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1、2023年阅读情况调查报告4篇一、活动的缘由高尔基说过：书是人类进步的阶梯。我发觉，现在课外书对我们的吸引力越来越小了。我们究竟还要不要读课外书?我们的读书状况如何?在妈妈的带领下，我在小区中进行了调查。二、调查内容及数据分析我依据小学生课外书阅读的实际状况及存在的问题提出了以下几个问题：(1)你是否喜爱阅读?(2)你在读课外书中遇到的最大困难是什么?(3)平常读的课外书中种类最多的是什么类的书?(4)课外书的来源?1.小学生喜不喜爱课外书从我调查的状况来看，有95%的同学选择了喜爱读课外书，只有5%的同学选择了不喜爱，选择不喜爱的同学都是语文成果极差的。为什么喜爱读课外书?读课外书对我们有什
2、么好处?大部分同学的回答比较模糊，大部分是多读课外书有利于学习，有利于提高写作水平等，他们并没有相识到读课外书同样是学习。其实，健康有益的课外书也能像语文、数学书一样增长我们的学问。假如把学习比做吃饭，语文、数学等学校里学习的科目是主食，课外阅读应当是副食了，我们莫非能只要主食，不要课外阅读这一副食吗?2.同学们不读课外书的主要缘由分析通过调查，我发觉同学们不读课外书的主要缘由是：看电视比读课外书有劲;没有课外书可读;老师没有要求;家长不给钱买课外书。调查结果表明，现在小学生放学后做完作业就是看电视，对热播的电视剧如数家珍，但是有益的课外书却看得甚少。有37%的同学认为看电视比看书来得有劲，有
3、45%的同学说自己家中没有适合自己的课外书，家里基本没有书，有书的同学也反应家中大多是幼儿读物及小学生作文、奥数之类的教辅用书……从中，可以看出中高年级往往看重的是学生在校的成果，一般不重视课外阅读。3.课外书来源渠道从我的调查状况来看，从学校图书室借书的占40%，同学相互借阅的占30%，家长买的占21%，学校中订的报刊杂志占9%。由于家长对孩子的课外书阅读不够重视，没有主动给孩子买书的习惯，更不行能在孩子的阅读上进行有益的指导。大部分同学的课外书主要来自于学校的图书馆与同学处借的。但是，学校图书馆书籍也有限。同学相互借书，往往属于口袋书，没有多大好处。这也是主要缘
4、由之一。4.同学们对课外书的涉猎调查结果表明，同学们所读课外书籍涉及面较广，有小说、散文、诗歌、科普、科普读物、报刊等。但结构不合理，小说类占65%，诗歌占5%，科普读物占10%，报刊杂志占20%。从阅读状况来看，小说类偏多，占总量的65%。同学们的读书随意性强，喜爱读什么就读什么，碰上什么就读什么。我认为小学生会读书、读好书，养成良好的读书习惯，是特别重要的。三、结论我们由于种种缘由，阅读习惯到六年级还没有养成，甚至出现不喜爱阅读的现象。现在学问更新越来越快，只靠教科书是不行的，只有养成良好的阅读习惯，才能使我们与时代同步，让我们爱书吧，书籍是人类进步的阶梯!关于家庭阅读状况调查报告2023
5、年阅读状况调查报告（2） | 返回书目阅读是开阔视野、增长学问的重要途径，而家庭作为人生重要的组成部分，是个体成长、素养养成及人格形成的重要环境。因此，营造一种良好的家庭阅读环境特别重要。本文主要从家庭阅读环境的角度进行调查，以此对目前的家庭阅读现状作出分析并提出相应的看法和建议。本次调查，我抽取了30个家庭作为调查样本，实行走访与电话调查相结合的方法，着重了解每个家长的职业、文化程度，家庭教化理念、方式、方法，家庭学习条件，以及对孩子的教化重视程度，家庭教化的方向、目标等。同时，我通过各种渠道检索已有的文献资料，分析影响家庭阅读环境的各种因素。通过本次调查，我发觉：一、 家长的学历，职业及收
