏对其内涵的深刻相识和反思。第三，有探究之形，却无探究之实。应当承认，这也是当前探究学习和教学实践中存在的突出问题。 1.4教学手段不合理表现为现代教化技术不用或滥用。农村学校教学手段的运用方面进步不大，甚至有走下坡路的倾向。非但计算机协助教学未能跟上，就连原有的幻灯、录音机的运用也越来越少。信息技术的运用极大地变更了传统意义上的学科教学。但也出现了一些不容忽视的问题，集中表现为刻意追求多媒体运用而带来的课件泛滥，在多媒体课堂，有的课成了一张张幻灯片的播放，一放究竟，把过去的人灌变成了现在的电灌;有的课俨然成了网吧，学生各自为阵。
15、我们发觉，在课堂上明明是可以让学生动手操作，亲自试验完成的，结果却被课件的模拟演示所代替;明明是须要学生通过文本描述来实现自我想像、联想、体验与感悟的，却被老师细心制作的多媒体画面同化到一种认知与体验上去。这些相识上的偏差，亟待澄清;信息技术与学科教学整合的有效途径、方法亟待探讨。2、从学生学习状态中反映的问题2.1初中学生两极分化非常严峻在某些学校的课堂视察中发觉，一节课中毫无反应的学生有近20%，似听非学的也有近20%，只听不写的有约40%，只有10%-20%的学生脸上有主动参加的神色。从这样的状况粗略地估计，40%的学生的学习困难是看法缘由，另有40%学生的学习困难是方法缘由，这样的学习
16、状态令人忧虑是不言而喻的。2.2学习心理负担重学生问卷调查显示：有近70%的学生认为学习负担过重。其实，学生不仅因为数量而负担重，也是因为对学习内容不大感爱好，而导致的学习心理负担重。其缘由主要有：老师的教学不能较好地联系学生的生活实际，学生体会不到学问的来源与价值;课堂教学、作业从内容到形式都显得单调枯燥;家长和老师过于看重考试成果导致学生心理压力大和逆反心理。2.3初中学生心理健康问题严峻初中阶段是学生身心发展改变最快的时期。目前老师对学生的心理发展规律和心理健康了解不够，也缺少该方面的教化实力，往往采纳简洁的教化去面对有着纷繁缘由的心理问题，导致学生的心理抵触，早恋、出走现象时有发生。加
17、上家庭教化辅导等方面的欠缺，使得育人没有很好地与授知形成协作。三、建议与对策从调研中，我们深深感到我市初中课程改革的艰难与困难，思索并寻求对策是责无旁贷的，本人建议：1、变更学生学习方式我们今日的教化是为学生的接着学习和终身发展奠定坚实的基础。新课程的另一目标是要变更学生的学习方式。强调培育学生的自主学习、合作学习和探究性学习方式。2、变更老师角色新课程要求我们变更学生的学习方式，为他们构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。那么学习方式的变更关键是教学模式的变更，教学模式的变更又在于老师角色的变更，新课程提倡任务型教学模式。要让学生为完成学习任务而自主、合作、探究性地参加教学活动。在
18、这种模式下，就要转变老师的角色，才能建立起一种民主的、师生同等的、情感交融的新的学生观和师生关系。因此对学生来说，老师的角色要由：管理者变为组织者;传授者变为参加者;限制者变为帮助者;主导者变为引导者;仲裁者变为促进者。对于课程与老师的自身发展来看，老师的角色要由：教书匠变为探讨者，老师要学会反思和创新;实施者变为开发者，既是课程的实施者又是课程的开发者;执行者变为决策者。3、正确看待差生不少老师会埋怨班上的差生太多，自觉不自觉地表现对差生的厌恶。这是一种可怕的误区。要正确对待差生，老师对待差生重要的是要有两个心。一是爱心，每一个差生都有其闪光之点，可爱之处，只有你专心去爱，具备了爱心，才会真
19、正地关切差生，努力地转化差生;二是耐性，差生的转化是一个非常困难艰难的过程。在教化过程中，还经常会出现反复，因此肯定要持之以恒地抓，坚持不懈地抓，才能收到实效。新课程改革关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的学问和技能的4、重视教学反思，促进老师教学观念的更新反思即探讨，教学反思是促进老师专业成长的核心途径，这已成为大家的共识。老师教学反思的自觉性也及到了明显地加深，但不行否认，在课改不断深化的过程中，也出现了一些假反思的现象，要把教学反思做真、做实。首先，教学反思应符合新课程要求，尤其是以课标为依据。以课标为依据，组织老师对传统教学方法的反思，也要对新课程理念下新的教学方法的反思，处理好教学方
