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1、高中化学研修日志范文有的中学化学老师表示通过这段时间的网络培训，深感新课标下化学学问、教学方法、与过去相比有了很大的改变。以下是中学化学研修日志范文，欢迎阅览! 中学化学研修日志范文一 通过这段时间的网络培训，深感新课标下化学学问、教学方法、与过去相比有了很大的改变。教学理念要更新，由过去教学问改为教学生学习获得学问的方法，教学方法与现代科技相结合，敏捷高效提高教学水平。再研读新课程标准和中学新化学教材，我发觉自己在教学中存在很多不足，觉得在今后的教学中，应把握好以下几点。一、正确把握新课程标准和要求新课程标准的教学要求是螺旋式上升的，不是在学问首次出现时就要求学生一下子全部达到的。新课程标准
2、在强化双基的同时，还重视过程与方法，情感看法和价值观的培育。不追求学问体系的严密完整，以生产生活中的重要物质入手，引导学生关注生活，关注社会热点，培育学生科学发展观和对社会的责任感，引导学生学会合作、探究、沟通、表达。为达到这一目的，我想应留意以下几点：1、转变教学思想转变教学思想，重在转变教学观、学生观新课程的有效实施首先要转变传统的教化和教学思想，树立适应社会发展和时代要求的先进正确的教化和教学思想。(1)在转变教学观上，我认为：在老师的指导下，体现以学生自主学习为主的读、做(做试验)、练、议、讲(老师精讲)、诱相结合的敏捷变通的教学模式。从过去以老师讲授为主的教学模式转变为启发引导、检查
3、、督促、辅导、精讲和诱思上来，让学生在老师的启发下进行能动学习，对问题主动发表看法、自主探究试验、互动沟通和听老师的精讲，多种感官、多种方式参加学习活动，达到以学生为主体的自主学习。这就须要从过去一味地讲授学问和技能的做法，转变到探讨如何指导学生自主学习，并做到寓实力培育于学问学习中，把培育学生的实力、科学素养和情感看法价值观放在重要地位。(2)在转变学生观上，应始终坚持：信任学生，信任他们通过阅读教材和供应的素材，自己能理解、能学会。而不能对学生的实力放心不下，对略微难一点的内容就要实行讲授引导法。当然，为了提高学生的自主学习实力，老师应常常性地对学生进行自主学习实力训练与检测，并辅以科学的
4、方法指导，以逐步提高学生的自主学习实力，让学生树立起自主学习的信念。2、正确相识课程编写与内容的把握中学化学课程由若干课程模块构成，包括两个必修模块、六个选修模块，。面对化学学问模块的重新划分，刚接触新课程的我，往往不能正视新的学问体系，总想增加一些教材拓展内容，造成了授课课时惊慌，授课节奏加快。致使学生没有足够的时间来接受和消化新的学问，从而不能理解和驾驭相关的学问，更谈不上运用所学的学问解决相关的问题。怎样精确把握并科学处理教材内容和深度广度呢?通过第一轮的教学后，我认为新课程中的必修模块旨在初中基础上进一步提高学生将来发展所须要的与化学相关的科学素养，促进学生在学问与技能、过程与方法、情
5、感看法与价值观等方面得到全面发展，同时也为学生学习其他化学选修课程供应必要的基础。在新的学问体系里，必修模块具有化学基础学问覆盖面广，学问延长不深化的特点，许多学问的拓展留给选修模块来完成，选修模块是必修课程的拓展和延长。所以在今后的必修1、2教学中，要克服对基础学问过分加深和拓展，同时留意教辅资料的选择。二.必修与选修教材学问的连接高一化学必修1和必修2在各方面的学问都作蜻蜓点水似的介绍，为高二各选修模块留下很多学问和实力的接口，那么，选修模块中支配了哪些学问?难度有多大?也是必需了解的。否则，简单造成随意拓宽、加深，本应在选修模块中学习的内容，在必修时一杠子插究竟，加重了学生负担。由于受课