6、入与阅读环境有很大关系。 家长学历相对比较高，职业是老师、公务员等的家庭，书香味比较浓。家长自身比较爱阅读，家中的藏书和订阅的杂志也比较多。而孩子从小受父母的影响养成了自主阅读的习惯，阅读量较大，阅读面较广，语言积累丰富，口头表达实力较强。而家长文化水平相对较低的家庭，因为其本身阅读时间不是太多，家中的藏书或订阅的杂志有限，所以孩子从小没有良好的阅读环境，自然没有深厚的阅读爱好。同时，收入的凹凸也是个重要因素，它干脆影响了图书、杂志和报刊等购买力。二、 家长的引导对培育良好的阅读氛围有极大帮助。 家长的身教重于言教，父母宠爱阅读，常常带孩子逛书店，与孩子进行共同阅读，沟通彼此心得或是提出相关问
7、题，这种榜样力气无疑会对孩子的阅读行为产生主动影响。有的家长表示，他们从孩子学会拼音或起先相识起就和孩子一起阅读，在家长的引导下，有的孩子已经读了上百本书。有些家长却只是扮演着陪伴孩子买书的角色，而不陪伴孩子看书，那么孩子很难自觉地爱上读书，孩子的阅读状况也相应受到了影响。三、 大众媒体的广泛传播对阅读环境的利弊影响。社会快速发展改变，大众媒体广泛传播，人们接触的事物越来越丰富，其阅读范围不仅仅局限于书本学问。电视、电脑、vcd等多媒体的发展，在为家庭供应丰富信息的同时，也影响着家庭中阅读环境的创设。有些家长在正确了解和相识多媒体的同时能合理运用，让孩子在阅读图书的基础上通过网络等媒体扩充相关
8、学问，开阔视野。但不行避开的是有些孩子沉迷其中，看动画、聊qq、玩嬉戏等，反而不喜爱阅读了，造成近视、贪玩、网瘾等不利影响。总的来说，多数家庭都能相识到家庭阅读环境的重要性，但在详细的阅读环境的创建方面仍有很多不足。针对此次调查及分析，我认为可以从以下几方面加以改进。一、增加阅读的书籍量，增加家庭的书香味。阅读是学习的延长，并且随着年龄的增长所起到的作用将会越来越大。家长们希望孩子读书，家中必需有书可读。家长可以常常陪孩子逛书店看书、买书，或者通过和其他家庭交换读物的方式，选择多样化的、适合孩子特点的阅读材料，不要一味地逼着孩子读他不喜爱的书，否则就会适得其反;订阅一些适当的杂志、报纸，使孩子
9、在闲暇时顺手就有书读。相反，假如家中除了香烟盒就是化妆品，孩子就是想读书也无从下手。二、营造共同阅读的家庭氛围。现在的家长对教化的投资比较多，情愿为孩子购置各种各样的书籍，但却很少花时间陪孩子读书。探讨表明，父母能否给孩子读写方面的支持会对孩子的阅读爱好和阅读效果产生很大的差异，能影响孩子以后的学习。因此，作为家长也应重视自身的文化修养，把学习、读书作为自己生活的一部分。只要读书，就要聚精会神地读。孩子耳闻目睹，自然会慢慢养成爱读书的习惯。从另外一方面来说，家庭成员共同阅读能够创建一个安静、温馨、舒适的读书环境。每人手捧一本书或一份报纸，通过共读、探讨书中内容的过程，让彼此情感更加密切。三、科
10、学合理利用多媒体，营造安静和谐的读书环境。电视电脑等多媒体的发展在肯定程度上能够开阔人们的阅读视野，但是利用不当会在无形中破坏家庭的阅读环境，使人头脑简化，想象力迟钝，缺乏思索和创建力。尤其是孩子，自制力比较弱，简单沉溺其中，失去阅读的爱好。作为家长，更要以身作则，加强引导，科学合理地安排时间，使孩子能在一个宽松，安静和自由的环境里阅读。苏州市民度阅读状况调查报告2023年阅读状况调查报告（3） | 返回书目3月27日下午，XX年度苏州市民阅读调查报告簇新出炉，这在全省各市中还是第一个。苏州市文广新局和中国新闻出版探讨院联合组织实施的这一调查项目结果表明，反映个人阅读状况和公共阅读服务水平的居
11、民阅读总指数，苏州市比XX年提高了2.53点，证明苏州的全民阅读又有新的发展。苏州历来有崇尚读书、重教化人的传统。近年来，市委、市政府从塑造城市精神、培育文化气质、促进文明进步的战略高度，提出了一系列发展战略，广泛深化推动全民阅读就是其中的一项重要举措。居民阅读总指数等数据的提升，正是这一举措的干脆成果。阅读总指数同比提高2.53点测算结果表明，XX年苏州市居民阅读总指数为76.73点，比XX年的74.20点(全省第一)提高了2.53点。该项数据为苏州首次发布。其中，包括图书阅读量与拥有量、各类媒介的阅读率及个人阅读认知与评价等三个方面的个人阅读指数为79.98点，比XX年的78.69点提高了