20、法继承与创新的关系。其次，教学反思重点应在学生学习上。关注学生的学习主动性调动了没有?学生的学习方式变更了没有?学生的思维得到了训练没有?学生的情感意志得到了培育没有?第三，教学反思的形式应敏捷多样，说和写是两种有效方式。说：说胜利阅历，说不足之处，说问题与困惑。引起大家的共鸣，思维碰撞，产生火花，问题会慢慢明朗，思路会渐趋清楚。写：写教学案例，写教学日志，写教学反思，写教学故事，写探讨报告，提升个人理性阅历，也让同伴共享反思成果。总之，新课程改革关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的学问和技能的获得状况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感看法和价值观等方面的发展。只有这样才能培育出适合时
21、代发展须要的身心健康、有学问、有实力、有纪律的创新型人才。通过实践和反思，充分证明适时的师生、生生之间的相互观赏与激励评价，可以充分调动孩子的学习热忱与应用英语进行沟通的创新激情，同时使学生学会合作与沟通，从而为起终身发展奠定良好的基础。 初中英语课改心得体会总结 篇3 我认为作为初中英语教学工作者应做到：新教法以学生为主体，就必需把重点放在培育学生的主动性，提高学生的学习爱好;重视语音训练，打好语音基础;重视单元检测，保证新 教材的教学质量。听、说、读、写是英语重要的教学手段，也是这套新教材要求达到四会的目标培育出具有初步运用英语进行交际实力的一批新人。这是本套教材的突出特点，也是我国英语教
22、学历程中的一个显著转折点。如何适应并且能教好这套新教材，是摆在我们初中英语老师面前的一大课题。对如何教好这套教材笔者认为应留意以下几方面。(一)培育学生的主动性，提高学生的学习爱好。1、明确学习目的，在运用中增加学习爱好。中学生年龄小，阅历少，对学习英语的目的往往不非常清晰。他们把英语只看作升学考试中要通过的一个考试科目，对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味，要使学生对英语学习产生爱好，除了从道理上宣扬英语学习的重要性外，还要主动创建条件和环境使学生尽可能多地运用英语，让他们在运用中尝到乐趣。如开展一些情景对话，值日生每天用英语汇报状况，在学习中组织一些英语嬉戏等。还要尽量组织好其次课堂活动
23、，如英语朗诵会，各种英语竞赛，学唱英文歌曲，阅读简易英文书报。分辨日常生活用品上持有的英语说明等。2、轻松开心的学习气氛和环境有利于培育学习爱好。心理学探讨表明，轻松开心的学习气氛能使学生以开心的心境学习、思索并获得学问，它有利于培育学生 的学习爱好。创建轻松开心氛围的关键是使学生对老师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方的感情和思想的沟通。师生关系干脆制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。3、不断变换教学形式，改进教学方式有利于保持学习爱好。传统的教学模式基本是老师讲、学生听，整节课学生大多当录音机，而老师讲的内容多，都是语法，很少让学生自己动口(除了提问)，恨不得一下子全
24、倒给学生，这样学生一节课都在忙着记笔记，老师又讲得很累，课堂上学生收获就是一本本笔记，课内消化不了，课后怎能汲取? 一种好的教学形式连绵不断地运用也会使学生产生厌烦心情。从生理上讲，单一的形式简单导至大脑刺激的单调，使兴奋转化为抑制，降低学习效率。而从心理上讲，中学生正处干活泼好动、喜爱变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如简洁重复太多，学生也会爱好锐减。因此，中学英语教学应依据学生的新奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规律，采纳多种形式，如做嬉戏、讲故事、观看幻灯、录相、听录音、进行好玩的竞赛和角色扮演、唱歌曲等。(二)重视语音，打好语音基础。假如能够打下坚实的语音基础，也就拿到了英语入
25、门的钥匙，也是练好听、说、读、写的基本功的基础。教科书一起先就非常重视语音教学，紧密结合字母单词和句子的教学，系统地支配了语音练习。因此，我们老师要正确把握要求，把语音教学贯穿于始终。把语音教学作为初一英语教学的主要任务之一。做到长期训练阶段侧重，综合提高。在语音教学中老师应特殊留意自身语音，充分发挥课本录音的作用。听音是语音教学的根本方法，要坚持先听音后开口，做到听清发准。让学生在学语音的过程中尽可能地受到正确的语言熏陶。(三)留意培育学生的交际实力。交际实力是通过交际活动培育起来的。交际活动指用所学语言真实地、自由地沟通思想，共同完成某项任务。交际实力的培育是一个按部就班的过程，而且要细心
