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1、高中作文教学反思2篇教学反思，是老师通过对其教学活动进行的理性视察与矫正，从而提高其教学实力的活动，是一种分析教学技能的技术。下面是小编为你带来的中学作文教学反思2篇 ，欢迎阅读。 中学作文教学反思一： 今日上午我给学生上来开学后第一次作文课，一说作文学生总有畏难心情，有学生一节课写不了几个字，上完这节作文课后我对我的作文教学进行了反思。1、今后我将尝试作文课写作样式的调整。今日这节作文课我提前一天命题，为了降低难度让学生有话可说，我出了两个题目让课代表选，选好后给我反馈，并把作文题写在黑板上，让同学构思选材。今日上午利用课堂时间让学生进行写作训练，时间由原先的两节课减为一节课，并尝试模拟考试
2、情景，增加写作紧迫感，加快写作速度，增加学生精神集中程度，先要求在规定的时间内写够字数，再渐渐训练其文采，下课铃一响就收卷，不交者登记姓名，课后不再收作文，也就是说不在规定时间内写完的不收其作文。节约下的一节课作为点评作文之用。我会尽量缩短评作文的周期，增加面批的几率，遇到佳作要进行表扬，或在教室张贴，或在班内宣读，或往学校投稿，增加学生的成就感。2、主动转变学生的观念，让其明白自己不是写作文而是写作品。不是为了完成任务应付老师，而是要努力写出让人赞扬和观赏的佳作。写之前就要有写这篇是用来发表的意识。观念一变品尝就变，对自己的要求也会不一样，往往会细心构思，字斟句酌，精益求精。3、要培育学生的
3、修改意识，好文章是须要修改的，并且是自己修改。自己要有一个反复揣摩的过程，那真是“吟定一个字，捻断数颈须”。可以尝试有作文修改课，上一节学生写好的作文，让学生自己大声朗读自己的作文，觉得不好的地方就进行修改，始终改到自己满足为止，可把修改好的再写一遍，让学生对比前后两篇文章，这有助于增加学生的成就感，因为这是自己的劳动成果。其实这一个修改的过程，也就是学生写作水平提高的过程。4、要尝试上阅读课，因为读和写是不行分割的，古人“读书破万卷，下笔如有神”是有道理的。不读书、没有丰富的素材积累，要想下笔千言，一挥而就是不行能的。要不断探究阅读课的形式，我在上海嘉定二中参观时，发觉他们的阅读课是很有特色
4、的，他们的阅读课实现了阅读与写作的连接，让学生读书时，必需记录下自己的点滴感受，也就是自己心灵思维的火花，假如灵感来了可当场进行自由创作，阅读课的时间一般是两节课联排，上完课本子要立刻交给老师。这期间老师巡察进行个别指导。5、写文章是练出来的，熟能生巧，越写越快，越写越能写，假如一个月还不写篇文章，别说写好文章，可能连字数都凑不够了，这是我有深刻体会的，在华东师高校习时，老师总是逼着你写，我们也可借鉴，逼着我们的学生写，写不出我就进图书馆，在图书馆读书，读书是享受，不知不觉几个小时就过去了，我现在还怀念华东师大图书馆的摇铃声，那是说要关门了，当从图书馆出来，看看天上的星斗，你会觉得收获许多，那
5、也算是华蜜的感觉吧。看书看到有了想法，就写出了，坚持写，越写越多，从刚起先的无从下笔到后来的几千字一挥而就，这是练出来的，写出了还要反复修改，当听说有杂志社给自己汇款时，心里是兴奋的。这也就是学语文的过程，自己读书，自己感悟，有了想法，抓紧形成文字，反复修改，周而复始，语文素养会得到有效的提升。在平常应加强学生练习写作的量，只靠作文课是远远不够的，应当实行多种形式，如日记、周记等，并激励学生多参与写作竞赛，激励学生进行创作。6、老师要常常下水写作，和学生共享创作的乐趣，这样老师就不是光说不练了，也就简单发觉学生的问题，对学生进行写作指导时就不是隔靴搔痒，空洞无物。而是和学生去进行共同创作。7、
6、要探究作文教学的序列化，平常做好档案整理，对学生进行系统化的作文训练，而不是漫无目的的杂乱无章的，这是一个很大的课题，须要我们去探讨。不过刚起先可进行探讨的打算阶段，比如这一学期，作文教学都做了些什么，效果如何，都有哪些作文题目，学生习作范文，平常教学反思等，积累到肯定程度就可对其进行探讨，这将是一篇很好的硕士论文。 中学作文教学反思二： 作文教学是语文教学过程中的一个重要环节，也是语文工具性和人文性的重要体现。但对于作文批改原委采纳什么方式，人们莫衷一是。我校近十年来在语文组开展的师生互动作文批改法，取得了显著的成果。我认为学生互动作文批改法，切合了新课标对作文教学的要求：“为学生的自主写作