12、1.29点;反映公共阅读服务水平的公共阅读服务指数为73.72点，比XX年的70.06点提高了3.66点。成年居民图书阅读率下降3.7%XX年苏州市成年居民包括书报刊和数出版物在内的各种媒介综合阅读率为88.6%，比XX年的87.6%提高了1个百分点。其中，成年居民图书阅读率为59.6%，比XX年的63.3%下降了3.7个百分点;报纸阅读率为57.6%，较XX年的60.2%下降了2.6个百分点;期刊阅读率为47.5%，较XX年的44.6%高出2.9个百分点。成年居民包括网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘阅读、pad(平板电脑)阅读等数化阅读方式的接触率为69.6%，较XX年的60.7
13、%高出8.9个百分点。报纸期刊人均阅读量在增长XX年苏州市成年居民人均纸质图书的阅读量为5.02本，较XX年的5.58本有所下降;报纸和期刊的人均阅读量分别为96.17期(份)和11.43期(份)，而XX年分别为84.26期(份)和8.05期(份);人均阅读电子书4.36本，较XX年的3.62本高出0.74本。XX年苏州居民年人均购书5.39次，较XX年的4.07次/年高出1.32次/年。其中，59.0%的苏州居民表示在XX年至少购买过一次图书。同时有61.2%的数化阅读接触者情愿接受付费阅读，且能够接受一本电子书的平均价格为2.13元。XX年，苏州居民对个人数内容的阅读量和纸质内容的阅读量的
14、评价较XX年均呈增长态势，尽管数内容的阅读量在增加，但纸质读物仍是大多数苏州居民倾向的阅读载体。对苏州居民倾向的阅读形式的探讨发觉，近六成(57.2%)的居民更倾向于拿一本纸质图书阅读。人均每天手机阅读45.26分钟调查表明，XX年苏州市成年居民的上网率为79.8%，较XX年(77.6%)高出2.2个百分点。居民人均每天上网时长为86.72分钟，较XX年的71.11分钟高出15.61分钟;人均每天手机阅读时长为45.26分钟，较XX年的32.44分钟高出12.82分钟。在手机阅读群体中，人均每天微信阅读的时长为33.48分钟;人均每天电子阅读器阅读时长为10.73分钟，较XX年(7.84分钟)
15、多出2.89分钟;此外，苏州市成年居民对pad(平板电脑)阅读的接触时长为26.92分钟，仅次于上网和手机阅读。未成年人平均每年读8.9本书XX年苏州市0-17周岁未成年人图书阅读率为86.8%，较XX年苏州市平均水平高出了2.2个百分点，人均图书阅读量为8.90本，比XX年苏州市平均水平7.89本多出1.01本。08周岁孩子家长9成有陪读习惯XX年苏州市0-8周岁儿童的家庭中，有陪孩子读书习惯的家庭占90.6%，略高于XX年苏州市平均水平(89.4%)。这些家庭中家长平均每天花费27.53分钟陪孩子阅读，较XX年苏州平均水平下降了2.32分钟。小学生课外阅读状况调查报告2023年阅读状况调查
16、报告（4） | 返回书目摘要：语文课程标准对小学生课外阅读特别重视，不仅作了量的规定，而且对学生的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作出了指导性的规定。闻名教化家赞可夫认为：从某种意义上来说，课内阅读教学只是教个阅读方法而已。因此，他特殊强调课外阅读的重要性，认为阅读教学的重点是课外阅读，这是促进学生全面发展的主要手段之一。学习语文，假如仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能形成较强的语文实力的。因此课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延长。一、调查时间：20xx年9月5日12月10日二、调查方法：问卷、学生谈话、家长谈话。三、调查对象：四、 调查目的：