26、组织和细心设计，否则学生就动不起来，或动而无效 。交际实力的培育可根据下列几方面进行由浅入深的训练。(1)一般打招呼和简洁的客套话。如：Good morning! How are you?(2)沟通信息，介绍自己的好挚友，I have a good friend. He is in Class Two ;介绍自己的 住处，We live in ZhongShan Road; 介绍过去的经验，I went shopping Last Sunday;介绍个人的 一个准备，I'm going to visit Uncle Li。(3)探讨共识。(4)解决问题。(四)要重视培育良好的学习习惯。
27、授人以鱼，不如授人以渔，可见，培育学生获得学问的方法比上课多讲一个语法点更重要，英语是一门实践性很强的课程，一门工具课。因此，英语学习在很大程度上是一种习惯养成的过程。良好习惯的养成，一方面靠老师的示范，榜样作用。另一方面靠严格训练，持之以恒，养成良好的习惯。诸如1、培育学生自觉预习新课的习惯。老师可以对新课的主要内容拟几个问题，让学生带着问题去看课文，边看边思索，不懂的作个记号，上课各个学生都有自己的难点、疑点，这样久而久之学生自己会发觉问题、提出问题，让学生自己通过学问来学习新学问，就懂得了新旧学问的联系。在老师来教新课之前，学生对教材就有了不同程度的理解和驾驭。2 、培育学生用自己语言复
28、述课文，可以给学生 keywords 或自编与课文相关的对话，或是对于课文提出问题来探讨。3、激励学生独立学习时，试做还没教的例题练习，先做一遍，不怕错，让学生自己摸索和驾驭解题方法和规律，或许不会做的，就是课文新的语法点，这样学习新语法点时，就更用心、仔细，更得心应手。4 、激励学生多阅读英语报刊、英语课外书，扩大学问面，加强自主学习的实力，培育学生自主学习的实力，使学生真正成为学习的主子，使老师的教是为了不教目的达到。教是为了不教是我们共同追求的目标，能做到这点老师自身必需有肯定的素养水平，(五)要重视单元检测，保证新教材的教学质量。在教学过程中，老师应对每一教学单元进行教学检测，通过这种
29、手段测试学生对所学学问、技能、技巧和实力的真实和综合应用程度。为了达到这个目的、老师应对测试提出详细的学问、技能、技巧和实力各方面的 要求。学问方面，要求学生全面地、系统地驾驭该单元的基础学问，尤其是课本中的四会内容。要求学生运用所学语言、词汇、语法学问在听、说、读、写方面体现出来。技巧方面，要求学生在技能基础上，循环往复，达到对技能的娴熟驾驭，使技能的运用自动化。实力方面，要求学生在学问、技能和技巧的基础上，要有综合实力，即能把三者结合起来，为交际初步运用英语。要做好单元检测，就要求老师必需努力、钻研教材，吃透教材，依据大纲，明确学问、语言范围。留意传授学问的深度和广度。要让学生知道每个单元
30、的教学重点，并精确地讲解和反复地操练。老师要细心设计或选用检测试题。试题要力求符合大纲和教材的要求。既要全面，又要突出重点，难易要适中，能够较全面地检测学生听、说、读、写实力和初步运用英语的交际实力。要做好检测后的讲评工作。 初中英语课改心得体会总结 篇4 面对课改，我们老师该学习新的教化理念并不停地进行终身学习;注意学问的更新与多元文化素养的培育;运用多媒体学问;恰当地选择和调整教化教学策略，设计恰当的尽量真实的语言情景和丰富多样的语言实践活动，吸引学生主动参加语言实践活动;提高口语水平;尽可能变换教学方式;联系课堂内容，开展小组活动;要具备对自己的教学行为进行刚好的反思和改进的实力，不断探
31、讨、创建、发展、丰富英语教学方法;赐予特别学生以特别关切;更新老师与学生，老师与家长的关系的定位。通过听课和学习，现在特写一下自己的心得体会：在新课改中(一)我认为须要转变的就是观念，教学目的上要转变观念。在传统的教学过程中，把系统的传授学问作为重点，目的在于让学生系统地驾驭大量的学问，强调学问的系统性和条理性。老师在教学中把学问范畴、重点、难点反复掂量估计，围绕它来绽开自己的教学过程，通常会忽视掉学生实力的培育，以及情感、看法价值观念的培育。但是如今社会的学问更新很快，教学的主要目的不是让学生驾驭系统的学问，而且使学生具备终生获得学问的实力，因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使学生在探究性