7、供应有利条件和广袤空间，激励自由表达和有创意的表达。”同时又能从根本上提高学生的写作水平，也能把老师从繁重而效微的作文批改中解脱出来，真正起到事半功倍的效果它转变了写作观念，充分发挥了学生的主观能动性，敬重了学生的人格，发展了学生的人格。传统的写作是被动的写作，是为别人(老师)而写。而传统的作文批改更是一种以成人(老师)的眼光来谛视学生的习作，这就多了些世故，少了些天真;多了些功利，少了些淳朴。老师高高在上，谛视着一切，主宰着一切，学生只能被动地接受老师最终的评定。这种作文批改法恰恰是作文教学中的大忌。我国闻名教化家叶圣陶老先生曾对作文批改作过精辟的阐述：“于批改则但为词句之修正，不为情意之增
8、损。”，“批改乃修正学生所作意义及字句也。其意义不谬误而尚有不完全者，不必为之增;字句已通顺而尚欠凝练高古者，不必为之改。一、生活实践传统作文教学存在很多弊端，生活是写作的泉源，已成为众人的共识。然而在应试教化的影响下，在分数这根指挥棒的淫*下，学生们个个埋头于书山题海之中，有如何去接触生活，体验生活!新课程提出了“建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，提出了“关切生活，在实践中学习、运用语文”的总目标，这无疑为提高学生的作文水平指明白方向，也为广阔语文老师消退了“应试教化”时代留下的一些顾虑。于是我一方面有安排地组织学生参观、野游，让学生在活动中视察大自然的一景一物，谛视社会的种种现象，体
9、察各行各业实情。另一方面，引导学生视察身边的生活。只有留心视察生活，发觉事物的特点，发觉生活中的闪光点、美的所在，才能培育学生敏锐的感悟实力，写出蕴含丰富的文章。平常，我还留意让学生看影视作品，引导他们懂得看门道，而不是看喧闹，让他们懂得看电视也能帮助学习，学到学问，这也就告知了学生，作文可以是在生活实践中的。二、阅读积累“凡作文，须要胸中有万卷书的跟柢”。综观古今中外文学大师，能在文章中纵横捭阖，广征博引，显示其深厚的文化底蕴，很大程度上取决于博览、勤读。大文豪鲁迅说得好：“文章怎么做，我说不出，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。”新课程要求广泛阅读各类读物，并加以量化“
10、课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。书读多了，胸中列书万卷，视野随之开阔，在写作时，就会构思，就会遣词造句，语言就会如“万斛泉水，滔滔汩汩，不择而出”。为了提高阅读质量，我让每个学生学年初制定一个读书安排，并刚好进行督促和指导;我教给学生正确的阅读方法，学会精读、略读、阅读、诵读;激励学生多记，登记名言佳句、精彩片段;指导学生多写，写自己的读书心得，提出自己的看法疑问。针对学生书籍少的现状，我在班级搞了一个图书箱，让每位同学献出自己宠爱的书与大家共同共享。我也拿出自己保藏的书。我还通过向学校图书室借等方式，把图书箱搞得小有规模，把读书活动搞的红红火火。三、爱好爱好作文只有作自己
11、感爱好的，才有话可说，做自己熟识的，有真情实感的，才可以打动读者，首先考虑作文是否与自己的喜好有联系，比如，形容某种感受或是经验，某句歌词，某一首歌，或是某一首诗，某一幅画等等，或是某一种体验就如体育项目给人的满意与快感等等都可以用在作文中。语言方面，只要不违反语法习惯，写自己的语言特性特点。三、合作沟通“ 合作”是新课程主动提倡的新的学习方式。我在作文教学中也进行了尝试。我特殊重视课前动笔之前的孕育打算阶段。提前公布作文题目及要求，让学生早作打算，积累写作材料。在作文课上，我把课堂还给学生，让学生将自己的课前视察阅读感受尽情地述说出来，把自己的感悟沟通同伴，从而唤起同伴的体验、认可或争论。在
12、这里，让学生放开心扉，大胆地说，自由地说，生与师、生与生的沟通，让信息和情感在沟通中产生思维的碰撞，从而使学生既有自己的主见，有自己的选择，保留自己的特性，又不闭门造车，实现了优势互补。使他们在合作中竞争，使学生的思维自由的遨游，从而激发创新潜能，写出高质量的作文。拿出课堂评比优秀文章，范读，让学生相互观赏、学习、沟通。四、让学生体验胜利的喜悦苏霍姆林斯基说过：“胜利的快乐是一种学习的心情力气。”新课标也提出让学生 “体验胜利的喜悦” 。在作文教学中，我尽可能的以满腔热忱给学生供应胜利的机会，珍惜学生的写作成果，让学生看到劳动的价值。其途径与方法主要有：(1)在评语和作文讲评中以表扬激励为主，学生作文有一点特长，一点进步，都刚好予以确定。(2)把好作文录音后放给学生听或通过校内广播站播放。(3)办手抄报、刊登好作文向全校发行。(4)把优秀作文举荐投稿，争取发表机会;组织学生参与各级作文竞赛。班里学生的作文时有在县级竞赛中获奖。这些做法更加激发了学生的写作欲望。现在他们想方设法找素材，争着写，个个都想成为大作家呢!