6、时限制，事实上也不行能讲得很清晰，甚至出现前面所述讲得越多，接受得越少(课时不足)，似乎讲得越清晰，学生实际越不明白尴尬局面。比如氧化-还原反应，必修1要求较低，对于氧化剂氧化实力，还原剂还原实力的比较，困难氧化-还原反应的配平，有关困难计算等应在选修课程中让学习实力强，对化学学习爱好深厚的学生进一步学习。再如离子方程式的书写，由于必修1中对强电解质和弱电解质等内容没有涉及，所以要求也是较低的。只要求学会强酸与强碱的离子反应方程式，较难的也就是硫酸与氢氧化钡的反应。假如把以往很困难的离子反应让学生训练，其结果只能是适得其反，学生被搞糊涂。 中学化学研修日志范文二 通过这段时间的网络学习，感受到
7、新课标下的很大改变，如在化学学问、教学方法、学生个人等方面。化学学问与现代生活科技联系更加亲密，教学理念的更新，由过去教学问改为教学生学习获得学问的方法，教学方法与现代科技相结合，敏捷高效提高老师的授课水平。再研读新课程标准和中学新化学教材，我发觉自己在教学中存在很多不足，觉得在今后的教学中，应把握好以下几点。一、相识新教材教材编排的结构体系与旧版教材相比发生了根本变更，新教材从一起先就采纳的是一种探讨型的学习方法，教给学生探讨物质性质的基本方法，即：视察、试验、分类、比较等科学探讨方法。教材让学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中，学习化学，理解化学。同时，把学习到的化学学问应
8、用到生活实际中去，使学生亲近化学，感到学习化学的欢乐，体现出化学与现实生活的联系。二、更新化学课程观念，动态把握课程标准改变这次新课程体系以全新的理念，从课程目的、结构、内容、评价和管理等方面所作的全方位变革，必将给基础教化的改革和发展带来全面深远的影响，同时也给工作在基础教化第一线的中学老师带来严峻的挑战和难得的机。老师要做到：1。明确学生获得终身必备的学问与技能;2。关注学生学习的过程与方法;3。培育学生树立科学的世界观、价值观和人生观。三、老师要变更教学理念1。从原来课堂上以老师为主，变更成以学生为主，以传授学问变为教给学生学习的方法。奇妙利用：学问支持、资料在线、方法索引、学问点击、化
9、学前沿、历史回眸来引导学生完成学习在化学新课程教学中，应在注意教学过程的同时引导学生重学习过程。详细体现在以下3个方面：(1)注意学问形成过程的教学;(2)注意选择涉及改变过程的练习;(3)注意试验教学中的过程教学。2。老师备课不应只是背教材、写教案，更主要的还应在用字上下功夫。即：对学问结构的适当调整，合理开发课程资源，了解每个模块的编写思路，明确重点学问的化学内涵，揭示化学核心学问的形成和发展规律;其次，能够依据社会发展、学生实际收集教学资源，对单元内容进行适当调整，包括改进试验，增加新的化学学习教材，更好的符合学生的认知特征和发展须要等。比如在讲氯气这一节时，备课前，笔者还是仔细探讨教材
10、的，包括教材中设计每一个栏目，如科学史话、思索与沟通、试验、资料卡片、科学视野以及课后练习等都是笔者把握新课标精神的航标。如笔者在本节教学设计中，笔者没有怎么拓展其它学问，倒是把科学史话中的学问进行大胆的处理，设计引导学生去写出试验室制氯气的化学方程式，设计引导学生去对化学家发觉和确认氯气进行评价，进由于氯气有毒，现在运用的教材，把很多演示试验删除，只是干脆给出反应方程式，但这不利于激发学生学习的爱好。为此，笔者在备课之前，先在网上收集有关氯气化学性质的视频，然后把下载下来的视频通过对比和遴选，然后用到教学课件中，在教研组研讨课上，不少老师也赐予充分的确定。在学校公开课上，这些视频成为笔者这节