32、学习的过程中达到这一目的。(二)在教学内容上要转变观念，打破学科之间的局限，要重视学问之间的迁移。英语科学教学是整体教学教化的一个组成部分，在实力以及情感看法、价值观等方面，教学目的经常是跨学科的，各科教学目的都在于培育具有全面素养的人才。因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过生物学科的教学培育全面发展的新人。所以不光是教书而且要育人，要成才更要成人。这就是新课改精髓所在。(三)在教学策略和方法上要转变自己的观念，把金子变成点金术，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。新课改理念要求学生的英语科学素养是不行能单纯地依靠学问的传承、讲授、灌输来形成的，必需变更教学策略和改进教学方法，
33、变更学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中，因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究，在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量，变更过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，从而达到预期目的。然而中考这个指挥棒依旧牵挂着每个人的心，所以老师们都认为探究并不是每节课都要去做的，一是受到课堂时间的影响，二是受到一些教学设备的制约，所以只能合适的时间合适的场地进行，在讲课时一些留意点还是要好好把握的，把学问点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的学问让他们学会用自己的学问去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习爱好
34、，让他们情愿去学、感爱好去学。 初中英语课改心得体会总结 篇5 教学过程中对教材的一个争辩就是：这套教材究竟适不适合农村学校的学生?部分老师认为这套教材具有剧烈的时代感，学问内容切合学生的英语学习须要 -口语交际形式多样，内容丰富，符合当前英语习惯的纯正英语。而部分老师则认为这套英语教材不适合农村学校的学生，因为这套英语教材要有六年的小学英语基础学生才能起先学习。而我们的小学生大部分在小学没有学过英语。老师又没有足够的时间来弥补。再者，这套教材词汇量多，对于没一点英语基础的学生来说难度太大。老师在教学进度上根本达不到新课标的要求。在争辩的最终，各位英语老师达成一样的看法：新课程更应关注学生的学
35、习过程，老师更要加强教学反思，要把教学反思落到细处、实处，留意课堂学问的构建，注意学生的实际实力的考察。下面就新课改谈谈个人体会：一、新课改，新改变随着新课改的逐步深化，将会给整个基础教化带来新的改变。1、新的课程目标基础教化阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识的发展为基础，培育学生英语综合语言运用实力。此次课改的重点是一改过去过分重视语法和词汇学问讲解与传授，忽视对学生实际语言运用实力的培育的趋向，强调从学生的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，采纳任务型的教学途径，让学生在体验、实践、参加和沟通中发展综合语言运用实力。新课标增加了情感因素、学习策略以及文
36、化意识和跨文化交际实力等方面，体现了以人为本的教化观念，培育学生的终生学习实力，培育学生健全的人格和技能发展实力，提到了教化胜利的核心。2、新的教学模式本课程提倡任务型的教学模式，教学过程应当形成一种师生交往、主动互动、共同发展的过程。应当形成一种民主、开放的课堂教学氛围。让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成主动的学习看法，促进语言实际运用实力的提高。3、新的评价机制新的评价体系更加科学、全面和完整，不但没有忽视结果性评价，而且着重形成性评价。新标准认为，评价应有利于培育和激发学生学习主动性和自信念。考试