17、这次调查旨在了解四个方面的问题：1、学生依据什么选择阅读书籍。2、书籍的来源。3学生对于阅读的爱好及阅读爱好的形成缘由，以寻求培育学生课外阅读爱好的良策。4、学生是否养成良好的课外阅读习惯。从而为改革阅读教学尽点微力，提高小学生的阅读实力。五、调查状况分析。1、 调查中有 82的小学生认为自己对阅读感爱好，但问及你课余最喜爱做什么时，只有34的学生选择了看书，66的学生依次选择了看电视、上网、参与文体活动等。这说明小学生虽然对阅读有肯定的爱好，但嬉戏、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛发展的今日，书与电视、电影、电脑和嬉戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得学生在空闲时间简单沉
18、迷于电视影碟、电子嬉戏。2、学生宠爱的书籍依次是幽默故事、惊险侦探故事、小说及童话、自然科学故事、历史故事，女生更喜爱反映少年儿童生活的小说，男生更喜爱探险故事和自然科学方面的读物。3、学生所阅读的书籍来自那里?据统计63是家里的， 25是班级图书角借的，12是从同学处借阅及学校图书馆的。这说明家庭的藏书和班级图书角是学生课外书籍的主要来源，而学校图书馆这一资源有待于进一步地开发和利用，使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。4、 学生课外阅读与写作实力有着亲密关系。据统计，六年级学生中，阅读书籍超过50本的学生中，80认为喜爱写作，75认为自己的写作成果优秀。而阅读量不满10本的学生只有12
19、认为自己喜爱写作，认为自己作文优秀的是0。5、藏书量在400册以上的家庭占5，但这部分家庭的孩子认为自己宠爱阅读的占100， 90的孩子阅读书籍超过了50本。认为宠爱写作的占60，认为自己作文良好、优秀的占100， 而藏书量在100本以下的家庭，孩子的阅读量没有一人达到30本。很多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物，认为孩子阅读其他读物便是奢侈时间，分散学习精力。孰不知，读一本好的文艺作品，对孩子的帮助远远大于读一本小学生作文大全，因为这些文艺作品是孩子思想、感情和内心感受的源泉，是对课内阅读教学的巩固和运用。所以，家长切不行将自己的偏爱强加于孩子，束缚孩子的课外阅读。6、在请你写出你读过的
20、书的题目一栏中，我发觉很多学生阅读了以下书籍：十万个为什么西游记格林童话钢铁是怎样炼成的安徒生童话365夜童话爱的教化鲁滨逊漂流记儿童文学小学生作文蓝猫调皮3000问三国演义一千零一夜中华伟人故事神探福尔摩斯，哈里·波特……调查同时表明，在举荐读物方面，学校及老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向学生举荐优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明，经典的儿童文学仍为现代儿童所宠爱。而学生对哈里·波特的热衷，也说明白国外媒体对新作的宣扬胜利。其实，我国近年也出版了很多优秀的儿童文学作品，如草房子男生贾里女生贾梅冰心儿童图书新作奖获奖作品集等，欣
21、喜的是有些老师已经把它们介绍给学生读了。7、爱好是最好的老师，调查发觉学生阅读爱好的形成与以下因素有关：家长宠爱阅读，有一个良好的家庭氛围;老师重视，有一个良好的班级氛围;自己从阅读中获得了乐趣。8、课外阅读的重要性几乎是不言而喻的，然而，要养成良好的阅读习惯却不简单。调查发觉学生都喜爱课外书，但主动阅读的却很少。每周两小时的课外阅读时间已经算较多的，并且这些课外读物大多是老师要求做读书笔记时才去阅读，且读得整个吞枣。六、针对当前小学课外阅读现状的思索。1、转变教学观念，要正确相识课外阅读的作用。要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的广袤领域里。闻名教化家张志公说：从我自己学