11、课的一个特色。3。充分体现化学学科特色。备课打算中，笔者选择了氢气在氯气中燃烧这一试验，但在教研组研讨课中，教室里气味很大，也给同学带来一些不好的感觉。为了解决这一问题，课后，笔者在试验室进行了多次试验改进，虽然效果都不够好，但笔者没有放弃。笔者的目的就是肯定要演示该试验，但不要让氯气大量逸散到空气中。最终，笔者选择用馒头来堵住瓶口。而悟出其中的科学道理，并进行科学观教化。 中学化学研修日志范文三 通过这段时间的网络研修，深感新课标下化学学问、教学方法、学生个人与过去相比有了很大的改变。化学学问与现代生活科技联系更加亲密，教学理念要更新，由过去教学问改为教学生学习获得学问的方法，教学方法与现代
12、科技相结合，敏捷高效提高老师的授课水平。再研读新课程标准和中学新化学教材，我发觉自己在教学中存在很多不足，觉得在今后的教学中，应把握好以下几点。一.正确把握新课程标准和要求新课程标准的教学要求是螺旋式上升的，不是在学问首次出现时就要求学生一下子全部达到的。新课程标准在强化双基的同时，还重视过程与方法，情感看法和价值观的培育。不追求学问体系的严密完整，以生产生活中的重要物质入手，引导学生关注生活，关注社会热点，培育学生科学发展观和对社会的责任心和使命感，引导学生学会合作、探究、沟通、表达。二.初、中学教材、必修与选修教材学问的连接1、初中学教材学问的连接主要是内容的补充，学问的加深、完善、计算内
13、容和方法三个方面的连接。2、必修与选修教材的连接高一化学必修1和必修2在各方面的学问都作蜻蜓点水似的介绍，为高二各选修模块留下很多学问和实力的接口，那么，选修模块中支配了哪些学问?难度有多大?也是必需了解的。否则，简单造成随意拓宽、加深，本应在选修模块中学习的内容，在必修时一杠子插究竟，加重了学生负担。由于受课时限制，事实上也不行能讲得很清晰，甚至出现前面所述讲得越多，接受得越少(课时不足)，似乎讲得越清晰，学生实际越不明白尴尬局面。比如氧化-还原反应，必修1要求较低，对于氧化剂氧化实力，还原剂还原实力的比较，困难氧化-还原反应的配平，有关困难计算等应在选修课程中让学习实力强，对化学学习爱好深
14、厚的学生进一步学习。再如离子方程式的书写，由于必修1中对强电解质和弱电解质等内容没有涉及，所以要求也是较低的。只要求学会强酸与强碱的离子反应方程式，较难的也就是硫酸与氢氧化钡的反应。假如把以往很困难的离子反应让学生训练，其结果只能是适得其反，学生被搞糊涂。三、走出化学多媒体教学的误区随着现代教化技术的发展，利用多媒体技术协助课堂教学在化学领域中已渐渐被广泛地应用。这种教化技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的主动性、主动性和创建性，突破教学的重难点，从而能更简单达到教学目的，使学生在开心、轻松的环境中获得学问。因此多媒体协助教学教学渐
15、渐成为目前教学技术手段的主流之一。四、重视试验培育实力化学是一门以试验为基础的科学，课本上的试验有三类：演示试验、学生试验、家庭小试验。演示试验可以培育学生的视察实力、思维实力，通过分析试验现象，驾驭化学学问，同时还能提高学生试验基本操作的技能。学生试验和家庭小试验既可巩固有关学问，又可训练学生的试验技能，激发学生求知的欲望，也有利于培育他们的创新精神。作为化学老师，人人都知道化学试验的重要。但目前我校由于经费不足，试验室器材和药品严峻缺乏;又新教材中出现不少新的试验，有的无法打算，因而有很多演示试验和学生试验无法开出。另外，现在我校运用多媒体设备教学，老师可以下载试验视频。当前老师的演示试验有许多变成了老师放录像，讲试验，学生看影像，听试验。化学试验室有点受人冷落。这样是无法达到新课标的要求。