37、检测要有利于促进学生综合语言运用实力的提高。评价机制应包括对课程的评价，对学生学习状况的检测，对老师教学的检测等。二、课改教学中存在的问题课改形势是好的 ,但是在实际教学过程中却存在这样那样的问题.只要表现为:1、课堂教学方面的详细问题在课堂教学活动中，也反映出不少的问题。有的缘于教学观念，有的缘于教学实力，有的缘于教学条件。余文森教授在新课程教学改革的成果与问题反思(课程.教材.教法20xx年第5期)一文中谈到的四大问题，在我们的课堂中也不同程度的存在。详细谈四点：教学目标的虚化、教学内容的泛化、教学过程的形式化、教学手段的不合理。1.1教学目标虚化新课程确立了学问、技能，过程、方法，情感、
38、看法、价值观三位一体的课程与教学目标，这是发展性教学的核心内涵，也是新课程推动素养教化的集中体现。新课程的课堂教学非常注意追求三维目标的有机整合，在学问教学的同时，关注过程方法和情感体验。但是，由于对三维目标的设计和操作缺乏理论指导和实践阅历，在实施层面上便出现了教学目标的虚化现象。突出表现在以下三方面。第一，学问、技能目标，该实的不实。学问、技能目标是三维目标中的基础性目标，然而，由于相识上的片面和观念上的偏差，在不少课堂上，最应当明确的学问、技能目标，反而出现缺失或者变得模糊。其次，过程、方法目标，出现了游离的现象。首先，由于过程、方法这一维度的目标，是以往课堂教学所忽视的新要求，一般老师
39、设计这类目标的意识不强，有些老师是有明确的意识，却在设计和操作中明显地出现了游离"现象：游离于学问、技能目标之外，游离于教学内容和教学任务之外，游离于学生发展之外，从而使过程、方法的价值丢失殆尽。第三，情感、看法、价值观目标，出现了贴标签的现象。总之，目标的多维化以及对目标的不当定位，致使老师教学中经常出现顾此失彼的现象。1.2教学内容泛化由于对课程资源的开发和利用缺乏有效把握的阅历，在实施层面上便出现了教学内容的泛化现象。突出表现在以下三点：第一，教材受到了冷落。不少老师在课堂教学中却忽视了学生对文本的阅读理解，过早或过多地补充内容，海阔天空，甚至偏离文本而大谈从网上查阅到的资料，
40、大量补充学生感爱好的生活素材，教材受到了冷落，教学活动失去了认知的支撑。其次，为了情境化而设置情境。情境设置应当自然的，而不能为了情境化而设置情境。第三，联系实际变成了一种装饰。教学内容所联系的实际，必需是真正的实际，而不是给学问教1.3教学过程形式化新课程课堂教学方式出现了多样化的景观，但不行否认的是，在多样化的背后，透露出浮躁、盲从和形式化倾向，学生内在的情感和思维并没有真正被激活。第一，对话变成问答。可以说，新课程所提倡的对话教学是对传统独自式教学的超越。但实践上，却有不少老师把对话等同于师生问答。事实上，发生在课堂上的有些师生问答，其实并非真正的教学对话。其次，合作有形式却无实质。当前
41、大多数课堂里小组合作学习处于一种自发阶段和随意状况，不少老师在应用小组合作学习这一组织形式时偏重于形式，缺乏对其内涵的深刻相识和反思。第三，有探究之形，却无探究之实。应当承认，这也是当前探究学习和教学实践中存在的突出问题。 1.4教学手段不合理表现为现代教化技术不用或滥用。农村学校教学手段的运用方面进步不大，甚至有走下坡路的倾向。非但计算机协助教学未能跟上，就连原有的幻灯、录音机的运用也越来越少。信息技术的运用极大地变更了传统意义上的学科教学。但也出现了一些不容忽视的问题，集中表现为刻意追求多媒体运用而带来的课件泛滥，在多媒体课堂，有的课成了一张张幻灯片的播放，一放究竟，把过去的人灌变成了现在
42、的电灌;有的课俨然成了网吧，学生各自为阵。我们发觉，在课堂上明明是可以让学生动手操作，亲自试验完成的，结果却被课件的模拟演示所代替;明明是须要学生通过文本描述来实现自我想像、联想、体验与感悟的，却被老师细心制作的多媒体画面同化到一种认知与体验上去。这些相识上的偏差，亟待澄清;信息技术与学科教学整合的有效途径、方法亟待探讨。2、从学生学习状态中反映的问题2.1初中学生两极分化非常严峻在某些学校的课堂视察中发觉，一节课中毫无反应的学生有近20%，似听非学的也有近20%，只听不写的有约40%，只有10%-20%的学生脸上有主动参加的神色。从这样的状况粗略地估计，40%的学生的学习困难是看法缘由，另有