22、习语文的阅历来看，将课内与课外三七开。并且为学之道在于厚积而薄发，积即汲取、积累，发即倾吐、表达。因此，我们应转变观念，冲破阻力，改革教学方法，从应试教化观中摆脱出来，走向素养教化。2.培育阅读爱好。爱好是学生学习的动力。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。在这里我们可以从两个维度进行。一方面，从情感上激发。在老师自身素养较高的状况下，老师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财宝。榜样的作用是无穷的，老师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼，使学生又一种剧烈的改善自我、完善自我的内驱力。而课外阅读就是老师魅力产生的根源，这便会使学生发自内心地要求读课外书。另一方面，学问本身的吸引力的存在。老师可以通过
23、朗读精彩片段、讲解并描述作者创作故事、通过设怀疑造悬念、简介主要内容、借用名人(媒体)评价来吸引或激发学生的爱好和求知欲，对于一些学问面广的学生应多予以确定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信念，也为同学树立榜样，增加学生阅读课外书籍的爱好。3. 留意方法指导。课堂上老师应少讲多读，给学生留更多的读和思索的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以达到多读多积累的目的。应树立一种以读为本的思想。留意保证学生阅读主体的地位。学生阅读实力的提高，往往是得法于课内，受益于课外。因此，要在语文学科的教学中教给学生肯定的学习方法：使学生处理好精读与粗读的关系。留意读书既要有深度，又应有广
24、度。既要以读带写，又以写促读。4.给足读书时间，以保证学生的课外阅读量。老师布置作业要精，要针对学生实际状况，分层要求，不搞一刀切。同时老师也要做好家长的工作，转变家长的观念。可通过家长会、家访的形式。让家长了解语言学习的社会性，相识到孩子语文实力的提高要靠广袤的学问背景的建立和丰富的课外阅读的积累，并且人的内部存储量的大小确定了人的思维是否灵敏。5.举荐课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。帮助学生选择课外读物，常常性地为学生介绍有益书报。首先，为了让学生有选择的余地，留意协作教学进度大力介绍有益读物。其次，随着现代社会各方面信息渠道的杂、广、乱的形势，现代社会文化市场对学生存在着
25、较大的负面影响，老师应有责任相机诱导，提高学生的辨别实力，引导他们汲取多方面学问，防止课外阅读过程中出现的偏食现象。老师可通过设读书角，老师带头捐书、买书，学生踊跃献书，并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。6.开展读书活动。接着要求学生做读书笔记，调查发觉，很多学生是因为老师要求做摘记才去读书的。要让学生树立不动笔墨不读书的观念，要求他们随读随记。在广泛阅读的基础上，仔细开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发学生的阅读爱好和热忱。开展学科学问竞赛、读书演讲、读书征文竞赛、讲故事竞赛及小独创、小制作活动，培育学生多读书、读好书、好读书的良好学习习惯。使学生的留意力、想象力、语言表达实力、动手操作实力都能得以发展。当然不同年龄年级学生的要求是不尽相同的。可视详细状况来采纳详细方法。总之，没有课外读物就没有素养教化，希望全部的老师、家长共同合作，营造良好的氛围，让越来越多的孩子能在课外阅读的广袤天地里自由遨游，让越来越多的孩子养成爱读书的好习惯，体验到阅读的欢乐。