43、40%学生的学习困难是方法缘由，这样的学习状态令人忧虑是不言而喻的。2.2学习心理负担重学生问卷调查显示：有近70%的学生认为学习负担过重。其实，学生不仅因为数量而负担重，也是因为对学习内容不大感爱好，而导致的学习心理负担重。其缘由主要有：老师的教学不能较好地联系学生的生活实际，学生体会不到学问的来源与价值;课堂教学、作业从内容到形式都显得单调枯燥;家长和老师过于看重考试成果导致学生心理压力大和逆反心理。2.3初中学生心理健康问题严峻初中阶段是学生身心发展改变最快的时期。目前老师对学生的心理发展规律和心理健康了解不够，也缺少该方面的教化实力，往往采纳简洁的教化去面对有着纷繁缘由的心理问题，导致
44、学生的心理抵触，早恋、出走现象时有发生。加上家庭教化辅导等方面的欠缺，使得育人没有很好地与授知形成协作。三、建议与对策从调研中，我们深深感到我市初中课程改革的艰难与困难，思索并寻求对策是责无旁贷的，本人建议：1、变更学生学习方式我们今日的教化是为学生的接着学习和终身发展奠定坚实的基础。新课程的另一目标是要变更学生的学习方式。强调培育学生的自主学习、合作学习和探究性学习方式。2、变更老师角色新课程要求我们变更学生的学习方式，为他们构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。那么学习方式的变更关键是教学模式的变更，教学模式的变更又在于老师角色的变更，新课程提倡任务型教学模式。要让学生为完成学习
45、任务而自主、合作、探究性地参加教学活动。在这种模式下，就要转变老师的角色，才能建立起一种民主的、师生同等的、情感交融的新的学生观和师生关系。因此对学生来说，老师的角色要由：管理者变为组织者;传授者变为参加者;限制者变为帮助者;主导者变为引导者;仲裁者变为促进者。对于课程与老师的自身发展来看，老师的角色要由：教书匠变为探讨者，老师要学会反思和创新;实施者变为开发者，既是课程的实施者又是课程的开发者;执行者变为决策者。3、正确看待差生不少老师会埋怨班上的差生太多，自觉不自觉地表现对差生的厌恶。这是一种可怕的误区。要正确对待差生，老师对待差生重要的是要有两个心。一是爱心，每一个差生都有其闪光之点，可
46、爱之处，只有你专心去爱，具备了爱心，才会真正地关切差生，努力地转化差生;二是耐性，差生的转化是一个非常困难艰难的过程。在教化过程中，还经常会出现反复，因此肯定要持之以恒地抓，坚持不懈地抓，才能收到实效。新课程改革关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的学问和技能的4、重视教学反思，促进老师教学观念的更新反思即探讨，教学反思是促进老师专业成长的核心途径，这已成为大家的共识。老师教学反思的自觉性也及到了明显地加深，但不行否认，在课改不断深化的过程中，也出现了一些假反思的现象，要把教学反思做真、做实。首先，教学反思应符合新课程要求，尤其是以课标为依据。以课标为依据，组织老师对传统教学方法的反思，也要对新
47、课程理念下新的教学方法的反思，处理好教学方法继承与创新的关系。其次，教学反思重点应在学生学习上。关注学生的学习主动性调动了没有?学生的学习方式变更了没有?学生的思维得到了训练没有?学生的情感意志得到了培育没有?第三，教学反思的形式应敏捷多样，说和写是两种有效方式。说：说胜利阅历，说不足之处，说问题与困惑。引起大家的共鸣，思维碰撞，产生火花，问题会慢慢明朗，思路会渐趋清楚。写：写教学案例，写教学日志，写教学反思，写教学故事，写探讨报告，提升个人理性阅历，也让同伴共享反思成果。总之，新课程改革关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的学问和技能的获得状况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感看法和价
48、值观等方面的发展。只有这样才能培育出适合时代发展须要的身心健康、有学问、有实力、有纪律的创新型人才。通过实践和反思，充分证明适时的师生、生生之间的相互观赏与激励评价，可以充分调动孩子的学习热忱与应用英语进行沟通的创新激情，同时使学生学会合作与沟通，从而为起终身发展奠定良好的基础。 初中英语课改心得体会总结 篇6 10月16日我有幸目睹了全市各县区的优秀老师的英语课堂实录，感觉受益匪浅。他们流利的英语口语、现代的新课标理念、新奇的设计、清楚的思路、敏捷的教法、愉悦的情感都给我留下了深刻的印象。在这次听课中，我深深感觉到：走出去，总会有收获。通过这次听课，我感觉自己在教化教学方面收获许多，每节课都有许多值得我